高職物流管理實踐性教學改革研究

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摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人民生活水平的提高，我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日益壯大。隨之而來的問題是物流管理社會專業(yè)型人才的匱乏，而高職院校正是負責培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的場所，因此高職院校要對物流管理專業(yè)的教學方法進行改革和創(chuàng)新，不僅要教授學生專業(yè)理論知識，更要增強學生的實踐能力，培養(yǎng)物流管理復合型人才。

關鍵詞：高職院校；物流管理；專業(yè)實踐；教學改革

近年來，隨著物流行業(yè)隊伍越來越壯大，物流領域需要的人才數(shù)量也急劇增長，因此，我國高職院校需要培養(yǎng)更多的物流管理專業(yè)型的人才以適應社會的需求。物流管理專業(yè)是一個集管理、會計、法律、計算機等多學科基礎知識于一體的專業(yè)，這就更需要學生掌握多方面的知識，只有專業(yè)基礎扎實，才能更好地將理論應用到實踐中。對于高職院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式來說，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，更要積極開展實踐教學，使學生不斷地將所學知識應用到實際操作過程中。當然，這也便于學生在學習過程中及時糾正自己的不足，確立明確的目標，成長為專業(yè)技術人才。

一、開展物流管理實踐教學的意義

隨著我們國家的開放程度不斷加深，貿(mào)易交流等方面均需要強大的物流系統(tǒng)作為支撐，繼而使得我國貿(mào)易交流等方面取得更進一步的實質(zhì)性發(fā)展。物流管理實踐教學的開展于國家而言，能夠為物流行業(yè)注入新鮮血液，用物流行業(yè)的繁榮帶動其他行業(yè)的發(fā)展；于物流管理這一專業(yè)來說，能夠在一定程度上促進專業(yè)教學水平的進一步提升；于教師而言，能夠強化教師的教學能力；于學生而言，能夠使他們更加深入地了解自己所學的專業(yè)，并更充分地將自己所學知識外化為實踐能力。

(一)改善教學方式、豐富教學內(nèi)容物流管理這門學科，理論知識會比較抽象，所以對于物流管理專業(yè)的教學，教師要改善以往的教學方式，多開展一些實踐活動，加強學生的動手實踐能力。課堂上過多純理論知識的教學會使學生思想被禁錮，在真正到達工作崗位上時不容易適應工作環(huán)境。而新型的教學方式能夠打破傳統(tǒng)的教學模式存在的壁壘，為教學課堂注入新鮮的力量，讓學生在實踐中體會到更加有趣、簡單、快樂的學習過程。物流管理專業(yè)所要學習的理論知識十分復雜，對于那些抽象、難以理解的理論知識，教師可以采用實踐性教學的方式，通過讓學生直觀地看到，并能夠親身體會到物流各環(huán)節(jié)的實際操作過程，才能使他們真正理解物流管理這門學科的實際意義。這樣的教學模式既豐富了教學內(nèi)容，又鍛煉了學生的實際操作能力，給予其更加深刻的印象。使他們在未來步入工作崗位時，能夠快速適應工作內(nèi)容，提高工作的效率。

(二)提高教育水平、提升學生綜合能力據(jù)調(diào)查顯示，目前我國很多高校物流管理專業(yè)的實踐教學水平還不成熟，從而導致學生不能將自己學到的理論知識充分地應用到實際操作中，同時，對于實際操作中所出現(xiàn)的問題也不能及時判斷和解決。使用創(chuàng)新實踐教學方法，既可以提升物流管理專業(yè)的教育水平，也可以幫助學生提升自身的綜合能力，減少在實際操作中產(chǎn)生不必要的損失。只有在教學過程中應用創(chuàng)新實踐教學方法，才能不斷提升高職院校物流管理教育水平以及促進物流行業(yè)的發(fā)展。

二、目前高職院校物流管理專業(yè)實踐教學中存在的問題

我國高職院校物流管理專業(yè)的開展為我國物流行業(yè)的發(fā)展注入了中流砥柱的力量和新活力，但在當前這個貿(mào)易結構和物流行業(yè)結構多樣的大環(huán)境之下，傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教學并不能夠很好解決當前出現(xiàn)的種種問題，因此，高職院校要對物流管理專業(yè)實踐教學做出一定程度的調(diào)整，使實際的教學更加符合學生和社會的需要，而解決問題首先要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

