小學(xué)體育教育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方法

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研究探究性學(xué)習(xí)前須對探究有透徹的理解。美國對于探究的定義:探究是多層面的活動,包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,制定調(diào)查研究計(jì)劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價(jià);用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù);提出解答,解釋和預(yù)測以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),進(jìn)行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋?！笨茖W(xué)探究既要對結(jié)果負(fù)責(zé),更要重視過程,注重深的“體驗(yàn)”。學(xué)生只有在探究過程中體驗(yàn)到的,才能切實(shí)體會到成功、挫折、去深刻體驗(yàn)學(xué)生、生活中須有的經(jīng)歷,從而健康成長。只要給學(xué)生足夠的空間、時間,為其創(chuàng)建必須的條件,我們會驚訝于他們的表現(xiàn)及成果。即使學(xué)生探究失敗了,其中的體驗(yàn)對學(xué)生也具有非常重要的教育價(jià)值。

1如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)

在體育課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到透徹了解探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵,才能明白如何在課堂中創(chuàng)設(shè)探究性問題。

1.1探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí):即指通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作探究,我們可通過嘗試、體驗(yàn)和實(shí)踐等環(huán)節(jié),以此培養(yǎng)學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)興趣和能力的形成的目的。讓學(xué)生對體育的基本知識能夠熟練掌握,包括基本的學(xué)習(xí)技能和技戰(zhàn)術(shù)思維方式。體育探究性學(xué)習(xí)方法是以探究在體育教學(xué)中存在的較為簡單的基本技術(shù)為主的教學(xué)方法,教師依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),把現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自主地結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),陳述自己在學(xué)習(xí)的過程中存在的疑難問題的看法探究問題,利用自己已有的體育知識解決實(shí)際問題。

1.2小學(xué)生體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境設(shè)置

一個問題的出現(xiàn)是探究的開始,但問題也是建立在情景基礎(chǔ)之上的。學(xué)生在體育教學(xué)課堂中,應(yīng)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題后要比較分析,并能夠通過自身掌握的體育知識解決問題。學(xué)生的體育基本技術(shù)通過探究合作交流得到有效的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的多創(chuàng)造機(jī)會,可通過多設(shè)置問題來實(shí)現(xiàn)。在接力賽中傳接棒技術(shù)是接力賽的重點(diǎn)內(nèi)容,在上課之前要對學(xué)生的傳接棒技術(shù)進(jìn)行講解,通過創(chuàng)設(shè)通過合理的手段使,學(xué)生在一定時間內(nèi)完成傳接棒,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的問題讓學(xué)自己去認(rèn)認(rèn)真真的,探究性學(xué)習(xí)在什么樣的情況才可以順利的完成動作,我在上課時觀察學(xué)生的探究性的解決問題的手段,他們的探究第一是要把接力棒的三分之二讓給接棒者,三分之一留在自己手里。第二是要發(fā)出交接棒信號。第三是防止接力棒掉下去,接到棒要給對方一個信號,讓對方迅速松手。這樣子才完成接力區(qū)的交接棒動作。這是在一堂接力賽傳接棒技術(shù)的課堂,學(xué)生應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法解決問題的過程。

2在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)方法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念,也承載著新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時,以更加高效的速度幫助教師完成教學(xué)任務(wù),最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。所以說,它所具有十分重要的作用。新課標(biāo)尤其注重探究性學(xué)習(xí)教育功能。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,教師是組織者。在學(xué)習(xí)過程中,教師通過組織、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式獲得知識、掌握學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好根基。新課標(biāo)不主張看結(jié)果,而是注重學(xué)習(xí)方法及過程?！皠?chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯逃龑W(xué)家陶行知一語重矢地點(diǎn)出了現(xiàn)代教育中為學(xué)生提供民主和諧的教學(xué)環(huán)境的重要性;也指出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)。

3小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師處于主動位置,而學(xué)生只是被動的接受,加上學(xué)生對體育知識的認(rèn)識并不深刻,課堂氣氛也是枯燥乏味,久而久之學(xué)生就會出現(xiàn)消極的狀態(tài),探究性學(xué)習(xí)的開展,可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能夠積極主動的獲取知識,成為主導(dǎo)者。學(xué)生通過課堂教學(xué)主體實(shí)踐活動,在不斷的探究中不斷的學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)中不斷的探究,兩者相輔相成,將教、學(xué)、探究三者融為一體,理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中獲得自身的發(fā)展,這是學(xué)生必須要掌握的基本學(xué)習(xí)形式,即探究性學(xué)習(xí)。以不同的角度、方法和途徑解決在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,這樣可培養(yǎng)學(xué)生善于求異的能力,拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生思維。通過情況下,我們在理解知識時,習(xí)慣用自己固定的思維方式去思考、理解,這樣便會產(chǎn)生定勢心理。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,為學(xué)生創(chuàng)建多樣性的思維環(huán)境,以此提高學(xué)生思維,使其更廣更寬。第二,教師要多創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,為學(xué)生創(chuàng)作更多機(jī)會,尋找更豐富的素材,提供更廣闊的空間,如果說“創(chuàng)新”是火種,那“教”就是點(diǎn)燃火種的火把,教師要用“教”來點(diǎn)燃學(xué)生的“學(xué)”,使其燃出更加絢爛的火花,這樣才能使學(xué)生科學(xué)探究的獨(dú)創(chuàng)性得到有利發(fā)展。第三,注重學(xué)生個性的保護(hù),杜絕教師以對待成年人的態(tài)度和條例來要求他們。如在教授《轉(zhuǎn)盤》一課時,多數(shù)學(xué)生都是由幾個人一組來探究同一個問題,而有一個學(xué)生卻獨(dú)自一人研究“軸與桌的接觸面大小對轉(zhuǎn)盤速度的影響”這樣一個問題,對這個學(xué)生我給予了鼓勵、支持與表揚(yáng)。

4結(jié)語

綜上所述,作為體育教師,要時刻為學(xué)生提供一個發(fā)展的機(jī)會,不僅要引導(dǎo)學(xué)生還要反思教師自身,可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生小組合作交流、反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開展探索研究等手段,另外,還需要教師對學(xué)生做出合理、科學(xué)、公正的評價(jià),以讓學(xué)生更了解自身情況。值得注意的是體育老師要關(guān)注學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出的興趣、責(zé)任感、創(chuàng)新能力及合作精神等。評價(jià)也是教育中的一種形式,評價(jià)的對象是全體學(xué)生,目的是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,而非制造等級。評價(jià)是為了使學(xué)生有更好的自我認(rèn)識及發(fā)展自我。堅(jiān)持科學(xué)探究的過程性評價(jià),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐——反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。讓學(xué)生學(xué)會自主獲得體育基礎(chǔ)知識的方法,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程里處于積極主動參與的狀態(tài)促使學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐的能力。探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,更好的體現(xiàn)出體育教學(xué)的價(jià)值和意義。

作者：喬建梅 單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂村小學(xué)