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摘要:隨著高職院校全面推廣新課程改,傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足市場需求,需要做好研究分析工作。經(jīng)濟管理作為高職院校主要專業(yè)之一,也是教學(xué)改革的重點之一。文中以分組教學(xué)法為切入點,分析經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中運用分組教學(xué)法的措施,旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟管理類人才。希望通過本文論述,為類似研究提供借鑒。
關(guān)鍵詞:經(jīng)管類專業(yè);分組教學(xué)法;應(yīng)用分析
一、前言
高職經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)過程中存在一些問題,專業(yè)教學(xué)中存在大量理論性知識,使得部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習興趣,課堂氛圍過于沉悶,使得課堂教學(xué)效果有限,不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。專業(yè)課堂上引入分組教學(xué)法,可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,全面落實人才培養(yǎng)目標,為社會輸送高質(zhì)量的人才,本文就此展開論述。
二、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中分組教學(xué)法應(yīng)用的作用
高職經(jīng)管類課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主與合作意識,最常用的方法便是小組討論,利用小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生間的默契,同時也引導(dǎo)學(xué)生之間交流、幫助,形成團隊合作意識。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,更可以吸引學(xué)生注意力,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習經(jīng)管類的興趣。新課標要求開展素質(zhì)教育,自主與合作意識的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn),讓學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)揮自身的作用,并明白自己優(yōu)勢,主動參與到學(xué)習中,并與其他小組成員合作完成學(xué)習任務(wù),長期下來大幅度提升自身自學(xué)能力,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣;最后,自主與合作意識培養(yǎng)的前提就是具備良好的課堂氛圍,輕松愉悅的課堂氛圍下可以提升學(xué)生學(xué)習效率。如,經(jīng)管類教師借助多媒體展開教學(xué),為學(xué)生塑造一個良好的學(xué)習氛圍,順利完成教學(xué)目標。
三、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題
(一)傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)觀念限制
因為部分教師的專業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)不高,教學(xué)理念過于落后和陳舊,思想頑固不化,這些都是阻礙著高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的因素,教師在教學(xué)過程中因循守舊,很難放棄和改變舊的教學(xué)方法和工作方式。教師在教學(xué)時往往按部就班,講授的知識都是遵循一樣的模式,不會去聽從學(xué)生的建議的意見,無法激發(fā)他們對于學(xué)習的主動性和積極性,容易使得他們對學(xué)習失去興趣。
(二)部分經(jīng)管類專業(yè)教師素養(yǎng)不足
教師永遠都是工作的主導(dǎo)者,如果教師自己的經(jīng)管類專業(yè)素養(yǎng)不夠高,怎么能更好的去要求學(xué)生們進行學(xué)習,經(jīng)管類專業(yè)教師肩負讀書育人的使命,只有加強了自身的修養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)才能更好的教育學(xué)生們,社會和時代都在日益發(fā)展,教師要適應(yīng)新時代的發(fā)展要求,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),教師要在教學(xué)實踐中不斷的探索,在探索中不斷的實踐,從而不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)不尊重學(xué)生主體性地位
教師忽視了學(xué)生理解能力弱的這一問題,在教學(xué)方法上沒有做到針對性和合理性,沒有做到因材施教,教師應(yīng)針對每個學(xué)生的不同特性和能力使用不同的教學(xué)方法進行教學(xué),而且教師處于主導(dǎo)的地位,讓學(xué)生被動的去參與學(xué)習,對學(xué)習缺乏興趣,而且也不許學(xué)生進行交流互動,使得教學(xué)效果不高,進而無法提升高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
四、高職經(jīng)管類專業(yè)課堂分組教學(xué)法的應(yīng)用
(一)劃分學(xué)習小組,奠定教學(xué)活動基礎(chǔ)
小組學(xué)習方法的基礎(chǔ)就是學(xué)習小組,小組構(gòu)建好壞直接對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。劃分學(xué)習小組時圍繞個人學(xué)習成效及學(xué)習目標進行,因此通常可以選擇一下劃分方法:(1)依據(jù)學(xué)生特點、學(xué)習成績等;(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習進度隨機劃分;(3)學(xué)生依據(jù)學(xué)習興趣等自由組合,并在和諧氛圍下完成學(xué)習任務(wù)。通常學(xué)習小組由4人構(gòu)成,即1名學(xué)優(yōu)生+2名中等生+1名學(xué)困生,小組之間綜合能力基本均衡,同時每個小組都可以展現(xiàn)班級的情況。小組活動效果也會受到小組長選擇的影響,因此選擇合適的小組長異常重要。安排小組內(nèi)成員角色上,教師直接選定各小組長,衡量標準為:成績理想、組織能力強且愿意幫助他人等。同時,小組同學(xué)集中坐在一起,保證合作學(xué)習氛圍與效果,為教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。教師完成學(xué)生小組劃分后,搭建一個合適的學(xué)習框架,提高學(xué)生學(xué)習效率,并在課堂上塑造出合適的學(xué)習氛圍,使得學(xué)生主動融入到學(xué)習中。如,教師選擇“圍合”課堂布局,這樣教師可以對每一個學(xué)生進行觀察,并隨時提出問題,提高師生之間溝通效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外,教師也可以安排各小組學(xué)生席地圍圈而坐,教師其中行走教學(xué),方便組內(nèi)學(xué)生溝通,塑造良好的課堂氛圍。