(一)缺乏開展實踐教學的基礎高職院校的物流管理專業(yè)能夠積極有效開展實踐教學的基礎就是要有完善的基礎設施以及可供學生實習實踐的場所。然而，目前很多高職院校都還不具備這些基礎設施，也較少有固定合作的物流企業(yè)。造成基礎設施缺乏的原因一方面是因為公辦高職院校較多，而如果要建設這些項目就要向政府申請撥款，或者自己尋求企業(yè)贊助，資金來源的限制嚴重制約了物流管理專業(yè)開設實踐教學的進程。還有一方面就是高職院校的學生生源并不是很龐大，學校建設的實訓基地項目的利用率就會很小，長期閑置的機器設備就容易產(chǎn)生故障，還會增加設備的日常維修成本，為學校帶來更大的經(jīng)濟壓力。考慮到這些現(xiàn)實因素，多數(shù)學校為學生配備用于專業(yè)實訓的設施設備數(shù)量較少。由此看出，目前高職院校對于物流管理專業(yè)學生的實踐教學資源和設施設備不完善這一現(xiàn)狀，這嚴重阻礙了高校實踐教學的改革。

(二)“雙師型”教師資源匱乏高職院校要想真正意義上開展物流管理專業(yè)的實踐教學，就要有一支完備的“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師隊伍的建設目前是高職院校的辦學特色，但是，目前我國很多高校的“雙師型”教師資源都比較匱乏?！半p師型”的教師是理論與實踐教學素質(zhì)都具備的人才，并且有除教師以外的另一種職稱的教師。他們能夠有針對性地根據(jù)理論教學開展實踐教學，增強學生的實踐能力的培養(yǎng)。目前很多高職院校教師結構的現(xiàn)狀是：一是兼職教師比較多。這類教師只負責教授自己專業(yè)的理論課，基本不在學校辦公，學生課下如果有問題想當面請教老師就比較困難；二是從事物流管理專業(yè)的教師工作水平有限。因為這類教師接觸物流管理方面的知識的時間可能也不長，而且涉獵范圍相對較窄，不能及時有效地解決學生的疑問。

(三)高校物流管理專業(yè)實踐教學體系不完善物流管理是近年來新興的專業(yè)，很多高校對于這個專業(yè)的實踐教學不是很熟悉，物流管理專業(yè)的相關實踐教學體系不成熟。高職院校物流管理專業(yè)的實踐主要是對物流企業(yè)的認識和了解，對專業(yè)技能的模擬運用以及到物流企業(yè)的實習等，這些都是密不可分的，學生只有在學校學習期間一步一步地積累經(jīng)驗，才能在畢業(yè)之后有一個更好的工作。但就目前的情況來看，學生在臨近畢業(yè)時的專業(yè)實習都是自己找的，很多學生實習的企業(yè)都與自己的專業(yè)不符，只是一定程度上積累了社會經(jīng)驗，但是并沒有真正地認真了解并從事物流管理的工作，這對于高職物流管理人才的培養(yǎng)很不利。因此，當務之急是應完善高校物流管理專業(yè)實踐教學體系。

三、高職物流管理專業(yè)實踐教學改革的舉措

通過對當前我們國家高職院校物流管理專業(yè)實踐教學當中存在問題的分析，解決其中存在的問題可以從以下四個方面入手，從而達到切實提高高職院校物流管理專業(yè)實踐教學改革的效果，使高職院校物流管理專業(yè)學生得到更優(yōu)質(zhì)更專業(yè)的教育。

(一)加強校內(nèi)實訓基地的建設與校外企業(yè)的合作針對高職院校物流管理專業(yè)實踐教學的基礎設施缺乏的問題，校方可以積極建設供學生實習的場地，豐富學生的實踐經(jīng)驗。即在課堂教學之后，教師可以抽取一整塊的時間讓學生去學校的物流管理實訓基地進行參觀、實操和實習。如果擁有了這樣一套完備的設施，那學生在大一大二的基礎學習中就可以認識與物流相關的各種設施與設備，并且了解他們的基本運作原理，實際操作結合理論知識的教學，豐富他們的日常學習生活，同時也調(diào)動學生對于本專業(yè)學習的積極性，并不是一味地進行枯燥無味的理論教學，而是讓學生積極參與實踐，培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)。此外，學校還可以積極地與社會上的物流企業(yè)合作，為學生爭取更多的實習、實訓的機會，開拓他們的眼界，不是拘泥于大學校園的理論知識，而是體會在工作崗位的實際操作環(huán)節(jié)，讓學生對于物流管理專業(yè)的認識更加全面和具體。

