高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

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摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展，我國(guó)急需既有較好專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有較強(qiáng)外語(yǔ)能力的機(jī)械專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。為滿足新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本文結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分析了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況與存在的問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革研究，并提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革方法可使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力明顯提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

目前，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展迅速，我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)與國(guó)外同類(lèi)企業(yè)的合作交流愈發(fā)緊密，英語(yǔ)作為國(guó)際上通用語(yǔ)言是人們交流的主要工具，也是開(kāi)展科學(xué)研究的重要工具。這就要求高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生既要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要熟練應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，成為具備國(guó)際技術(shù)交流能力的機(jī)械行業(yè)高素質(zhì)人才。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為高校本科教育階段明確規(guī)定的必修課程，一般安排在大學(xué)英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之后。通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法特點(diǎn)，準(zhǔn)確地閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)資料和科技論文，熟練地運(yùn)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)科技論文，為實(shí)現(xiàn)更好地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)交流打下基礎(chǔ)。近年來(lái)，雖然對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)研討和改革在不斷進(jìn)行，提出了一些有特色的教學(xué)方法和創(chuàng)新實(shí)踐[1-3]，但高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平卻始終沒(méi)有得到較大提高[4]。許多機(jī)械類(lèi)本科學(xué)生雖然大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)較好并通過(guò)了大學(xué)英四、六級(jí)考試，但對(duì)于查閱、翻譯英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)仍感到困惑，對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文英文摘要感到迷茫、無(wú)從下手，在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中無(wú)法準(zhǔn)確、流暢地使用英語(yǔ)溝通。因此，對(duì)高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)筆者所在學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法和考核方式等方面進(jìn)行改革研究，初步探討了提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量改革措施。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)差、信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高等學(xué)校機(jī)械類(lèi)學(xué)科男生數(shù)量普遍遠(yuǎn)高于女生，而該學(xué)科男生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和成績(jī)也普遍低于女生。這個(gè)現(xiàn)象造成機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)課學(xué)習(xí)的焦慮度明顯高于其他學(xué)科[5]。英語(yǔ)水平低的學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有明顯的消極態(tài)度，認(rèn)為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)好該課程信心不足。此外，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重要性認(rèn)識(shí)不清，大部分學(xué)生把精力主要用于國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試及研究生入學(xué)英語(yǔ)考試，而對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)多認(rèn)為僅是為了掌握特有的機(jī)械學(xué)科專(zhuān)業(yè)詞匯，能夠基本完成閱讀、翻譯本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料即可，以致出現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯時(shí)采用先用機(jī)器翻譯軟件翻譯，再進(jìn)行修改等現(xiàn)象的發(fā)生。以上現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，沒(méi)有意識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獲取最新專(zhuān)業(yè)信息的重要途徑，對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試和考研英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)和輔助作用，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容[6]。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足新課綱要求

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)主要利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)W生介紹本學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生將英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)信息載體的使用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)變。因此，在內(nèi)容上應(yīng)緊密聯(lián)系機(jī)械學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，緊跟工業(yè)技術(shù)應(yīng)用的最新趨勢(shì)，反映學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。但目前國(guó)內(nèi)出版的具有權(quán)威性、實(shí)用性和時(shí)效性的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較少，已有的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教科書(shū)大都是摘抄國(guó)外文獻(xiàn)的原文作為課文內(nèi)容，但時(shí)效性較差，有些內(nèi)容早已陳舊無(wú)法反映機(jī)械制造領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r，這往往造成教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的困難。由于缺乏最新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性和系統(tǒng)性，難以提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)組織不合理

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程涉及內(nèi)容廣泛，專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)較多，許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)抽象不易理解。在采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到晦澀、困惑和枯燥。目前課堂教學(xué)中教師授課大多采用“單詞+閱讀+翻譯”的教學(xué)方法[7]，加之授課學(xué)時(shí)所限，通常只能注重專(zhuān)業(yè)詞匯的解釋?zhuān)瑢?duì)復(fù)雜句子的語(yǔ)法講解以及重要內(nèi)容的閱讀和翻譯，由于疲于完成教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。教學(xué)方法單一，現(xiàn)代教育、教學(xué)手段的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)跟隨教師、缺乏交流互動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這種授課情境下，學(xué)生只能被動(dòng)服從教師的安排，機(jī)械地完成指定的教學(xué)任務(wù)，思想的束縛使得教學(xué)效果不理想。

二、教學(xué)改革措施

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，筆者結(jié)合機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中自身的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，提出以下幾項(xiàng)改革措施，以獲得更好的教學(xué)效果。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

