農(nóng)村家庭教育思想政治教育協(xié)同思考

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摘要：農(nóng)村大學(xué)生在未來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)中所起的中樞作用不容小視，關(guān)注農(nóng)村家庭教育，使之形成與高校思想政治教育的良好合力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。從另一方面來(lái)講，高校思想政治教育存在理論與實(shí)際相脫軌的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成家校合力的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)家庭成員素質(zhì)提升、完善家校溝通機(jī)制等措施能讓教育從理論走向?qū)嵺`，優(yōu)化教育效果。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；家庭教育；高校教育；思想政治；協(xié)同機(jī)制

家庭教育是教育的重要內(nèi)容之一，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了教育的三大支柱，又有著學(xué)校教育及社會(huì)教育所難以取代的功能[1]。對(duì)于農(nóng)村而言，家庭教育一般來(lái)說(shuō)都處在最薄弱之處，特別是在思想政治教育方面，甚至成為教育的盲點(diǎn)，很難做到與高校的有效溝通，更遑論協(xié)調(diào)機(jī)制的形成。只有形成農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制，才能保證形成家校合力，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程進(jìn)行順利。

一、農(nóng)村家庭教育同高校思想政治教育的關(guān)聯(lián)

家庭是高校學(xué)生平時(shí)生活的場(chǎng)所之一，這一點(diǎn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)并無(wú)顯著區(qū)別，但農(nóng)村學(xué)生處在家庭的時(shí)間相對(duì)而言要少一些，但其基礎(chǔ)性作用則不容忽視[2]。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)相同

中國(guó)人普遍關(guān)注家庭教育，這是有很深的歷史與文化淵源的，在我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀念中，尊老愛(ài)幼的孔融讓梨故事，極盡孝道的臥冰求鯉故事，家庭教育的孟母三遷故事等，都有著深厚的群眾基礎(chǔ)。另外，家庭之中也常用“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”等句子來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這些故事與格言并非完全沒(méi)有缺點(diǎn)，但是總體上表達(dá)出了我國(guó)文化中重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)出了家庭教育過(guò)程中的那種積極向上精神，這與學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本相同[3]。高等院校是思想政治教育的主要陣地，它擔(dān)負(fù)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施品格、素養(yǎng)塑造的重要功能，利用課堂上講解、課堂下貫徹的方法，使大學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的原因是什么，學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，將來(lái)又如何成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人，這正是家庭教育目標(biāo)的再現(xiàn)與深化。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容統(tǒng)一

高等院校思想政治教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，思想傾向正確，而且了解世界發(fā)展局勢(shì)，并積極借鑒科學(xué)技術(shù)方面的新鮮事物，這對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)非常有利。而與此相比，在家庭教育環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間、工作、學(xué)歷等多方面原因，農(nóng)村家庭教育的優(yōu)勢(shì)要更弱一些，總體上只能給學(xué)生提供基本啟蒙教育，難以保證教育的科學(xué)效果。然而我們不能因此而否定家庭教育的重要意義，學(xué)校教育再科學(xué)合理，若是缺少來(lái)自于父母的示范指導(dǎo)，學(xué)校教育成果也不容易鞏固，只有家庭同學(xué)校形成合力，達(dá)到內(nèi)容上的統(tǒng)一，才會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服，出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性教育成果。

（三）培養(yǎng)空間互補(bǔ)

學(xué)校負(fù)責(zé)上學(xué)時(shí)的教育，而家庭教育則可以有效填補(bǔ)寒暑假期的空白階段，在假期，父母等家庭成員可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)與美好生活的關(guān)系；可以帶領(lǐng)學(xué)生看望老人，使其意識(shí)到生命的可貴。而在學(xué)校期間，體育課使學(xué)生增強(qiáng)體魄，專(zhuān)業(yè)課使學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能，豐富的校園活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神與感恩精神等等。因此說(shuō)，學(xué)校與家庭兩種不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生所起到的教育功能是可以互補(bǔ)的[4]。

二、農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同中存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)化的差距

農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)化的差距主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是家長(zhǎng)文化程度問(wèn)題，城鎮(zhèn)家長(zhǎng)文化程度較高，現(xiàn)對(duì)我省有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果見(jiàn)表1。由表1可知，農(nóng)村家長(zhǎng)與城鎮(zhèn)家長(zhǎng)的文化程度依然存在很大差距。因條件與環(huán)境的不利影響，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍低于城鎮(zhèn)家長(zhǎng)，有相當(dāng)一部分是初中甚至小學(xué)文化，自身文化素質(zhì)的薄弱，使得家庭教育意識(shí)不強(qiáng)，家庭教育知識(shí)不豐富，同時(shí)對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也不夠了解，教育與管理手段不夠科學(xué)，用理性觀點(diǎn)看別人子女，用非理性觀點(diǎn)看自己子女，這在農(nóng)村家長(zhǎng)群體中尤為突出。其次是家長(zhǎng)教育觀念問(wèn)題，多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的智育情況，卻很少關(guān)注學(xué)生的德育情況，這種心理偏向性根深蒂固，淵源有自，與城鎮(zhèn)化需求是不相匹配的。這種觀念上的落后，使得一些新型教育理念與教育舉措無(wú)法在家庭中得到落實(shí)[5]。當(dāng)然表中所列只是大致情況，并非所有農(nóng)村家庭教育都是此種情況。然而農(nóng)村家庭教育的觀念落后卻是不容忽視的問(wèn)題，它直接導(dǎo)致了教育水平同城鎮(zhèn)化進(jìn)程的要求不符。

