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一、會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的特點(diǎn)
會(huì)計(jì)電算化課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)設(shè)置的一門必修課,也是一門“理論+實(shí)踐”的課程,對操作技能的要求比較高。
1、與其他學(xué)科之間的交叉融合
會(huì)計(jì)電算化課程已經(jīng)發(fā)展成為一門融計(jì)算機(jī)、管理、信息化、會(huì)計(jì)學(xué)為一體的交叉型課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程之前,必須先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程,同時(shí)再結(jié)合現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)、ERP等課程內(nèi)容。
2、教學(xué)軟件更新快、內(nèi)容廣
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展,會(huì)計(jì)電算化的軟件開發(fā)和硬件配備都以非常快的速度進(jìn)行更新?lián)Q代,對財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)要求越來越高。目前常用的教學(xué)軟件有用友、ERP、金蝶。內(nèi)容涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、薪資、UFO報(bào)表、供應(yīng)鏈等內(nèi)容,在操作上也更傾向于集團(tuán)化財(cái)務(wù)的處理。
3、實(shí)踐操作性強(qiáng)
會(huì)計(jì)電算化是一門專業(yè)性、技術(shù)性、方法性、操作性都很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)的目的在于為社會(huì)提供新型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。這種新型人才應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的技能型、實(shí)用型人才。在教學(xué)過程中,學(xué)生要掌握會(huì)計(jì)電算化的基本知識,具備計(jì)算機(jī)的基本操作能力和維護(hù)能力,還要熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件,熟記信息技術(shù)安全保密等法規(guī)制度。
二、會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化的區(qū)別和聯(lián)系
會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡稱,是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬以及代替部分由人腦完成的對會(huì)計(jì)信息的分析和判斷的過程。會(huì)計(jì)信息化是不同于會(huì)計(jì)電算化的全新理念,但二者具有共同的特性。普遍性:會(huì)計(jì)的所有領(lǐng)域(包括會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)教育等)要全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。集成性:會(huì)計(jì)信息化將對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)組織和業(yè)務(wù)處理流程進(jìn)行重整,實(shí)現(xiàn)信息的集成化。動(dòng)態(tài)性:會(huì)計(jì)信息化在時(shí)間上的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)為:第一,會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集是動(dòng)態(tài)的;第二,會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理是實(shí)時(shí)的。漸進(jìn)性:現(xiàn)代信息技術(shù)對會(huì)計(jì)模式重構(gòu)具有主觀能動(dòng)性,但這種能動(dòng)性的體現(xiàn)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。會(huì)計(jì)電算化是將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)相結(jié)合而邁出的第一步,是會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)和條件。它不僅提高了會(huì)計(jì)工作的效率,而且大大提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。促進(jìn)了會(huì)計(jì)軟件行業(yè)的發(fā)展,由單一的總賬系統(tǒng),發(fā)展到有固定資產(chǎn)、工資等模塊,到現(xiàn)在的ERP企業(yè)級管理系統(tǒng),從多個(gè)方面為會(huì)計(jì)信息化奠定了基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)信息化是在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上,對會(huì)計(jì)信息的深度利用和對會(huì)計(jì)資源的廣泛應(yīng)用。
三、會(huì)計(jì)電算化改革的必要性
1、政策指導(dǎo)和市場需求
2005年8月,中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)委員會(huì)在山西太原舉辦年會(huì),提出了“會(huì)計(jì)電算化”向“會(huì)計(jì)信息化”發(fā)展的概念。2009年4月國家財(cái)政部印發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》,明確了全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的目標(biāo)和主要任務(wù),一系列的政策和會(huì)議都將會(huì)計(jì)信息化提到了議事日程。目前,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容,已經(jīng)從會(huì)計(jì)電算化側(cè)重于會(huì)計(jì)信息化。2011年9—11月進(jìn)行的湖北省會(huì)計(jì)信息化知識競賽,其意義也反映了要促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。從市場需求和學(xué)生就業(yè)的角度來看,各單位在招聘會(huì)計(jì)等相關(guān)工作人員時(shí),均對會(huì)計(jì)信息化的能力提出了一定的要求,具備會(huì)計(jì)信息化能力的學(xué)生今后在會(huì)計(jì)人才市場上具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
2、會(huì)計(jì)電算化的局限性
會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)仍是財(cái)務(wù)部門內(nèi)部的一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng),還沒有實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)、采購、庫存和銷售等其他部門充分融合,彼此仍是相互獨(dú)立的關(guān)系,這些顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)整體信息化建設(shè)的要求;另外以會(huì)計(jì)電算化為代表的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)只是人工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的模擬,并沒有很好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的技術(shù),尤其是數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此,會(huì)計(jì)信息化已為會(huì)計(jì)電算化指明了發(fā)展的方向。
3、高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的需求
會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢下,高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要具有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、法律等相關(guān)專業(yè)知識,還要能用計(jì)算機(jī)從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作和處理常規(guī)的會(huì)計(jì)信息化問題,能為企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢、規(guī)劃和維護(hù)等服務(wù)。會(huì)計(jì)信息化課程為學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及勝任會(huì)計(jì)工作提供了新的理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練。建設(shè)好本課程,是培養(yǎng)新時(shí)代高技能會(huì)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。
四、高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐性課程設(shè)置存在的問題
1、課程設(shè)置的針對性不強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)