(二)豐富教學(xué)方法,發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢
高校缺乏對新媒體的正確認識是導(dǎo)致不愿意投資完善新媒體設(shè)施的最主要原因,因此,我們必須首先從高校入手提升校方對新媒體的關(guān)注,正確認識到新媒體對于高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的重要性與所起作用,校方要多關(guān)注新媒體發(fā)展趨勢及新媒體對現(xiàn)代社會的影響力度,同時高??梢耘c其他利用多媒體進行教學(xué)活動的高校進行交流學(xué)習從而獲取更多的經(jīng)驗,吸取他們運用多媒體改革的經(jīng)驗,從而為今后更好利用多媒體進行教學(xué)積累經(jīng)驗。新媒體經(jīng)管類專業(yè)改革教學(xué)過程中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)制約了改革的發(fā)展,因此,現(xiàn)階段高校必須要加強新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度,才可以為教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。一方面,高校要為采取采購硬件設(shè)施提供必要的資金,另一方面,高校必須加強配套軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),這樣就為教師利用新媒體開展高校經(jīng)管類專業(yè)改革教學(xué)活動提供了保障?;ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)環(huán)境下,使得教學(xué)過程中普遍應(yīng)用信息技術(shù),考慮到信息技術(shù)本身具有運算、繪圖等功能,在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。經(jīng)管類專業(yè)知識與信息技術(shù)整合,并不是簡單的改變教學(xué)模式與方法,而是在課堂教學(xué)中融入合適的信息資源。
(三)優(yōu)化學(xué)習流程,提升分組學(xué)習
質(zhì)量互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課程中引入小組合作學(xué)習法,重點培養(yǎng)學(xué)生自主探索與解決問題的能力,促進學(xué)生學(xué)習水平的提升。小組合作學(xué)習時,教師可以設(shè)置一些合適的具有探索性的問題,方便學(xué)生小組內(nèi)討論、分析,選擇合適方法解決問題,通過合作方式解決問題,順利完成小組合作學(xué)校的目的。在整個過程中老師可以通過預(yù)設(shè)問題的方式,讓學(xué)生帶著問題去了解,方便學(xué)生更好的掌握知識的具體內(nèi)容,并積極引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己對理解。小組成員在解答老師提前布置任務(wù)的同時,還可以分享自己對理解,從而在提高學(xué)生學(xué)習積極性的同時,進一步改善課堂效率,把握課堂節(jié)奏。如,“會計記賬流程”課程教學(xué)時,引入分組合作學(xué)習方法,教師要對學(xué)習流程進行優(yōu)化,主要包括:
1.明確教學(xué)目標
教師引入分組合作學(xué)習法時,教師根據(jù)教學(xué)目標做好備課,并依據(jù)分組學(xué)習流程展開教學(xué),考慮學(xué)生的個體差異,分成若干個小組,順利激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.培養(yǎng)實踐能力
選擇合適的項目展開教學(xué),本部分以“會計人員專業(yè)道德提升”為主旨進行。教師進行背景介紹:當下我國的會計從業(yè)人員的道德素質(zhì)不容樂觀,有不少會計從業(yè)人員為了自己的個人私欲,違背了會計職業(yè)道德操守做出了違反法律和個人道德的事情,主要體現(xiàn)在不少會計從業(yè)人員利用公職進行不良行為等,而這些行為嚴重地侵害了國家和集體的利益,并觸犯了法律。要求學(xué)生做好分析研究,給出具體優(yōu)化措施。
3.給出解決措施
(1)堅持道德教育工作。會計人員的自律提高是培養(yǎng)會計從業(yè)人員道德建設(shè)的重要一步,而不斷的讓他們進行自我對照,自我提高,提高反應(yīng)和自身業(yè)務(wù)水平非常有必要。會計人員應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德品質(zhì),才可以做到清廉正直,有較高業(yè)務(wù)能力的會計從業(yè)人員。會計人員需要不斷學(xué)習,適應(yīng)一直發(fā)展的國家市場經(jīng)濟發(fā)展的要求,提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)工作能力。(2)完善我國信用評級監(jiān)督體系。完善我國信用評級信息披露制度,建立利益沖突規(guī)避機制有利于會計從業(yè)人員從業(yè)的清廉程度,防止會計從業(yè)人員以權(quán)謀私,來謀取個人利益,施行多頭監(jiān)管模式,明確正確統(tǒng)一的監(jiān)督措施,掃除監(jiān)督盲區(qū)等,為了使會計從業(yè)人員的道德建設(shè)有一個良好的環(huán)境,加大職業(yè)道德建設(shè)力度,營造良好的社會環(huán)境很有必要。
4.教師教學(xué)評價
教師做好評價分析工作,提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
五、結(jié)語
總之,高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中引入分組學(xué)習法時,要考慮學(xué)生實際情況,結(jié)合人才培養(yǎng)目標,改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,大幅度提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。分組學(xué)習法應(yīng)用時,教師做好動態(tài)監(jiān)控與管理,發(fā)揮分組學(xué)習法的優(yōu)勢,活躍課堂氛圍,為社會輸送高質(zhì)量的人才。
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作者:熊啟皓 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院