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摘要:現(xiàn)代社會對于教育的重視愈發(fā)加強,使得教育向更高的目標進行改革,進而產(chǎn)生出許多新型并普及的教學(xué)方法例如互動式教學(xué)方法。互動式教學(xué)方法在現(xiàn)代的大學(xué)聲樂教學(xué)當中相當普及,并保持擴展的前景,該項教學(xué)方法的優(yōu)勢在于可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,在氛圍當中以學(xué)生學(xué)習(xí)為目標,發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力,以此使得學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的舉動,并在長時間的運作之下,能夠使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就以互動式教學(xué)方法的特征、流程等作為切入點,對大學(xué)聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)方法的運用進行探討。
關(guān)鍵詞:大學(xué)聲樂;互動式教學(xué);運用
教育的改革在現(xiàn)代早已實行,并取得了很好的成效,在改革之下誕生了許多有效的、新型的、全面的教學(xué)模式?;邮浇虒W(xué)方法正是教育改革之下誕生的新型教育模式,其定義的角度上包活可廣義互動式教學(xué)以及狹義互動式教學(xué),廣義互動式教學(xué)主要指學(xué)校整體的教學(xué)方針,而狹義互動式教學(xué)則是指課堂教學(xué)流程的互相影響。
一、互動式教學(xué)實施與大學(xué)聲樂教學(xué)的重要性
1.傳統(tǒng)大學(xué)聲樂課堂的不足
在傳統(tǒng)模式下的大學(xué)聲樂課堂當中,因為學(xué)生已經(jīng)具備自我思考的能力,會產(chǎn)生許多個性化的需求。而傳統(tǒng)模式的死板等特質(zhì),會使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有熱情與興趣,甚至使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。此外大學(xué)聲樂的特質(zhì),使得其教學(xué)內(nèi)容屬于行為教學(xué),在傳統(tǒng)模式以教師為主動的條件下,就會使得學(xué)生不斷地去模仿教師的行為,致使課堂氛圍單調(diào)劣質(zhì),使學(xué)習(xí)的行為變成模仿的行為,對于教學(xué)的理念產(chǎn)生錯誤的理解。
2.互動式教學(xué)優(yōu)勢
互動式教學(xué)的核心觀念在于,使學(xué)生受教育過程當中的體驗得到提高,其教學(xué)的基礎(chǔ)是建立在學(xué)生的個性化需求之上,通過教師發(fā)揮的引導(dǎo)作用進行最終的實現(xiàn)。對互動式教學(xué)的優(yōu)勢進行分析,可以得出兩大優(yōu)勢,學(xué)生地位提高與學(xué)生全面素質(zhì)建設(shè)。第一,學(xué)生地位提高。通過與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較,傳統(tǒng)模式的教育過于強調(diào)目的性,在課堂中以教師為主,學(xué)生的責任只需要聽處于被動的狀態(tài),進而導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)地位的高下區(qū)別,而互動式教學(xué),更加強調(diào)與教師與學(xué)生之間的關(guān)系,注重教學(xué)之間的交流,對于教師的定位是教學(xué)的驅(qū)動、策略者,在教師策劃好的教學(xué)模式當中,通過教師的驅(qū)動引導(dǎo),使學(xué)生對問題產(chǎn)生思考。而上述當中可以說明在互動式教學(xué)當中,學(xué)生已經(jīng)化被動為主動,同時還降低了教師的工作流程。第二,學(xué)生全面素質(zhì)建設(shè)。同樣與傳統(tǒng)模式比較,傳統(tǒng)模式的教學(xué)內(nèi)容注重于課本知識,教學(xué)面貌較為死板,難以使學(xué)生產(chǎn)生熱誠的興趣,并且因為課本知識過于理論化,致使學(xué)生即使有興趣學(xué)習(xí),所學(xué)到的也只是理論知識,對于其應(yīng)用、實踐、理解等能力并沒有很好提升,而互動式教學(xué)注重于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),不斷地通過師生之間的交流、分享,對實例進行分析,并使學(xué)生著手操作實例,最終實現(xiàn)的就是可以用于實踐的教學(xué)。
二、大學(xué)聲樂課堂互動式教學(xué)應(yīng)用措施
1.理念的正確塑造
無論是何種教學(xué)模式,首先要對其理念有一個清晰的認知,并鑒定維持此理念才能實現(xiàn)教學(xué)的目的。在互動式教學(xué)層面上,要將其運用至大學(xué)聲樂課堂中,首先要使教師對其理念有深刻的了解,互動式教學(xué)除了強調(diào)高效率的交流之外,還要保持客觀性的針對交流,針對學(xué)生的個性化需求進行教育,以此才能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,最終落實教育的全面目的,因此大學(xué)聲樂互動式教學(xué)的應(yīng)用當中,需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生需求與正確的理念來開展。
2.氛圍的制造
課堂教學(xué)很容易會形成某種特質(zhì)的氛圍,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)時的心態(tài)有很大的影響,而形成氛圍的主要原因在于教師與教學(xué)的方式。互動式教學(xué)十分重視氛圍的營造,基于傳統(tǒng)模式氛圍的死板、嚴肅,互動式教學(xué)傾向于輕松的氛圍,其形成的方法是拉近師生之間的關(guān)系,使兩者之間沒有隔閡,教師對于學(xué)生而言亦師亦友,在教學(xué)方式方面,通過教師與學(xué)生之間的交流,可以潛移默化的將知識灌輸,最終達到教學(xué)的目的,整個流程來看互動式教學(xué)不會對學(xué)生造成較大的心理壓力,以此保障學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮,進而帶動學(xué)習(xí)效率的提高。