目前,在會(huì)計(jì)初級人才市場上存在著這樣的矛盾:一方面,企業(yè)迫切需要有經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員,但在招聘中往往找不到合適的人選;另一方面,大量剛剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻找不到工作。企業(yè)普遍認(rèn)為大學(xué)生僅有理論知識,但經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手能力差。即使找到工作的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,也認(rèn)為企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)處理與課堂上講授的東西不銜接,有時(shí)候?qū)W校學(xué)習(xí)的東西根本用不上,到企業(yè)后要重新學(xué)習(xí)后才能進(jìn)行實(shí)際操作。比如,目前企業(yè)出納人員對于點(diǎn)鈔、小算盤、珠算比較熟練,但好多大學(xué)根本沒有開設(shè)這類課程,學(xué)生畢業(yè)后要從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作還得從基礎(chǔ)學(xué)起。由此可見,現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際崗位知識的需求相脫節(jié)。
2、偏重理論內(nèi)容,真正的實(shí)訓(xùn)不足
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐課程分課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn),課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是針對某門專業(yè)課程重要知識安排的實(shí)訓(xùn),集中實(shí)訓(xùn)是綜合幾門課程或幾項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行的訓(xùn)練。在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、“中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、“會(huì)計(jì)電算化”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)這幾門核心職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括:設(shè)置會(huì)計(jì)科目,登記期初余額,編制記賬憑證,登記總賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬,銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制,編制試算平衡表,根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。另外,學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候只學(xué)習(xí)了工業(yè)會(huì)計(jì)的處理,實(shí)訓(xùn)也是以工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校課程設(shè)置中沒有非工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練內(nèi)容,因而學(xué)生畢業(yè)后遇到實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)往往無所適從。
3、實(shí)踐課程設(shè)置不銜接
課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的各門課程獨(dú)立進(jìn)行,沒有形成統(tǒng)一的體系,學(xué)生對知識的理解難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識;集中實(shí)訓(xùn)主要針對中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),對成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)涉及較少;很多院校的會(huì)計(jì)電算化與手工業(yè)務(wù)分離,學(xué)生很難體會(huì)從手工到電算化的轉(zhuǎn)變過程,難以形成統(tǒng)一認(rèn)識。
五、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置改革的建議
1、校企合作,深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革和建設(shè),建設(shè)一流的教學(xué)隊(duì)伍
引入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),與企業(yè)共同建設(shè)一個(gè)以本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為依據(jù),具有先進(jìn)性、科學(xué)性、特色鮮明的課程標(biāo)準(zhǔn)。要搭建真正的校企交流平臺,加強(qiáng)課程設(shè)置的針對性,教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等要素要全面、可行。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,選用與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)方法和教學(xué)手段,探索強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。將案例教學(xué)、技能訓(xùn)練式教學(xué)、工程項(xiàng)目式教學(xué)、討論式教學(xué)、多媒體技術(shù)等多種方法在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,與實(shí)踐知識緊密結(jié)合,以學(xué)生為教學(xué)主體,注重學(xué)生對實(shí)際問題的解決,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3、規(guī)范教材評價(jià)選用機(jī)制,確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂
每個(gè)專業(yè)都應(yīng)有一套完整的、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求選用或自編的合適教材,并具有與之配套的輔助教材和參考資料,制定合理的教材評價(jià)制度,以引進(jìn)高質(zhì)量的教材。
4、積極探索考試改革,采用多種考試方式
建設(shè)一套科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的考試制度,考試形式多樣化,改變傳統(tǒng)的理論試卷單一考試模式。如會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)結(jié)合課堂案例、課內(nèi)實(shí)習(xí)作業(yè)、集中實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)踐報(bào)告、上機(jī)考試、書面考試等,將日常學(xué)習(xí)與最終的考試緊密結(jié)合,分別核定比例,計(jì)算各部分分值,最后匯總得到總分,以提高實(shí)踐分值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,杜絕考試舞弊、考試形式單一等問題。
5、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),真正使學(xué)生走向社會(huì)
建立校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地,不斷探索“訂單培養(yǎng)”“、2+1”頂崗實(shí)習(xí)、“教學(xué)經(jīng)營一體化”等多種人才培養(yǎng)模式,簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議,形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,使大部分學(xué)生能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。將人才培養(yǎng)模式改革與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量相結(jié)合,建立與企業(yè)緊密結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò),不斷提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)思想重視,注重教學(xué)目的
從實(shí)踐來看,雖然高職院校在會(huì)計(jì)電算化課程的設(shè)置和改進(jìn)上做出了一定的努力,但從思想重視程度上來看,略顯不夠。筆者建議高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)重新審視會(huì)計(jì)電算化教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)思想上的重視,并付諸行動(dòng)。目前來看,會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過程中,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,目的在于讓學(xué)生真正掌握一門會(huì)計(jì)電算化軟件操作技能,但這并不能真正滿足現(xiàn)代社會(huì)用人單位的實(shí)際需求,也就是說簡單的操作技能培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)確實(shí)太低。
7、教學(xué)方法和方式的改革與創(chuàng)新
對于教學(xué)方法和教學(xué)方式而言,上文已經(jīng)有所設(shè)計(jì),并且對于培養(yǎng)高職院校的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力具有很大幫助,但這些是不夠的。在此筆者建議可以在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識與分析實(shí)際問題和解決問題能力方面進(jìn)行有效的改善,比如利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中的項(xiàng)目教學(xué),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)填鴨式,轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)式。
作者:喻碩 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院