高校教學(xué)管理策略體系的構(gòu)建

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摘要：對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，依此進(jìn)一步提出了如何有效改善工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)管理的具體措施。同時(shí)為確保工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行，文章以構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)管理機(jī)制、高職課程管理體系、多元監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐性教學(xué)管理體系以及建立專兼相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)管理體系等方面為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，形成一套有效的策略體系。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；教學(xué)管理；策略體系

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理的特點(diǎn)

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，構(gòu)建具有可適性、可持性與超前性的教學(xué)管理體系。它的教學(xué)管理特點(diǎn)是比較鮮明，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.協(xié)同性。利用校企合作的形式，實(shí)施人才共育。例如，由校企雙方協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，共同編制教材內(nèi)容，協(xié)作管理、指導(dǎo)學(xué)生，共同開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。2.靈活性。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)期間，學(xué)生需要不斷的切換角色（既有學(xué)生身份，又需扮演企業(yè)員工角色），而且由于校企雙方管理制度存在明顯差異，增加了管理的難度，因此需建立統(tǒng)一的教學(xué)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。另外，受企業(yè)生產(chǎn)周期性等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校不得不按照企業(yè)的要求來(lái)調(diào)整教學(xué)安排，這就打破了原來(lái)的固定學(xué)期或教學(xué)周安排。3.實(shí)踐性。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性，所以必須要重視實(shí)踐教學(xué)管理。在實(shí)踐教學(xué)管理中，不僅包括實(shí)訓(xùn)條件、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及校外頂崗實(shí)習(xí)管理等，也涵蓋了其具體的管理方式、監(jiān)管制度等方面。4.系統(tǒng)性。教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理涉及學(xué)校管理的方方面面，并且與各教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)。全面實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，需加強(qiáng)教學(xué)管理中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、專業(yè)課程、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)等諸多要素的管理。

二、工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理策略體系的構(gòu)建

當(dāng)前，雖然工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理模式在高職院校得到了廣泛應(yīng)用，并總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)成果，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些普遍性的問題。只有從工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的特點(diǎn)出發(fā)，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理策略體系，才能使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式得以全面施行。在該體系中，不僅包括了學(xué)校與企業(yè)之間的合作、基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組建，也包括了課程管理、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。

（一）構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)

高職院校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的過程中，必須要加強(qiáng)與教務(wù)處、教學(xué)系部、合作企業(yè)人力資源部門、頂崗實(shí)習(xí)管理部門等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，要加快“校企協(xié)同、校內(nèi)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)。在建設(shè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的管理機(jī)構(gòu)時(shí)，需要將以下幾個(gè)方面涵蓋到其中：1.成立專門的工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)學(xué)校工學(xué)結(jié)合過程中與企業(yè)合作事宜。以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)（分管教學(xué)及招生就業(yè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)）牽頭，以及職能部門（如教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處等）負(fù)責(zé)人等共同組成。2.構(gòu)建完善的校企雙方合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)以及組織校企合作的開展，確保雙方合作運(yùn)行順暢，并為系部提供指導(dǎo)，同時(shí)協(xié)助相關(guān)部門做好市場(chǎng)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案修訂等工作。3.建立專門的校企合作管理部門。負(fù)責(zé)跨系、跨專業(yè)校企合作項(xiàng)目的洽談，同時(shí)指導(dǎo)教學(xué)系部開展校企合作事宜，并進(jìn)行及時(shí)的跟蹤與反饋。4.系部主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，并設(shè)立相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合管理崗位，通過矩陣式管理方式以及項(xiàng)目管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)。工學(xué)結(jié)合管理崗位人員應(yīng)具備較好的協(xié)調(diào)溝通能力，將系部領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等相關(guān)人員協(xié)同聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而使工學(xué)結(jié)合得到全面落實(shí)。

（二）構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的高職課程管理體系

構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的高職院校課程管理體系，既是整個(gè)模式的核心，又為教學(xué)管理的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的保障。需要按照以下幾個(gè)步驟開發(fā)程序：1.調(diào)研社會(huì)需求；2.分解職業(yè)崗位的工作過程；3.崗位工作任務(wù)的分析；4.教學(xué)轉(zhuǎn)化；5.課程體系及項(xiàng)目任務(wù)的制定；6.專業(yè)及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制；7.教學(xué)及管理方案的制定。高職課程管理體系的構(gòu)建應(yīng)突顯工學(xué)結(jié)合的特色。為此，應(yīng)注重如下幾點(diǎn)：1.專業(yè)和課程設(shè)置以市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，滿足崗位職業(yè)需求。2.課程開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。3.采用新型的教學(xué)模式，即“教、學(xué)、做相結(jié)合，工學(xué)交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合”。4.豐富各種形式的教學(xué)資源，包括互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源的使用與更新。5.改革課程的考核管理模式，突出技能考核。

（三）構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)管理體系

在高職院校的實(shí)踐性教學(xué)管理體系中，包括了校內(nèi)外的教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，以及建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的具體方法與措施等多樣化的內(nèi)容，其主要目的在于全面落實(shí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效的提升。

1.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

加強(qiáng)校企雙方的合作與交流，促進(jìn)學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施。對(duì)于學(xué)校與企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要建立一個(gè)長(zhǎng)期合作的伙伴關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，有效加強(qiáng)雙方的深入合作。同時(shí)，師生需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展，共同對(duì)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)前沿領(lǐng)域進(jìn)行研究，協(xié)助解決企業(yè)的技術(shù)難題。在建設(shè)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要規(guī)劃和布局好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為課堂教學(xué)營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和職業(yè)環(huán)境，借助校外實(shí)習(xí)基地的真實(shí)崗位協(xié)助對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過校企長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作平臺(tái)，不僅能夠促進(jìn)互利共贏運(yùn)行機(jī)制形成，而且可以使雙方共享共用資源、人才以及經(jīng)驗(yàn)成果。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的硬件和軟件條件建設(shè)