(二)擴大“雙師型”教師隊伍教師是學生學習的引領者和輔助者，只有教師的能力水平過關，才能給學生教授更專業(yè)和全面的知識。因此，一方面高職院校要不斷加強“雙師型”教師隊伍的建設。比如，學校招教的時候要注重教師的實踐能力和綜合素質(zhì)，可以把那些實踐能力較強而理論知識相對薄弱的教師任為兼職教師，且多給予校內(nèi)在職教師出去實踐和培訓的機會，讓理論知識較專業(yè)的教師再豐富一下自身的實踐素質(zhì)，從而擴大學?！半p師型”教師的隊伍。另一方面可以帶學生積極地參與物流管理應用型人才的培養(yǎng)隊伍中，為社會培養(yǎng)專業(yè)水平高、實踐能力強的專業(yè)人才。

(三)完善實踐教學體系針對高校的物流管理專業(yè)的實踐教學，要善于借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，從而制訂一套適合自己學習、適合學生人才培養(yǎng)的實踐教學體系。讓學生在大學期間就能有足夠的機會參與專業(yè)實訓、實習等，增強他們的學習能力與實踐操作的技術水平。根據(jù)學生的課程以及教學目標、內(nèi)容、要求等，盡可能多地開展實踐教學。一方面促進專業(yè)理論教學與實踐教學的有序進行，另一方面也是為了提升學生的專業(yè)水平，讓學生在平常的學習中更多地接觸、了解物流管理專業(yè)需要的相關知識和技能，同時嚴格把控學生擇業(yè)和就業(yè)的方向，幫助他們明確努力的方向、認清自己的缺點和不足。

(四)加強精品課程建設課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心,也是教學改革的重點和難點。根據(jù)市場和社會的需要,不斷更新教學內(nèi)容,合理調(diào)整專業(yè)結構,大力推進物流管理精品專業(yè)、精品課程和教材的建設。高職物流專業(yè)的課程設置要突出應用性和實踐性,以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結構為核心,教學內(nèi)容要突出物流基礎理論知識應用和實踐能力的培養(yǎng),要以適應社會需求為目標,以物流機械操作能力和物流業(yè)務管理能力為核心去優(yōu)化課程設置,不同的專業(yè)方向應根據(jù)與自身相適應的能力來選擇課程,參照相關的職業(yè)資格標準,改革課程體系和教學內(nèi)容?？紤]到實行職業(yè)資格證書與學歷證書相銜接和溝通(雙證溝通)是目前我國教育改革的方向之一,因此高職院校物流專業(yè)的課程設置應結合“雙證溝通”的要求,設置的課程要涵蓋職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能,以學分作為“雙證溝通”的紐帶,把物流職業(yè)資格標準中要求的知識技能融入物流管理專業(yè)的教學大綱中。另外，要形成鮮明的高職特色專業(yè)教材體系建設也是重中之重，教材建設是物流專業(yè)課程體系的核心,是進行物流教學工作、提高教學質(zhì)量的重要保證。因此，一方面要貫徹“雙證溝通”的精神,突出物流職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練；另一方面要與有關企業(yè)、組織合作共同編寫突出服務規(guī)范和操作技能的培訓教材，除必要文字教材以外,還應有實物教材、電子網(wǎng)絡教材等。高職物流專業(yè)的教材要緊跟物流行業(yè)的發(fā)展趨勢,并有一定的超前性,各門教材內(nèi)容要統(tǒng)籌安排,綜合平衡,避免內(nèi)容重疊。只有落實以上各項，才能真正地邁出高職物流管理專業(yè)實踐性教學改革的步伐。

四、結束語

總而言之，為了順應社會對物流管理專業(yè)人才的需求，高職院校的教師必須要改善教學方法，注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學過程中，不斷推進翻轉課堂的教學模式，讓學生成為課堂的主體，讓他們有足夠的機會來歷練。同時學校也要不斷完善教學體制的改革，促進物流管理專業(yè)實踐教學的發(fā)展，為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型的物流專業(yè)領域的人才。

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作者：陳嘉娟 單位：青海高等職業(yè)技術學院