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摘要:隨遷子女家庭教育存在親子關(guān)系疏遠、父母對子女的影響不良、家教方法不當、家校溝通不暢等問題。學校要加大宣傳培訓力度,轉(zhuǎn)變進城務(wù)工人員家教理念,提高家教素養(yǎng);要建立激勵機制,讓進城務(wù)工人員積極參與到家校合作中來。同時,整合社區(qū)資源,服務(wù)于家庭教育,促進學生成長。
關(guān)鍵詞:家庭教育;學生發(fā)展;德育
伴隨大量進城務(wù)工人員涌入城市,其隨遷子女也引起了人們的關(guān)注。面對這一群體人數(shù)突增,國家通過政策調(diào)控,大力發(fā)展義務(wù)教育,實現(xiàn)了隨遷子女在城里“進得了學校、上得了學”。福安市實驗小學南湖校區(qū)是在這種社會背景下不斷擴容壯大的學校,目前學生2400人,其中約1300人為隨遷子女。
一、進城務(wù)工人員對隨遷子女家庭教育的問題
隨遷子女有小部分勤奮努力,成績不錯,但決大部分行為習慣不良,學習積極性不高,與城關(guān)的學生相比有一定差距。同樣一所學校,同樣的教師教學,為什么會產(chǎn)生差距?據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要是隨遷子女的家庭教育與城里孩子的家庭教育有差距,家庭教育的差距導致隨遷子女學習成長的差距。因此,分析解決隨遷子女家庭教育問題,對其健康成長有很大意義。
(一)父母之愛缺失,親子關(guān)系疏遠
進城務(wù)工人員忙于生計,早出晚歸,沒有多少精力關(guān)顧孩子。特別是近年,由于環(huán)保壓力,許多工廠遷往郊區(qū),工作路程變遠,進城務(wù)工人員與孩子相處的時間越來越少。如學生劉某的父母都在離城區(qū)20多公里遠的工廠上班。每天清晨,劉某還沒睡醒,父母已經(jīng)出門了,中午父母在工廠吃飯,晚上回家也很晚。一天里劉某只能在吃晚飯時候見到父母。學生陳某的家長沒時間照顧陳某兄妹,索性把陳某兄妹都寄在托管機構(gòu),三五個月沒有見面一次。父母之愛、親子溝通長期缺乏,孩子內(nèi)心沒有安全感,造成性格孤獨內(nèi)向,甚至還出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。
(二)父母自身不良習慣影響孩子
有些進城務(wù)工人員個人習慣不良,潛移默化中孩子也染上壞習慣。如有的進城務(wù)工人員嗜愛抽煙喝酒,他們的子女也偷偷學習抽煙喝酒;有的進城務(wù)工人員不注意穿著,在公眾場合穿著睡衣和拖鞋,他們的子女也經(jīng)常衣冠不整;有的進城務(wù)工人員沒有收拾家庭的習慣,他們子女的書包也長期不整理;還有的進城務(wù)工人員言語粗俗,隨地扔果皮紙屑,他們的子女也學樣,使得學校德育管理壓力很大。
(三)家教觀念落后,家教方法不當
有些進城務(wù)工人員信奉“棒頭出孝子、不打不成才”,看到子女不聽話、成績達不到的要求時,輕則辱罵斥責,重則棍棒交加,造成孩子心理傷害。如學生鄭某活潑可愛,興趣廣泛,就是有點粗心。父母對他的考試成績要求很高,成績達不到父母的要求,回家輕則罰站著吃飯,重則挨皮帶抽打。雙休日父母經(jīng)常不讓鄭某出去玩,逼他在家完成各種習題。慢慢地,鄭某出現(xiàn)了厭學心理。也有些進城務(wù)工人員溺愛子女,造成子女任性,不善合作。還有些進城務(wù)工人員走向另一個極端,對孩子放任不管,這些孩子很容易受社會不良因素影響,與社會不良青年結(jié)伙,做出違法事情。
(四)家校溝通不暢,不尊重學校教師
進城務(wù)工人員與學校教師溝通不暢有多種情況,有的進城務(wù)工人員經(jīng)過打拼小有成就,認為“我沒有讀多少書,照樣很有錢”,產(chǎn)生傲慢態(tài)度。如學生李某,在課間活動時自己不慎摔跤,磕破牙齒。他父親到校不問青紅皂白,大發(fā)雷霆,還把轎車堵在校門口,校長出面調(diào)解,也不理睬。也有的進城務(wù)工人員經(jīng)濟狀況不太好,內(nèi)心很敏感,容易誤解學校和教師的一些行為,孩子為班級多做幾次衛(wèi)生,就認為教師故意刁難。還有的進城務(wù)工人員從不主動與學校溝通,學校很難和他們達成共識。
