前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職教育教學論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、精細化管理的內(nèi)涵及必要性
學管理之父泰勒最早提出。而在我國也早有提出,老子曾說:“天下事必作于細?!彼未逃抑祆湟舱f過:“言治骨角者,既切之而復蹉之;治玉石者,既琢之而復磨之。治之已精,而益求其精也?!笨梢娋毣芾硭枷朐谖覈鴼v史悠久。而當今的精細化是教育管理上的一種思想,一種教學理念,目的是使工作精細化,“精”就是要把工作全面化,從全局出發(fā),再層層遞進“。細”則是從點出發(fā),再到面,最后把握全局。精細化就是把精細的工作轉(zhuǎn)化為一種教育教學的管理模式,將其具體化,加以實施。但是,在目前我國高職教學中仍存在著一些問題。例如,實踐教學條件設備落后,實踐教師水平層次不齊和實踐過程缺乏創(chuàng)新等,這些問題制約了高職院校的發(fā)展,對院校適應社會發(fā)展的要求,和培養(yǎng)實用型高級人才,造成了一定的困擾,因此必須采取一種有效的措施加以改進。
二、精細化管理的具體措施
精細化管理的特點是管理系統(tǒng)化,教育規(guī)范化,思想精細化。就是要把具體的管理工作納入日常的教育教學當中,使其成為一種教育的管理方法。精細化管理的具體措施是:
2.1使教育教學制度系統(tǒng)化
全面的規(guī)范制度是實施管理的重要前提,學生管理工作內(nèi)天繁雜,涉及面廣,精細化管理就是要將這些繁雜的管理工作系統(tǒng)化,只有這樣才能使日常的管理內(nèi)容、綱要,梳理清晰,將工作條理化,使對學生的教育教學管理工作突出可操作性,增強管理工作的實效性,使各項工作開展有章可循,有理可依。
2.2使教育教學管理規(guī)范流程化
建立工作流程并不斷的完善工作流程是精細化管理的基礎管理工作,日常的上課,出勤這些是實實在在的日常事務,精細化管理是要將這些日常事務,形成規(guī)范的工作流程,促使工作有條不紊的開展。例如,學生上課有記錄,評選獎罰要有監(jiān)督,宿舍管理要精細化,要及時的處理學生的事情,并對處理的結(jié)果有回饋信息等。
2.3精細化管理要以人為本
教育的根本目的是培養(yǎng)高技能的人才,人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量高職院校辦學水平的重要標準,各類高職院校首先要加強對學生的素質(zhì)教育,要及時的完善教育的思想工作制度,要加強并改進師德建設,加強學生的社會實踐活動,在校園要設立學生心理咨詢處,加強校園文化建設。同時,要用制度規(guī)范學生的思想行為,培養(yǎng)學生的道德品質(zhì),使學生的言行舉止有制度可依。
2.4實踐創(chuàng)新是保證高職教育教學管理的精細化的動力
精細化工作不是一蹴而就的,是持續(xù)性的過程,在精細化管理的進程中,教育工作者要不斷的探索創(chuàng)新,要跟上時代的發(fā)展,在管理的過程中,要重視細節(jié),細節(jié)決定成敗,要將細節(jié)貫穿到每一個管理的環(huán)節(jié)中,要從取得的進展中總結(jié)經(jīng)驗,面對當前的教育形勢,要制度有效的措施,采取切實可行的方案,做到與時俱進,不瞎干,不盲干。要始終用科學的管理理念去實施精細化管理。
三、精細化管理在高職教育教學管理中應用及作用
3.1提高了教學日常工作的執(zhí)行力
精細化管理的觀念是注重精而細的工作方式,應對過去繁雜的日常管理工作,精細化管理將其條理化,使其具有邏輯性。例如,精細化管理在教育教學建立了完整的教育流程。
3.2增加了高校魅力,提高了人才質(zhì)量
隨著精細化管理在企業(yè),高職院校的成功實踐,精細化管理已經(jīng)作為一種教學理念在各大院校加以應用,為了提高育人品質(zhì),賦予需要魅力。例如,湖南機電職業(yè)技術學院構(gòu)建了生產(chǎn)實踐性教學精細管理體系,首先,通過建立精細化管理的組織機構(gòu)和職位職責,在學院、系部組建了生產(chǎn)實踐教學精細化管理領導小組,通過小組領導統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實踐教學精細化管理工作。并明確小組內(nèi)各位領導的自責,而且還擬定了相關的崗位職責,便于大家遵守和執(zhí)行。其次,制定了精細化管理文件,文件主要包括,生產(chǎn)實踐的課程標準、教學計劃、實踐指導書、實踐報告等內(nèi)容,再次,為了加強學習過程中的精細化管理和控制,精細化領導小組,還制定了“六個有效”和“五個關鍵點”及“五意識”。分別是有效備課、有效選題、有效訓練、有效引導、有效自學、有效改進六個有效;常用點、新技點、失誤點、能力點、支撐點五個點及安全文明意識、質(zhì)量意識、效率意識、成本意識、效益意識五個意思。最后,建立了嚴格的考核評價機制,在生產(chǎn)實踐教學的過程中,形成了良好的教學風氣,在嚴格的考核評價機制期間,實施獎罰分明,及時有效。成功的構(gòu)建了一套完整的生產(chǎn)實踐教學精細化管理體系。
3.3提高了師生創(chuàng)新的能力
創(chuàng)新是動力的源泉,只有不斷的創(chuàng)新教育工作才能不斷的發(fā)展,與時俱進。教師不斷的創(chuàng)新才能提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W生;學生不斷的創(chuàng)新才能掌握到新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu),更好的回報老師,報效祖國。
四、小結(jié)
總之,精細化教育教學是應時代的要求,結(jié)合高職院校自身的情況,創(chuàng)造出來的一種新型的教育管理模式,精細化管理在高職教學管理中具有積極的作用,高職院校實施精細化教育教學的管理模式是有必要的,也是實用性。
作者:田樹榮 王海霞 單位:內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團公司北重培訓中心