農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失與對(duì)策

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【摘要】農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失正引起社會(huì)各界的重視。由于父母在城市打工、孩子對(duì)交與祖輩或者親戚照看，農(nóng)村兒童與正常的父母家庭教育脫軌。家庭教育的缺失使留守在農(nóng)村的兒童在基本的生活、日常的學(xué)習(xí)、健康安全、心靈歸屬、道德品行等方面呈現(xiàn)或埋藏著一定的“陰暗”問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村留守兒童由于家庭教育缺失存在的問(wèn)題，本文提出了讓留守兒童的家庭教育不再犯難的有效策略。

【關(guān)鍵詞】消極教育；價(jià)值觀偏差；微信在線交流；平臺(tái)協(xié)同；親子之愛

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失帶來(lái)的問(wèn)題

1.留守兒童監(jiān)護(hù)主體變更以致消極教育

由于父母為了維持生計(jì)在外打工，留守兒童的監(jiān)護(hù)主體轉(zhuǎn)移至祖輩或者其他親戚。老年人對(duì)孫輩的教育以溺愛為主；其他親戚對(duì)留守兒童的教育以“完成任務(wù)”為主。他們或?qū)⒆拥念B劣行徑舍不得嚴(yán)厲斥責(zé)；或?qū)⒆拥牟涣剂?xí)慣呈放任態(tài)度，以致留守兒童們逐漸形成嬌縱、任性、脾氣怪的性格。他們對(duì)孩子教育是消極的，是脫離正軌的。主體的變更可能會(huì)對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)埋下隱患。

2.家長(zhǎng)角色弱化，兒童應(yīng)有的心靈歸屬缺失

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，是孩子的第一任教育者。溫馨的家庭氛圍和良好的家庭文化將對(duì)留守兒童產(chǎn)生巨大的影響。但是父母長(zhǎng)期在外，導(dǎo)致家長(zhǎng)角色弱化，父母與孩子產(chǎn)生隔閡，兒童應(yīng)有的心靈歸屬缺失。

3.監(jiān)護(hù)不到位下的金錢補(bǔ)助導(dǎo)致孩子畸形發(fā)展

農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實(shí)直接影響到留守兒童父母的家庭教育意識(shí)淡薄、教育觀念陳舊。他們認(rèn)為距離的遙遠(yuǎn)，心靈的缺失能由金錢物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)，以獲得內(nèi)心的愧疚安慰。但是過(guò)分的物質(zhì)補(bǔ)償，監(jiān)護(hù)不到位下的金錢補(bǔ)助導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展。甚至有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書無(wú)用論”，不知不覺(jué)弱化了孩子學(xué)習(xí)意識(shí)。不僅如此，在外打工的父母認(rèn)為將孩子送到了學(xué)校就是完成了任務(wù)，重分輕德，對(duì)孩子的關(guān)愛溝通極度缺失。

二、讓留守兒童的家庭教育不再犯難的有效策略

1.家校合作，共筑微信在線交流平臺(tái)

如何支持和幫助那些既想陪伴留守子女順利成長(zhǎng)，又要在城市中完成繁重工作的打工父母實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的家庭教育夢(mèng)想，是教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。農(nóng)村小學(xué)教師、監(jiān)護(hù)人應(yīng)與家長(zhǎng)對(duì)接，共筑微信在線交流平臺(tái)實(shí)時(shí)了解孩子校內(nèi)校外的生活學(xué)習(xí)進(jìn)展，了解更多更專業(yè)的育兒知識(shí)，以便滿足孩子最基本的需求，實(shí)現(xiàn)既能動(dòng)態(tài)陪伴留守子女順利成長(zhǎng)，通過(guò)微信與孩子溝通，教育孩子怎樣學(xué)習(xí)和生活，又能在城市中安心打工的雙重夢(mèng)想。微信在線交流平臺(tái)通過(guò)動(dòng)畫片、小測(cè)驗(yàn)、連環(huán)畫等形式，加強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際生活場(chǎng)景的模擬與孩子建立互信，最終達(dá)到以飽滿的精神狀態(tài)跟孩子保持良好親子關(guān)系的目的。

2.優(yōu)擇監(jiān)護(hù)人,及時(shí)協(xié)同親子之愛

外出打工的父母一定要優(yōu)擇監(jiān)護(hù)人，要盡可能的選擇幫扶能力更高、受教育水平更高的親戚作為農(nóng)村留守兒童代養(yǎng)人，但是父母也要與監(jiān)護(hù)人及時(shí)協(xié)同親子之愛，通過(guò)電話、微信視頻等形式與子女進(jìn)行情感溝通、生活關(guān)愛和親子互動(dòng)，適當(dāng)支持他們的各種想法，鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女，全力支持孩子的教育，將孩子的生理和心理健康發(fā)展放在首位。正如二十世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家羅素所說(shuō)的：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的慈善的價(jià)值在于它比任何別的情感都更加可靠和值得信賴。”因此，家長(zhǎng)要協(xié)助監(jiān)護(hù)人做好對(duì)子女的教育工作，及時(shí)分享心得體會(huì)，運(yùn)用滿腔的愛意與理智陪伴孩子共同成長(zhǎng)。3.轉(zhuǎn)變狹隘觀念，殷實(shí)子女之愛在外打工的家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“讀書無(wú)用論”的狹隘思想觀念，殷實(shí)子女之愛。首先應(yīng)建構(gòu)科學(xué)的育兒知識(shí)體系、正確的教育觀念，并將其慢慢滲入到日常的溝通教育中，從而提高家庭教育的實(shí)效性，重視家庭教育的現(xiàn)實(shí)意義。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以金錢彌補(bǔ)一切的狹隘思維，應(yīng)端正教育態(tài)度，更多地注重與留守子女的互動(dòng)，情感分享、心靈觸動(dòng)，從精神上打動(dòng)子女，獲得子女的信任。

4.以自身打工經(jīng)歷激勵(lì)孩子正確成長(zhǎng)

目前，社會(huì)各界將更多的視線投放在農(nóng)村留守兒童缺失家庭教育的問(wèn)題上，忽視了留守背后暗藏的巨大教育財(cái)富。外出打工的父母應(yīng)將自己在外打工的經(jīng)歷以及遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的生活磨難以故事的形式向農(nóng)村的子女?dāng)⑹?，讓其理解生活的不易，幫其樹立吃苦耐勞、拼搏向上的精神意識(shí)，有利于引導(dǎo)孩子提高意志力、樹立自信心。從此視角出發(fā)，在外打工的父母與留守農(nóng)村的子女之間的遠(yuǎn)程教育更為深刻了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，也可以成為留守兒童家庭教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)較好的成長(zhǎng)環(huán)境，以便讓他們隨時(shí)隨地收到家庭教育的關(guān)愛？偉大的教育家宋慶齡曾言之：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！币虼?，需要家校合作，共筑微信在線交流平臺(tái)；優(yōu)擇監(jiān)護(hù)人,及時(shí)協(xié)同親子之愛；轉(zhuǎn)變狹隘觀念，殷實(shí)子女之愛；以自身打工經(jīng)歷激勵(lì)孩子正確成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：徐子貞 單位：甘肅省卓尼縣幼兒園