要獲得良好的教學(xué)效果，授課教師、授課方法和教材選擇等因素只起到輔助作用，而起根本決定作用的仍然是學(xué)生自身。因此，課堂教學(xué)應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在授課之初就必須指出專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的熱情和緊迫感。在緒論課講授時(shí)，首先需向?qū)W生介紹當(dāng)今世界機(jī)械學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，明確我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在本學(xué)科領(lǐng)域的差距，使學(xué)生意識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是獲取專(zhuān)業(yè)前沿研究科技資料的主要途徑，是進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的有力工具。此外，還要幫助學(xué)生分析專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程對(duì)今后學(xué)習(xí)深造和工作發(fā)展的有益影響，使學(xué)生了解到較好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)是他們就業(yè)的一個(gè)良好的階梯，也是他們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)發(fā)展的一種優(yōu)勢(shì)技能。還必須指出，即使在校學(xué)習(xí)階段專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也是一門(mén)必須很好掌握的應(yīng)用課程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，只有較好地完成畢業(yè)論文才能順利畢業(yè)，而其中論文英文摘要撰寫(xiě)又是考察的重要內(nèi)容。通過(guò)以上的介紹，學(xué)生會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)意義有較深刻認(rèn)識(shí)，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）選擇合適教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，會(huì)直接影響教學(xué)效果。在教材的選擇上應(yīng)本著以學(xué)生為本，因材施教的態(tài)度，選擇適合本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平的英語(yǔ)教材。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀英文原版教材可以讓學(xué)生領(lǐng)略到國(guó)外專(zhuān)業(yè)的工程英語(yǔ)寫(xiě)作模式和特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法和科技文體表達(dá)的理解，提升學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力[8]。同時(shí)，通過(guò)原版教材可接觸到專(zhuān)業(yè)學(xué)科最前沿知識(shí)和學(xué)術(shù)研究成果，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。但英文原版教材一般主題研究較深入、內(nèi)容較多，而目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)較少，通常為一個(gè)學(xué)期32學(xué)時(shí)左右。在教學(xué)學(xué)時(shí)受限時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，選取學(xué)生感興趣的技術(shù)較先進(jìn)的內(nèi)容進(jìn)行講授。同時(shí)，為滿足學(xué)生在畢業(yè)求職和提升工作能力的需求，應(yīng)增加英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)論文英文摘要、求職簡(jiǎn)歷和學(xué)術(shù)報(bào)告等的寫(xiě)作技能。此外，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，開(kāi)展英語(yǔ)演講和口語(yǔ)會(huì)話，糾正學(xué)生常見(jiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，利用現(xiàn)代通訊交際工具QQ、微信等提供聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的英文原聲資料，為學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，用英文做學(xué)術(shù)報(bào)告打下基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)方法，完善考核方式

為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為根本，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。改變以往依靠死記硬背、機(jī)械接受的被動(dòng)式教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性、實(shí)用性，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的主觀能動(dòng)性。1.在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式講授方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的主體。通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)，對(duì)肯于主動(dòng)回答問(wèn)題、積極參與互動(dòng)的學(xué)生給與成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，將英語(yǔ)成績(jī)中的好生與差生搭配組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。依靠團(tuán)隊(duì)的互助方式，使英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心因?yàn)樽约核降?，能力弱而遭到教師和同學(xué)的輕視，幫助基礎(chǔ)較差學(xué)生恢復(fù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，采用“小組學(xué)習(xí)”“角色扮演”“班級(jí)討論”等教學(xué)模式，通過(guò)增強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.還應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能僅僅依靠有限的課堂學(xué)習(xí)，還需要積極開(kāi)展有關(guān)課外的實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)際文獻(xiàn)，了解高端英文學(xué)術(shù)期刊雜志中本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，并通過(guò)翻譯查閱的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，獲取提高的方向，為書(shū)寫(xiě)合格的畢業(yè)論文摘要打下良好的基礎(chǔ)。5.完善課程的考核方式。改變過(guò)去主要依靠期末試卷定成績(jī)的方式，將考核貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終?？己顺煽?jī)應(yīng)包括平時(shí)的課堂回答問(wèn)題、參與活動(dòng)等表現(xiàn)，課后作業(yè)完成情況，以及最終的課程考核成績(jī)。這樣，建立綜合課程考核體系，合理分配各項(xiàng)權(quán)重，既可真正考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷督促學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

三、實(shí)踐效果

2016年開(kāi)始，在遼寧工業(yè)大學(xué)機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。通過(guò)對(duì)授課內(nèi)容的調(diào)整和補(bǔ)充，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)教育，采用多種教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，實(shí)施了綜合考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)踐和應(yīng)用的效果良好。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)興趣和積極性普遍提高；合作學(xué)習(xí)模式活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)熱情和信心，學(xué)生在課堂出勤率、聽(tīng)課效果、回答問(wèn)題等方面均有所改善，課堂滿意率提升10%左右；“小組學(xué)習(xí)”“角色扮演”“班級(jí)討論”等教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯、科技閱讀和翻譯能力取得進(jìn)步，進(jìn)而體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中外文文獻(xiàn)的查閱和翻譯，畢業(yè)論文英語(yǔ)摘要寫(xiě)作等方面應(yīng)用能力的普遍提升。有的學(xué)生由開(kāi)始不認(rèn)識(shí)、不熟悉單詞導(dǎo)致無(wú)法閱讀翻譯課文，隨著學(xué)習(xí)深入，課程后期已能流利閱讀并較好完成翻譯任務(wù)，并在求職過(guò)程中能夠撰寫(xiě)英文個(gè)人簡(jiǎn)歷。綜合考核方式的實(shí)施，使得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而非僅靠考試前的突擊短時(shí)機(jī)械記憶取得好成績(jī)。這種考核方式更加全面客觀地記錄了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，為任課教師合理地評(píng)定課程成績(jī)提供了依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的教學(xué)趨勢(shì)。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)將機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)應(yīng)用技能良好的結(jié)合，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代化復(fù)合型人才的重要課程。通過(guò)對(duì)目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的分析，結(jié)合機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了改革探索，并提出了相應(yīng)的改革方法和措施。通過(guò)實(shí)踐證明：學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高，教學(xué)效果得到提升。為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才要求的不斷發(fā)展，在今后的教學(xué)中還需對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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作者:王宇鋼 單位:遼寧工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院