二、改善進城務(wù)工人員對隨遷子女家庭教育的對策
客觀分析進城務(wù)工人員家庭教育存在問題的原因,主要有兩個方面,一方面是進城務(wù)工人員的生存狀況,使得他們無法關(guān)顧家庭教育,另一方面是家庭教育的觀念淡薄和素養(yǎng)缺乏。作為學校,強烈呼吁政府關(guān)注進城務(wù)工人員生存狀況的同時,更要從管理層面進行研究探索,尋求可以幫助改善的對策。
(一)理念轉(zhuǎn)變先行,提高進城務(wù)工人員對家庭教育重要性的認識
首先,學校加強政策宣傳,印發(fā)了“注重家教、注重家風”系列講話,以及《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》等國家方針政策,開展了《家庭教育是教育的軟實力》等專題培訓以及“上門講政策”家訪活動,全面宣傳黨的政策。其次,學校從家長、教師中挑選了20多位榜樣家長進行現(xiàn)身說法:如邀請了被人稱為“清華老爸”的鄭富生,以及“最美少年”曾智勇的家長,講述如何以身作則、如何營造溫馨和諧家庭氛圍、如何家校合作、促使孩子茁壯成長的故事。第三,學校圍繞“心理健康、沉迷網(wǎng)絡(luò)、孤僻不自信、青春期”等普遍問題,以研討方式從正反兩方面探討問題背后的家庭教育原因,讓進城務(wù)工人員更直接認識孩子的問題是父母問題的折射,家長作為孩子成長的第一任教師,其教育功能具有獨特性和不可替代性。[1]
(二)開啟培訓新模式,讓進城務(wù)工人員有時間學、樂學、學有所得
學習培訓是提高進城務(wù)工人員家教素養(yǎng)的重要辦法,但進城務(wù)工人員往往出現(xiàn)時間忙、學習積極性不高等現(xiàn)象。為此,學校創(chuàng)新學習培訓的方式和內(nèi)容,讓進城務(wù)工人員有時間學、樂學、學有所得。1.注重培訓形式的多樣性。采取了專題講座、讀書沙龍、案例分析、經(jīng)驗分享、情境小品等多種方式穿插進行,增加學習培訓的新穎度和吸引力。專題講座:優(yōu)點是在有限的時間內(nèi)讓廣大進城務(wù)工人員受益。如每學期初開展《教育的基石在家庭》《家庭是兒童健康成長的港灣》等通識培訓,全體進城務(wù)工人員受益匪淺。讀書沙龍:氛圍自由寬松,時間不長,參與面廣。近一年組織進城務(wù)工人員共讀三卷《不輸在家庭教育上》,他們與教師邊讀邊聊,相互啟發(fā),收獲不小。案例分析:以生活為實例,如利用學生沉迷“藍鯨死亡游戲”的實例,開展“是誰害了他”的討論分析,使進城務(wù)工人員認識到害孩子的實際是溺愛孩子的家長。經(jīng)驗分享:進城務(wù)工人員可以即學即用,容易產(chǎn)生共鳴。情境小品:形式活潑有趣,在觀看中容易引發(fā)深思。多樣的培訓方式,讓進城務(wù)工人員不感到培訓是一種負擔,而是主動積極參與。2.注重培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。為了使學習培訓有系統(tǒng)性和針對性,學校開發(fā)了一套課程體系,包括必修課程、選修課程和自主課程三類。必修課程主要以小學階段家庭教育面臨的常見問題為導向,每個年級確定兩個主題,六個年級共12個主題。如一年級根據(jù)年級特點,兩個主題為《幫助學生適應(yīng)學校生活》《促進孩子良好習慣養(yǎng)成》;而六年級根據(jù)年級特點,兩個主題為《青春期的家庭教育》《初中生應(yīng)知的事》。這類切合年級特點的課程主要通過專家講座、經(jīng)驗分享等方式開展,每學期每個年級舉行一次,全體家長參加。選修課程是通過廣泛征集建議后,每個年級確立8個不同的主題,6個年級共48個主題,滿足不同家長的不同需求。這類課程主要通過家長沙龍、情境小品、案例分析等方式開展,家長自愿參加。如每周一晚的《陪伴是最好的愛》,至今舉辦了20余期。自主課程是上述兩類課程的補充,主要通過各種親子互動活動的方式開展。目前,廣大進城務(wù)工人員與學生走進廉村、樓下村等教育基地,接受傳統(tǒng)教育;開展了多場“我是城市美容師”等公益活動,有效增進親子間的溝通和感情。3.注重培訓時間的靈活性。怎樣解決進城務(wù)工人員“沒時間”參加培訓的問題,學校出了新招。一是視頻轉(zhuǎn)播。學校把每次的講座培訓都拍成視頻,上傳校園網(wǎng),如果進城務(wù)工人員沒時間到現(xiàn)場,就自行選擇時間點播;二是提前預(yù)告,每次培訓活動至少提前兩周就通知,讓進城務(wù)工人員有充分的時間準備,臨近的前兩天和活動當天,還會微信提醒。三是把所有課程內(nèi)容制成菜單,掛在微信平臺上,進城務(wù)工人員可以根據(jù)自身需要,選擇主題、預(yù)約時間,學校組織開班培訓,讓想學習的進城務(wù)工人員都有機會學到。