3.實踐活動組織
大學(xué)聲樂教學(xué)的互動式教學(xué)應(yīng)用中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實際運用能力等,可以組織學(xué)生進行實踐活動,以此達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實際運用能力的目標。具體的實踐活動形式可以為聚會形式,由教師組織學(xué)生進行聚會,在聚會當中通過聲樂游戲的方式,鍛煉學(xué)生對于聲音的把控。
4.教學(xué)形式多元化
現(xiàn)代科技十分發(fā)達,教學(xué)的形式不應(yīng)當還限于黑板與口頭傳達,可以通過其他現(xiàn)代化科技的技術(shù)與教學(xué)進行結(jié)合,例如多媒體形式的教學(xué)。基于大學(xué)聲樂教學(xué)內(nèi)容主要以聲音的控制舉動,通過自媒體可以很好的將知識解析,對于發(fā)聲的方式、共鳴的部位等等進行良好的闡述,以此加強學(xué)生對于知識的了解,進而更好的把控自己對知識的運用。
三、互動式教學(xué)實施現(xiàn)狀不足
1.教師理解不足
作為新型的教學(xué)模式,在現(xiàn)代整體的教師隊伍中,對該教學(xué)模式有深刻理解的并不多。這致使即使實施了互動式教學(xué),最終也可能達不到預(yù)計的效果,而且可能出現(xiàn)教師因為理解不足,不懂的如何在互動式教學(xué)當中教學(xué),最終還是依照傳統(tǒng)模式進行教育,這樣使得互動式教學(xué)的實施毫無意義可言,因此要促進互動式教學(xué)的普及、教學(xué)整體的改革,首先要針對互動式教學(xué),使得教師能夠?qū)邮浇虒W(xué)有深刻清晰的認知。
2.氛圍尺度把控不足
互動式教學(xué)強調(diào)氛圍的營造,而氛圍的營造要注重尺度,過于死板的氛圍會使得學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)習(xí)的效率,而過于輕松的氛圍,會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不受控制,同樣對學(xué)習(xí)帶來極為不利的影響,因此互動式教學(xué)的氛圍營造應(yīng)當保持在一個尺度之內(nèi),以輕松的氛圍為主體,同時保持對學(xué)習(xí)、教師的尊重的限度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為保持在自主又受控的合理范圍之內(nèi)。
3.實踐活動形式不足
基于大學(xué)聲樂教育的特質(zhì),舉辦的活動都與聲音有關(guān),舉例而言就是唱歌,而在這樣的前提下,是需要一個基礎(chǔ)環(huán)境才能實現(xiàn)聲樂的實踐活動。關(guān)于此點建議通過學(xué)校層面組織的大型活動,來鍛煉學(xué)生對聲樂的實踐能力,此舉的優(yōu)點有二,第一,大型的活動對于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有更好的幫助,第二大型活動涉及面積較廣,一次活動可以同時對整體學(xué)生起到教學(xué)幫助。此外大型的活動必然要承受一定的經(jīng)費,因此需要考慮學(xué)校財政情況進行活動規(guī)模的把控。
4.教師對現(xiàn)代化設(shè)備操作水平不足
現(xiàn)代化的設(shè)備屬于科技化產(chǎn)品,相應(yīng)的要使用這些產(chǎn)品,就要具備相應(yīng)的操作能力,而術(shù)業(yè)有專攻,大多數(shù)的教師并不具備操作多種現(xiàn)代化設(shè)備的能力,尤其在年長教師隊伍中,對于現(xiàn)代化科技產(chǎn)品了解甚少,因此為了實施教學(xué)形式的多元化,首先對于現(xiàn)代設(shè)備的采用要適度,不要出現(xiàn)過多的現(xiàn)代化設(shè)備運用,以免造成成本的浪費,同時可能造成教師工作量的增加。而對于現(xiàn)代化產(chǎn)品的操作,應(yīng)當由學(xué)校進行要求,著手培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化設(shè)備操作能力,進而落實多元化教學(xué)形式的目標。
5.教師的素質(zhì)問題
現(xiàn)代的教師隊伍當中,有許多教師是在傳統(tǒng)模式之下進入隊伍當中的,致使教師自身保留了部分傳統(tǒng)模式下的弊病,例如對于學(xué)生地位的看輕。在這樣的前提下,即使在互動式教學(xué)當中,同樣也會出現(xiàn)傳統(tǒng)模式中逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),甚至打罵的現(xiàn)象,如此而言是無法落實互動式教學(xué)的。互動式教育是成立在師生之間關(guān)系融洽、相對平等基礎(chǔ)之上的教育模式,因此實施互動式教育,首先要提高教師的素質(zhì),使教師的觀念轉(zhuǎn)變,以此才能與學(xué)生相處融洽,最終形成互相尊重的良好關(guān)系。
四、結(jié)語
現(xiàn)代社會的教育因為改革,誕生出許多新型有效的教學(xué)模式,大學(xué)聲樂互動式教育模式就是其中一種,該項教育模式的優(yōu)勢在于減低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、加強學(xué)生實踐運用知識能力等。大學(xué)聲樂互動式教育模式,是以師生關(guān)系融洽為基礎(chǔ),以豐富、多元化、營造輕松氣氛為過程,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目標的教育模式。
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作者:青科 單位:貴州大學(xué)音樂學(xué)院