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摘要:針對高職電梯系統(tǒng)檢修課程中傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的一些問題,提出一種基于項(xiàng)目式的教學(xué)方法,依據(jù)“任務(wù)引領(lǐng)、結(jié)果驅(qū)動(dòng)、突出能力、內(nèi)容實(shí)用、做學(xué)一體”的原則,將職業(yè)需求的工作過程融入到項(xiàng)目訓(xùn)練中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)實(shí)際工作崗位所需的高技能人才。
關(guān)鍵詞:電梯;項(xiàng)目化教學(xué);教學(xué)改革
電梯系統(tǒng)檢修是高職院校機(jī)電類專業(yè)的職業(yè)技能專業(yè)核心課程,在整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中起到重要作用。本文針對傳統(tǒng)的教學(xué)存在的問題,提出一種基于項(xiàng)目式的新型教學(xué)方法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的突出問題
傳統(tǒng)的教學(xué)主要以固定的復(fù)習(xí)、新課、作業(yè)三段模式貫穿始終。這種教學(xué)形式枯燥、呆板,學(xué)生缺乏主動(dòng);教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”,教學(xué)缺乏活力。教師以理論講授為主,輕視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生過分依賴教師與書本,造成主體意識(shí)淡薄,缺乏創(chuàng)新精神,阻礙學(xué)生全面發(fā)展。
二、項(xiàng)目式教學(xué)
電梯系統(tǒng)檢修課程特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜、理論性強(qiáng)。電梯的結(jié)構(gòu)原理必須根據(jù)電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行對照講解,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.以就業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)制訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案的合理制訂必須在對電梯專業(yè)人才就業(yè)市場需求進(jìn)行深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上制定,高職院校電梯專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在電梯安裝、電梯維修、電梯調(diào)試、電梯銷售、電梯檢測、項(xiàng)目組織、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全等方面,因此,把電梯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為具有電梯專業(yè)理論知識(shí),具有相關(guān)崗位專業(yè)技能,適應(yīng)電梯安裝、維修、維修保養(yǎng)等職業(yè)崗位要求的技能型人才。
2.以工作內(nèi)容為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)就業(yè)崗位中的工作內(nèi)容為導(dǎo)向,電梯系統(tǒng)檢修這一課程的教學(xué)目標(biāo)是:掌握電梯的結(jié)構(gòu)原理、功能作用和國家標(biāo)準(zhǔn);熟悉并嚴(yán)格遵守電梯維修保養(yǎng)安全操作規(guī)程;按照維護(hù)維保計(jì)劃對電梯進(jìn)行規(guī)范性的維護(hù)保養(yǎng)和維修;具備緊急情況下進(jìn)行應(yīng)急處理的能力。
3.項(xiàng)目式模塊化教學(xué)內(nèi)容
教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的典型性、實(shí)用性、拓展性等因素,合理分析知識(shí)點(diǎn)和技能要求,按職業(yè)崗位活動(dòng)制定學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù),使學(xué)生在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)崗位職業(yè)技能。以項(xiàng)目帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí),并有機(jī)地與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注意:項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與崗位實(shí)踐技能相結(jié)合,應(yīng)具有一定難度的任務(wù)安排;項(xiàng)目教學(xué)的過程應(yīng)與崗位要求有直接聯(lián)系;項(xiàng)目教學(xué)的方法應(yīng)是教師下達(dá)任務(wù),輔助指導(dǎo)學(xué)生自行組織學(xué)習(xí);項(xiàng)目教學(xué)的成果應(yīng)有明確具體的展示;項(xiàng)目教學(xué)的評價(jià)須由教師和企業(yè)技能專家評價(jià)及學(xué)生互評和自評組成。在電梯系統(tǒng)檢修專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)中,將教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容結(jié)合,專業(yè)教師與企業(yè)技能專家結(jié)合,依據(jù)“任務(wù)引領(lǐng)、結(jié)果驅(qū)動(dòng)、突出能力、內(nèi)容實(shí)用、做學(xué)一體”的原則,將職業(yè)需求的工作過程融入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)“理實(shí)學(xué)”一體化教學(xué)。
4.以傳統(tǒng)順序梳理課程體系
在項(xiàng)目式模塊化后,電梯系統(tǒng)檢修課程的知識(shí)點(diǎn)被具體化、零散化、破碎化,因此,在項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)上非常有必要對課程整體進(jìn)行梳理概括,以傳統(tǒng)教學(xué)的順序進(jìn)行二次講授,建立完善的電梯專業(yè)課程體系。
5.以科學(xué)的評價(jià)機(jī)制指導(dǎo)改革結(jié)果
傳統(tǒng)的筆試考試成績不能全面客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,更不能有效地激勵(lì)和教育學(xué)生全面發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)機(jī)制引入企業(yè),建立企業(yè)參與的多元化教學(xué)結(jié)果評價(jià)機(jī)制。課程成績須由專業(yè)教師評價(jià)、企業(yè)技能專家評價(jià)、學(xué)生小組互評、平時(shí)項(xiàng)目成績累計(jì)參評組成。科學(xué)的評價(jià)機(jī)制應(yīng)全面、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果,既要反映考核結(jié)果,也要注重反映平時(shí)學(xué)習(xí)情況。電梯系統(tǒng)檢修課程項(xiàng)目化教學(xué)改革,改變了滯后封閉的教學(xué)方式,使得學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)知識(shí),可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,全面發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
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作者:高文秀 杜洋 崔惠珊 李淼 劉亞磊 蔣志杰 單位:北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院