談藥劑學(xué)緒論課教學(xué)方法
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談藥劑學(xué)緒論課教學(xué)方法范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
[摘要]《藥劑學(xué)》緒論課在藥學(xué)學(xué)生專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)旅程中占據(jù)了非常重要的引導(dǎo)作用，本文論述了《藥劑學(xué)》課程緒論教學(xué)的重要性，從教學(xué)內(nèi)容和方法上提出了講好藥劑學(xué)緒論課的具體措施。
[關(guān)鍵詞]三全育人；藥劑學(xué)；課程思政；教學(xué)改革
《藥劑學(xué)》是藥學(xué)本科學(xué)生大三上學(xué)期的一門專業(yè)核心課程，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)核心課程的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠盡早盡快地熟悉藥劑學(xué)課程體系，掌握學(xué)習(xí)藥劑學(xué)課程的方法，《藥劑學(xué)》緒論課程的講授至關(guān)重要。在課程思政改革大背景下，如何講好《藥劑學(xué)》緒論課，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在講授過(guò)程中主要突出了以下幾個(gè)方面，起到了較好的教學(xué)效果。
1重點(diǎn)講解《藥劑學(xué)》對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性
教師在講緒論時(shí)，首先向?qū)W生講解本課程對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性及其在藥學(xué)各學(xué)科中的作用和地位。藥品是一類特殊的商品，藥劑學(xué)是將原料藥制備成藥物制劑的一門科學(xué)，是藥品研發(fā)的最后一環(huán)，藥物制劑是醫(yī)藥工業(yè)的最終產(chǎn)品，是藥物研發(fā)的最終體現(xiàn)，無(wú)制劑不成藥。《藥劑學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)核心課程，其課程教學(xué)不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程服務(wù)，還對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。另外，該課程的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能在藥學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也是相當(dāng)廣泛的。目前藥物制劑生產(chǎn)最常見(jiàn)的口服液體調(diào)劑工、罐裝工；注射劑調(diào)劑工、燈檢工；制粒工、軟膠囊劑調(diào)劑工、滴丸工；壓片工、包衣工；調(diào)劑工、軟膏劑調(diào)劑工、罐裝工；膜劑工、氣霧劑工、粉霧劑工等的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)均需借助于該課程的理論和實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生們還可應(yīng)用該課程的知識(shí)生產(chǎn)和檢驗(yàn)藥物制劑，為藥品的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。學(xué)生了解了此門課程在制劑生產(chǎn)中起的作用，《藥劑學(xué)》在藥學(xué)中的重要性，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加重視這門課程，這將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2藥劑學(xué)緒論課的教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于《藥劑學(xué)》的緒論課，經(jīng)過(guò)教研室多年的集體備課，主要講授的內(nèi)容如圖1所示。第一，概述。概述部分首先講述《藥劑學(xué)》課程的基本信息，主要包括課程屬性(專業(yè)必修課，專業(yè)核心課程之一)，學(xué)分(5.5，88學(xué)時(shí)，理論48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí))，適用專業(yè)(藥學(xué))，考核方式(閉卷，平時(shí)成績(jī)20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)20%，期考成績(jī)60%)，除此之外還有先修與后續(xù)課程，參考教材與練習(xí)指導(dǎo)書(shū)等信息。接著講述藥劑學(xué)的基本概念，主要包括藥劑學(xué)的基本概念與性質(zhì)，與藥劑學(xué)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)(藥物與藥品，藥物制劑與藥物劑型，傳統(tǒng)藥、現(xiàn)代藥與新藥，特殊藥品，原料藥物，輔料等)。緊接著簡(jiǎn)述藥劑學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域占有重要地位(轉(zhuǎn)換樞紐，承上啟下)和藥劑學(xué)的分支學(xué)科(工業(yè)藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、臨床藥劑學(xué)等)。然后從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)角度講述藥劑學(xué)的歷史沿革，從藥物劑型發(fā)展的四個(gè)階段講述藥劑學(xué)的發(fā)展。最后從六個(gè)方面講述藥劑學(xué)的基本任務(wù)：(1)研究藥劑學(xué)基本理論，(2)研發(fā)新劑型與新技術(shù)，(3)開(kāi)發(fā)新型藥用輔料，(4)開(kāi)發(fā)新型制藥機(jī)械和設(shè)備，(5)開(kāi)發(fā)中藥新劑型，(6)研究與開(kāi)發(fā)生物技術(shù)藥物制劑。第二，藥物劑型。首先從七個(gè)小點(diǎn)講述講述藥物劑型的重要性。主要包括：(1)劑型可改變藥物的作用性質(zhì)；(2)劑型可影響藥物治療效果；(3)劑型可改變藥物作用性質(zhì)；(4)劑型可降低或消除藥物的毒副作用；(5)劑型可使藥物產(chǎn)生靶向作用；(6)劑型可改善患者的依從性；(7)劑型可提高藥物的穩(wěn)定性。接著從四個(gè)方面(形態(tài)，給藥途徑，分散系統(tǒng)和制法)對(duì)藥物劑型進(jìn)行分類講述，最后講述藥物傳遞系統(tǒng)：(1)緩控釋給藥系統(tǒng)；(2)靶向給藥系統(tǒng)；(3)經(jīng)皮給藥系統(tǒng)；(4)粘膜給藥系統(tǒng)；(5)智能型給藥系統(tǒng)。第三，藥品標(biāo)準(zhǔn)與藥品質(zhì)量管理規(guī)范。先講述中華人民共和國(guó)藥典和其他國(guó)家的藥典(美國(guó)、英國(guó)、歐洲和日本等)，接著講述國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)，最后分別講述藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范和藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范。
3課程思政改革背景下藥劑學(xué)緒論課的教學(xué)方法
3.1舉例教學(xué)法