（二）農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育的協(xié)同存在的問(wèn)題

1.家校信息交流不夠暢通

家庭與學(xué)校沒(méi)能有效溝通，導(dǎo)致信息交流上的阻礙。高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，整體上同家庭的聯(lián)系是較為松散的，導(dǎo)致思想政治教育工作僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而未能形成同家長(zhǎng)進(jìn)行積極聯(lián)系的理念與行動(dòng)，使思想政治教育的落實(shí)效果不佳。而從家長(zhǎng)方面來(lái)講，幾乎很少同學(xué)校主動(dòng)溝通與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容，所以也就根本不會(huì)在子女假期時(shí)間配合學(xué)校做出適宜的家庭教育。

2.農(nóng)村家庭教育平臺(tái)缺失

雖然農(nóng)村的物質(zhì)生活條件近些年有了很大進(jìn)步，可是與城鎮(zhèn)相比依然有較大差距，在城鎮(zhèn)化建設(shè)完全實(shí)現(xiàn)之前，應(yīng)該說(shuō)家庭教育的平臺(tái)是缺失的。一方面，家長(zhǎng)要忙于生計(jì)，平時(shí)同學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)較少，另一方面學(xué)生本身即過(guò)早地領(lǐng)略了生活的不容易，要幫助父母進(jìn)行生產(chǎn)勞作，使自由支配時(shí)間大大縮短[6]。特別是近些年來(lái)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人數(shù)劇增，有相當(dāng)一部分是異地務(wù)工，與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)更少，更難以談及家庭教育，所以難以形成良性發(fā)展的農(nóng)村家庭教育平臺(tái)。

三、農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育的協(xié)同策略

（一）提升家庭成員素養(yǎng)

要使家庭的教育環(huán)境得到優(yōu)化，需要關(guān)注自身素質(zhì)提升。家庭成員需要互相督促，按照城鎮(zhèn)化后的要求管理自我，尤其是關(guān)注思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，借助先進(jìn)教育理念影響學(xué)生。堅(jiān)定立場(chǎng)、以身作則是必須要做的工作，言傳身教的效果必然要優(yōu)于口頭說(shuō)教。另外，家長(zhǎng)對(duì)于自身已經(jīng)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)敢于面對(duì)，敢于承認(rèn)，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立崇高形象，而不是刻意規(guī)避問(wèn)題。另外家長(zhǎng)有必要對(duì)自身的教育理念加以更新，主動(dòng)接觸科學(xué)教育手段，隨時(shí)與孩子交流思想，了解其近期想法，做到以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)。

（二）促進(jìn)家庭道德建設(shè)

家庭道德是各家庭成員間所需要遵守的各類(lèi)道德規(guī)范。家庭道德建設(shè)是社會(huì)道德建設(shè)的重要組成部分。各家庭成員均需要對(duì)自身行為加以規(guī)范，使為人與處事準(zhǔn)則更符合高尚情操要求。比如對(duì)于家庭成員中的年長(zhǎng)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注意到人人平等家風(fēng)的形成；對(duì)于家庭成員中的父母一輩來(lái)說(shuō)，則應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生孝老敬親的良好社會(huì)公德教育；對(duì)于家庭成員中的兄弟姐妹而言，要以學(xué)校教育內(nèi)容為理論指導(dǎo)，以家庭成長(zhǎng)環(huán)境為實(shí)踐基地，做好生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。

（三）形成家校溝通機(jī)制

對(duì)于高校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索出一條行之有效的家校和諧統(tǒng)一的思想政治教育模式，使溝通機(jī)制更加常態(tài)化。尤其對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來(lái)講，因其普遍具有學(xué)習(xí)韌勁，良好家校溝通機(jī)制更容易引發(fā)積極效果。高校需要同家庭一道，共同樹(shù)立以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，共同擺正心態(tài)，用平等的態(tài)度、真誠(chéng)的話語(yǔ)全面交流互通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治方面的問(wèn)題，并處理好。特別是對(duì)于高校而言，需要把現(xiàn)有教學(xué)資源充分利用起來(lái)，建立形成培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生的真實(shí)家庭信息及時(shí)載入更新，并利用電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況、心理變化、思想動(dòng)態(tài)等；家長(zhǎng)也要借此機(jī)會(huì)，把學(xué)生在家期間的生活情況與學(xué)習(xí)情況告知學(xué)校，配合學(xué)校做好各項(xiàng)學(xué)生工作。

（四）構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制并非獨(dú)立存在的事物，還需要來(lái)自社會(huì)的大力支持。所以社會(huì)有關(guān)部門(mén)及人員亦應(yīng)保證價(jià)值導(dǎo)向的正確性，積極營(yíng)建優(yōu)良社會(huì)環(huán)境，給學(xué)校與家庭開(kāi)展各類(lèi)思想政治活動(dòng)提供契機(jī)，讓學(xué)生得以在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中接受充分體驗(yàn)鍛煉，了解社會(huì)規(guī)范，增加社會(huì)交往面。同時(shí)，政府有關(guān)部門(mén)也有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)課堂，特別是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的課堂，讓家長(zhǎng)理解農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)家庭教育的差別，并使其有意識(shí)縮小這種差別。

四、小結(jié)

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其長(zhǎng)期性與艱巨性來(lái)自于教育觀念的轉(zhuǎn)變，也來(lái)自于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速。尤其應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是，農(nóng)村家庭教育環(huán)節(jié)的缺位，已讓高校思想政治教育的成果受到了不良反作用。對(duì)此，有關(guān)教育理論研究與實(shí)踐工作人員需要承擔(dān)更重的責(zé)任，讓思想政治教育在家庭與學(xué)校間有效溝通，形成合力，共同促進(jìn)以人為本教育觀念的真正落實(shí)，為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。

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作者：王平 遲寶策 單位：鐵嶺師范高等專(zhuān)科學(xué)校