為了增強(qiáng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，要為其創(chuàng)造一個(gè)符合企業(yè)工作崗位實(shí)際環(huán)境。職業(yè)院校要大力加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并建立能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需求的軟硬件設(shè)備設(shè)施。實(shí)訓(xùn)條件的硬件建設(shè)主要是指，建設(shè)滿足專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)需要的場(chǎng)地及配套設(shè)施設(shè)備；軟件建設(shè)主要是指，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的職業(yè)環(huán)境與內(nèi)涵建設(shè)，以及實(shí)踐教學(xué)過程的組織與管理。同時(shí)為了能更好地鍛煉學(xué)生，硬件與軟件的建設(shè)需要盡量符合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)要求。

3.加強(qiáng)實(shí)踐技能考核

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，意味著在理論教學(xué)期間，就結(jié)合了技能訓(xùn)練，在完成教學(xué)任務(wù)后，不僅需要組織理論考試，也要對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)，企業(yè)指導(dǎo)老師則需要負(fù)責(zé)考核學(xué)生的校外實(shí)踐成果。由于工學(xué)交替，學(xué)生的實(shí)操是在企業(yè)完成，校內(nèi)教師無(wú)法充分掌握所有學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，因此可以讓實(shí)習(xí)企業(yè)的指導(dǎo)老師考核學(xué)生，并評(píng)判他們的表現(xiàn)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)起到督促作用，又能夠通過考核結(jié)果全面反映出學(xué)生在校外的表現(xiàn)狀況。

4.構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的師資隊(duì)伍管理體系

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是否能夠得到有效的推行，教學(xué)方法與手段能否得到科學(xué)合理的運(yùn)用，以及教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到全面提升主要是由教師團(tuán)隊(duì)整體水平與結(jié)構(gòu)所決定的。所以，必須要努力建立一支與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)。需要加強(qiáng)“專兼結(jié)合”“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升師資隊(duì)伍整體水平和素質(zhì)，并通過定期培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉等制度更新其知識(shí)與技能水平。在師資隊(duì)伍的管理方面，需要轉(zhuǎn)變身份制與等級(jí)制的管理方式，實(shí)施教師職稱“聘期制”，打破教師職稱“終身制”，實(shí)現(xiàn)“想用的評(píng)得上，評(píng)得上的用得好”。引入彈性管理方式，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)上崗，將教師的積極性與創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

5.構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了更好地促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，職業(yè)院校需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多元化的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，從而使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)教學(xué)模式得以順利實(shí)施，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。（1）建立基于工學(xué)結(jié)合的多元監(jiān)控體系工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式同樣需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)校必須要建立一套與之相適應(yīng)的完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要明確監(jiān)控與評(píng)價(jià)的內(nèi)容與程序，并對(duì)各監(jiān)控部門人員的職責(zé)進(jìn)行明確。構(gòu)建形式多樣的教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)圍繞合作企業(yè)、學(xué)校各職能部門等，進(jìn)行全方位的督導(dǎo)，并將其運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建綜合性的信息反饋機(jī)制。要利用多種形式，如走訪合作企業(yè)、開展學(xué)校座談會(huì)等，充分掌握反饋信息，并在分析研究之后，及時(shí)完善該反饋機(jī)制，進(jìn)而為工學(xué)結(jié)合的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)保障。此外，為了確保教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期的監(jiān)督，并提出具體的建議，教師將這些反饋意見及時(shí)掌握，并調(diào)整教學(xué)方式方法，提高教學(xué)內(nèi)容的合理性與有效性，進(jìn)而提升教學(xué)水平，確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（2）建立基于工學(xué)結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要將政府監(jiān)管部門、企業(yè)、學(xué)生以及第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管與評(píng)價(jià)積極引入其中，豐富評(píng)價(jià)的主體與形式，使評(píng)價(jià)成績(jī)更加科學(xué)客觀。政府職能部門不僅是學(xué)校主要的管理者、監(jiān)督者以及舉辦者，而且也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要參與者，因此需對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量做出一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。通過學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，要努力使人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求相適應(yīng)，依據(jù)用人單位與社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)判斷培養(yǎng)水平的高低。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要在于全面監(jiān)督、評(píng)價(jià)以及檢查整個(gè)教學(xué)過程，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)場(chǎng)所由最初的教室與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了企業(yè)工廠中，需讓企業(yè)人員參與到評(píng)價(jià)中，并站在他們的角度上對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，在考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，需著重針對(duì)學(xué)生技能掌握情況。企業(yè)需要為學(xué)生已具備的職業(yè)素養(yǎng)與能力、已掌握的崗位技術(shù)等做出一個(gè)正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過校企雙方的綜合評(píng)價(jià)，能夠較為客觀、全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式，是校企共同合作培養(yǎng)的教育模式，與當(dāng)前提倡的產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式是一脈相承。如何能夠取得更好的成效，需要各職業(yè)院校在實(shí)踐中不斷的摸索和嘗試。本文探討的構(gòu)建新的組織機(jī)構(gòu)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)管理和建立適合的質(zhì)量監(jiān)控等，是一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，仍需廣泛交流，共同探索新時(shí)期下校企合作、工學(xué)結(jié)合的新途徑、新舉措和新方法。

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作者：何良勝 何秋梅 單位：廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院