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1.巴馬縣中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育中存在的問題及分析
1.1高層次培訓(xùn)惠及面過窄
我縣共有137名中小學(xué)體育教師,專職教師89名,兼職教師48名,2014年我縣教育局共組織了兩批次的培訓(xùn)工作,培訓(xùn)對象達210人次,也就是說,相當部分教師按受了兩次培訓(xùn),這是我縣體育教師培訓(xùn)工作取得的可喜成績。然而,由表1可以看出,我縣體育教師“走出”巴馬接受職業(yè)培訓(xùn)者鳳毛麟角,畢竟,縣級以下基層體育老師對一些新的教育理念、課程解讀等方面確實需要專家“批點迷津”,更需要到“外面的世界”去開拓視野,多與同行交流,更多地汲取新思維、新理念。
1.2經(jīng)費來源單一
目前,我縣中小學(xué)體育教師培訓(xùn)經(jīng)費來源為區(qū)教育廳和縣教育局,主要來源為縣教育局,也就是說,教師的培訓(xùn)經(jīng)費全部來源于財政,可見,我縣體育教師的繼續(xù)教育經(jīng)費來源過于單一。
2.巴馬縣中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的對策
2.1培養(yǎng)濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍
俗話說:“授人以魚,不如授人以漁”,我們體育教師的培訓(xùn)應(yīng)以此為理念。如同當今政府扶貧一樣,與其發(fā)放現(xiàn)金扶貧,不如技術(shù)扶貧。在科學(xué)技術(shù)變革日新月異的現(xiàn)代社會,如果廣大體育教師的思維仍停留在“吃老本”的狀態(tài),那他會在體育教育理念變遷過程中,成為體育教師角色轉(zhuǎn)換的失敗者。就提高體育教師的從業(yè)素質(zhì)而言,必須要不斷〗更新知識、理念以及新運動項目的學(xué)習(xí)、技能的提高,所以,與掌握了捕魚技術(shù)才不經(jīng)常有魚可吃,是一樣的道理,廣大體育教師更要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會不斷“充電”的方法,才能在教學(xué)改革中立于不敗之地。
2.2科學(xué)合理的規(guī)劃培訓(xùn)計劃
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的主要區(qū)別在于,體育教學(xué)不僅是一個發(fā)展學(xué)生智力的過程,教學(xué)對象在學(xué)習(xí)過程中生理機能會發(fā)生較大變化,主要以身體活動為特征。體育教師的工作也以這一特征為基點,通過身體活動,發(fā)展學(xué)生的智力和健康水平,基于體育教師的工作特點,體育教師的培訓(xùn)工作,既要關(guān)注體育教師職業(yè)道德、教育理念、新課標解讀、體育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)運用等方面,還要注重體育教師專業(yè)技能、術(shù)科教學(xué)方法的培訓(xùn)。如果,條件允許,自助菜單式培訓(xùn),肯定會大受體育教師的歡迎。科學(xué)合理規(guī)劃培訓(xùn)工作,不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的取舍方面,應(yīng)該還包括形式的多樣化、與國培、區(qū)培相銜接的“市培”、“縣培”以及學(xué)校級的教研室培訓(xùn)的層次化。通過不同形式學(xué)習(xí),如現(xiàn)場觀摩、理論學(xué)習(xí)、技能提升、交流切磋、聽專家報告,可以“按需所取”,既經(jīng)濟又實用,而通過不同層次的培訓(xùn),實現(xiàn)各級骨干教師的傳、幫、帶作用,進一步實現(xiàn)體育教師培訓(xùn)工作的“利益最大化”。
2.3擴大經(jīng)費來源渠道,為更多體育教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件
全靠政府財政支持經(jīng)費額度必定有限,畢竟,我國還處于社會主義初級階段,國家各項事業(yè)建設(shè)都需要投入,教育投入還不能占GDP比例過大,既使我國GDP連續(xù)30年高速增長,但畢竟底子太薄,人均收入水平仍然很低。所以,相關(guān)部門就廣擴經(jīng)費渠道,吸納更多社會資金進入體育教師培訓(xùn)系統(tǒng),如,從體育彩票收入中拿出一部分支持體育教師的培訓(xùn),或者,設(shè)立教育名人、體育明星、企業(yè)教師培訓(xùn)基金,用于基層體育教師的培訓(xùn)工作,這都不失為當今現(xiàn)實狀況下的好辦法。筆者有時思考,現(xiàn)今我國有的足球俱樂部動輒花費上千萬歐元引進一位大牌球星,試想這上億元的人民幣足夠數(shù)萬,甚至十數(shù)萬農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)經(jīng)費了。相信,只要全社會都來關(guān)注體育教師培訓(xùn)這個問題,基層體育教師會獲得更多職業(yè)提升的培訓(xùn)機會。
3.結(jié)語
體育教師的培訓(xùn)是一項系統(tǒng)而長期的工作,不可一蹴而就,其制度的建設(shè)、程序的建立,都是一個不斷完善的過程,雖然,目前仍存在這樣那樣的問題,相信經(jīng)過多方的共同努力,基層體育教師的培訓(xùn)工作會上一個新的臺階的。
作者:羅海濤