舉例教學(xué)法又稱例證教學(xué)法或?qū)嵶C教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中列舉一些典型的事例來(lái)說(shuō)明某一觀點(diǎn)或原理，使學(xué)生更容易理解授課內(nèi)容中的相關(guān)理論[1-2]。通過(guò)舉例，減少了基本概念和基本原理講授的枯燥性，也避免了單純的抽象說(shuō)教，可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。緒論課所涉及的一些概念采用舉例教學(xué)法講授，比如講述藥劑學(xué)的概念和研究?jī)?nèi)容部分時(shí)，我們以左氧氟沙星注射液為例講述，見(jiàn)圖2通過(guò)舉例左氧氟沙星注射液，講解藥劑學(xué)的概念和研究?jī)?nèi)容，起到了較好的效果。再者，舉例天然藥物魚(yú)腥草和藥物制劑魚(yú)腥草合劑來(lái)講述藥物和藥品的概念，舉例氧氟沙星注射液，氧氟沙星滴眼液，氧氟沙星片劑，氧氟沙星膠囊。最后分別舉例講述藥物劑型的重要性，舉例硫酸鎂片劑(主要起到導(dǎo)瀉作用)和硫酸鎂注射液(作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，降低血壓等)的作用來(lái)講述不同劑型改變藥物的作用性質(zhì)。舉例阿司匹林片劑和阿司匹林腸溶片來(lái)講解不同劑型改變藥物的毒副作用。案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。
3.2案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching)，最早起源于美國(guó)，其教學(xué)過(guò)程是教師(設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者)提供案例或情境，讓學(xué)生帶入或融入案例或情境，在過(guò)程中老師積極引導(dǎo)和講授，學(xué)生積極參與[4-5]。通過(guò)案例教學(xué)法可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)一些重點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[6]。采用案例-藥害事件(刺五加注射液事件)簡(jiǎn)述中藥制劑的研究及安全性，闡明用藥安全關(guān)系到人們的生命健康，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的基本要求，“做良心藥、放心藥、管用的藥是做藥人的責(zé)任”，只有每個(gè)做藥人都恪守這樣的準(zhǔn)則，藥品質(zhì)量才能夠得到保證。
3.3對(duì)比教學(xué)法
對(duì)比教學(xué)法法也可稱之為對(duì)比分析法，是將兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又對(duì)立的客觀事例，通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，并找出事物發(fā)展規(guī)律的方法[7-8]。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，巧妙地設(shè)計(jì)一些對(duì)比，既可幫助學(xué)生深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的興趣和積極性[9]。在講述與藥劑學(xué)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)時(shí)采用對(duì)比講解藥物與藥品，藥物制劑與藥物劑型，傳統(tǒng)藥、現(xiàn)代藥與新藥等。此外，對(duì)比教學(xué)法講解藥物劑型的分類，通過(guò)經(jīng)胃腸道給藥劑型和經(jīng)非胃腸道給藥劑型對(duì)比講述按給藥途徑來(lái)分類藥物劑型。采用對(duì)比法講解GMP(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)、GSP(藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范)、GAP(中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)、GCP(藥品臨床實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范)和GLP(藥品非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范)。此外，在講述藥劑學(xué)緒論課的時(shí)候注意融入思政元素，比如通過(guò)藥劑學(xué)的沿革，“神農(nóng)嘗本草，始有醫(yī)藥”，講述了我國(guó)古代勞動(dòng)人民艱苦奮斗，在尋找食物及與疾病作斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)藥物、創(chuàng)造劑型的過(guò)程。在講述藥劑學(xué)的任務(wù)時(shí)，闡述了在繼承、整理、發(fā)展中醫(yī)藥理論和膏、丹、丸、散、膠劑、露劑等中藥傳統(tǒng)劑型的同時(shí)如何運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法，研發(fā)現(xiàn)代化的中藥新劑型，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界。
4結(jié)語(yǔ)
《藥劑學(xué)》緒論課在藥學(xué)學(xué)生專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)旅程中占據(jù)了非常重要的引導(dǎo)作用，本文結(jié)合課程思政大改革的背景論述了《藥劑學(xué)》課程緒論教學(xué)的重要性，從教學(xué)內(nèi)容和方法上提出了講好藥劑學(xué)緒論課的具體措施。
參考文獻(xiàn)
[1]陳明敏．舉例法在初中體育與健康教學(xué)中的作用[J]．當(dāng)代體育科技，2019，9(07)：148+150．
[2]張智亮，計(jì)建炳．舉例教學(xué)法在化工原理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]．廣州化工，2018，46(08)：138-139．
[3]楊婉青．舉例教學(xué)法在思想品德課法律常識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．曲阜師范大學(xué)，2017．
[4]汪國(guó)利．管理會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究——評(píng)《管理會(huì)計(jì)案例示范集》[J/OL]．征信，2020(11)：2[2020-11-15]．
[5]王琳，馬瑞霞．案例教學(xué)法在藥物化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19(06)：106-109．
[6]宋文軒．案例教學(xué)法在植物生產(chǎn)與環(huán)境教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．科學(xué)咨詢(教育科研)，2020(11)：119．
[7]賀曉慧，賈戌生，賀彤，等．對(duì)比教學(xué)法在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程中應(yīng)用研究[J]．中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2020，29(15)：112-115．
[8]王元慶．淺談對(duì)比教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．考試與評(píng)價(jià)，2020(06)：15．
[9]暨潔華．例談對(duì)比教學(xué)法在元素化合物教學(xué)中的運(yùn)用[J]．中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2020(02)：25．
作者：馮學(xué)珍 陸苑 韋媛媛 陳潔 單位：廣西科技大學(xué)