(三)整合社區(qū)力量,服務(wù)進城務(wù)工人員家庭教育
充分發(fā)揮社區(qū)的力量,協(xié)調(diào)學校周邊的南湖社區(qū)辦起下午4點半學校,由社區(qū)志愿者擔任教師,放學后無法按時接回家的隨遷子女,可以在這里看書做作業(yè),也可以參與社區(qū)教師組織的活動。學校協(xié)助南湖社區(qū)與文化館、科協(xié)、體協(xié)取得聯(lián)系,辦起了面向青少年的圖書室、科技創(chuàng)作中心、生命教育體驗室、健身館等,服務(wù)于隨遷子女。學校還在南湖社區(qū)、官村社區(qū)成立家庭教育咨詢中心,每天中午和晚上開放,方便進城務(wù)工人員需要。學校還把家長看作學??梢砸蕾嚨摹ⅹ氁粺o二的的教育資源[2],發(fā)動城關(guān)優(yōu)秀家長組成家教幫幫團,指導進城務(wù)工人員家庭教育。如有些進城務(wù)工人員家庭不太注意孩子的個人衛(wèi)生和穿著整潔,在城關(guān)家長的指導和督促下有了很大改觀。
(四)宣揚表彰,讓進城務(wù)工人員獲得不斷前行的力量
充分利用表揚這個神秘武器,大張旗鼓地表揚進城務(wù)工人員在家教方面做出的努力和取得的進步,哪怕就是一點點,都給予肯定表揚。1.單項表揚。只要家庭教育活動涉及到的項目,學校都會想盡辦法制定相應(yīng)的表揚機制。如學校設(shè)立了學習明星家長、優(yōu)秀義工家長、智慧家長、愛心家長等20多個表揚項目。2.綜合表彰。學校印制了《“真愛家長”教育活動評價手冊》,以學年為單位,針對進城務(wù)工人員參與各種家庭教育學習活動情況進行考核與評估,通過家長自評、學校(班主任)考評的形式,評選出年度“真愛家長”,舉辦“真愛家庭”評選活動,其中包括文明家庭、勵志家庭、和樂家庭和書香家庭等共10多類項目。3.大勢宣揚。學校借助多種渠道進行宣揚,如制作精美的獎狀、召開隆重的表彰會、在校園設(shè)立“家長風采欄”、在學校微信群、班級微信群報道等。經(jīng)過學校、社區(qū)、家庭的通力協(xié)作,進城務(wù)工人員家庭教育水平有較大提升:參與培訓的積極性提高了,各種培訓活動的出席率逐步攀高,特別是家教通識培訓和家長會基本100%出席;多數(shù)進城務(wù)工人員慢慢改變簡單粗暴的家教方法,學會賞識和鼓勵孩子,也注意改正自身不良行為,以身作則,從正向影響孩子。親子關(guān)系明顯好轉(zhuǎn),親子活動中進城務(wù)工人員家庭的積極性明顯高漲;家校互動更加密切,“家長義工團”“家長幫幫團”中進城務(wù)工人員的數(shù)量快速增加。工作中發(fā)現(xiàn),隨著進城務(wù)工人員家庭教育的逐步提高,他們關(guān)注家庭教育問題的層面越來越廣泛,如心理健康、沉迷網(wǎng)絡(luò)、人生未來規(guī)劃等,提出的問題也越來越難解決。這提醒教師要不斷拓展延伸專業(yè)知識水平的深度和廣度,切實具備解決當前教育面臨問題的能力,才有底氣進行專業(yè)指導。同時,當進城務(wù)工人員家教水平大幅提升以后,學校所做的是給他們提供實踐舞臺,引導他們不僅在家庭教育中履行父母的職責,而且積極參與到學校組織的各類教育活動中。[3]讓進城務(wù)工人員家庭一起承擔學生成長的責任,真正促進學生的長遠發(fā)展。
參考文獻:
[1]肖惠玲.改變姿態(tài)才能改變結(jié)果[J].中小學德育.2017(3).
[2]劉蕃.中小學校運用家長資源之研究[D].上海:華東師范大學,2006.
[3]黃蜀紅.讓家長成為教育的生力軍[J].中國德育,2016(15).
作者:吳炳莽 單位:福安市實驗小學南湖校區(qū)