計(jì)算機(jī)英語教學(xué)引導(dǎo)思路

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1、教學(xué)引導(dǎo)要活

雖然英語課程是高職各專業(yè)的必修公共課程，但學(xué)生的英語水平及對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣卻不容樂觀，而現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學(xué)生在高中時(shí)，英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；教材選取不適當(dāng)。目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段落后。由于學(xué)生和教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)在從邊緣學(xué)科向規(guī)范學(xué)科轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)的方法也需要逐步更新，導(dǎo)入新課就是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新課的良好開端對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式起到舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課的導(dǎo)入形式可以運(yùn)用設(shè)疑、形象表演、幻燈機(jī)、看錄像等多種手段設(shè)置教學(xué)情景、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉快、積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中。引人入勝的話題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，能牽動(dòng)學(xué)生的心靈，使教學(xué)課堂充滿魅力、煥發(fā)活力，并且促使學(xué)生一開始就進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具有探求的學(xué)習(xí)欲望?？梢哉f，教師的引導(dǎo)是不是精辟生動(dòng)、有沒有新意、能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。

2、教學(xué)講解要實(shí)

課堂是學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展的天地，是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過程。真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來。同樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程也如此。因而，計(jì)算機(jī)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不必過度追求完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)技。只有做到傳授方式、傳授內(nèi)容的“實(shí)用”，才能產(chǎn)生預(yù)期的“實(shí)效”。例如，在介紹計(jì)算機(jī)硬件章節(jié)時(shí)假設(shè)一個(gè)問題，從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度出發(fā)，如果老師打算購置一臺(tái)電腦，請(qǐng)同學(xué)們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細(xì)配置表單，然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)工作場所進(jìn)行展示和推銷。首先他們是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，非常熟悉計(jì)算機(jī)的配置及其利弊，但是由于英語知識(shí)有限，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在他們講解自己的配置詳單時(shí)，教師可以給予提問和評(píng)價(jià)，這樣在進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中硬件的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語知識(shí)的結(jié)合，在高職高專開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，能讀懂常見的計(jì)算機(jī)英文屏幕提示、英文菜單選項(xiàng)及軟件出錯(cuò)信息等；同時(shí)能順利閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)的英文資料、軟硬件手冊(cè)、幫助文檔及說明書；針對(duì)歐美軟件外包企業(yè)，能較流利的與企業(yè)員工之間進(jìn)行英語交流。與公共英語相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語具有以下特點(diǎn)。專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng)計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是人機(jī)之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲(chǔ)器）、Bu（s總線）、Code（代碼）、Clas（s類）等。在計(jì)算機(jī)英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級(jí)詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語言的語句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)，盡量采用縮略的形式。如“CPU(CentralProcessingUnit)”、TCP(TransmissionControlProtocol)、“IT(IntemetTechnology)”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對(duì)這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)這些縮略詞有所了解。句式、語法相對(duì)簡單，被動(dòng)語態(tài)使用頻率高計(jì)算機(jī)英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)某個(gè)部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動(dòng)語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動(dòng)語態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語文體中文體的客觀性。但對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，本來其英語基礎(chǔ)就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語時(shí)，并不過多的強(qiáng)調(diào)英語的句式和語法，學(xué)生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)來熟悉專業(yè)詞匯。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要巧

由于計(jì)算機(jī)英語具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要想學(xué)生學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓枯燥的專業(yè)術(shù)語形象化，讓課堂充滿生機(jī)活力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力做到以下兩點(diǎn)。

3.1發(fā)展個(gè)性巧點(diǎn)撥?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的高度。我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生間的差異進(jìn)而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業(yè)方向，為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2積累素材巧開拓。在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學(xué)課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計(jì)算機(jī)英語不再是深?yuàn)W難懂的“死學(xué)習(xí)”，而是與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合的、能解決現(xiàn)實(shí)問題的“活技巧”。例如，當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)往往受到語言障礙的制約，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此其專業(yè)詞匯的掌握對(duì)計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)來說十分重要，分析、積累這些專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，記憶起來將會(huì)收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置歸納總結(jié)或演繹推理的特定任務(wù)驅(qū)動(dòng)去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)英語中的詞匯很多是我們平時(shí)學(xué)過的詞匯，但是一般不會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，平時(shí)大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)手段要新

心理學(xué)研究表明，人們總是通過感官來感知世界，聽覺和視覺相結(jié)合能夠增強(qiáng)記憶能力?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)通過動(dòng)態(tài)圖象、聲音等信息強(qiáng)化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結(jié)合的立體語言優(yōu)勢(shì)。借助多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語授課模式，可以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高課程容量，在課堂上構(gòu)成開放式知識(shí)體系。采用多媒體教學(xué)，還可以使教學(xué)形象生動(dòng)，感知鮮明，使學(xué)生印象深刻，便于理解和記憶。在教學(xué)中善用多媒體技術(shù)配合授課，有利于提供生動(dòng)豐富的課件素材和語言環(huán)境，增加課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這種情形下，就要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分運(yùn)用多元化手段，課堂教學(xué)與課后作業(yè)并重，引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒、不斷學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，只有這樣，才能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)能力不斷得以提高和增強(qiáng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。