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小學(xué)多媒體教育教學(xué)研究

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小學(xué)多媒體教育教學(xué)研究

1利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境

在我們新課改之后的課本中增加了很多實(shí)驗(yàn)課來(lái)增強(qiáng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,而這些實(shí)驗(yàn)課的成功與否則直接影響了孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,但是目前有很多學(xué)校都只是象征性的做一個(gè)實(shí)驗(yàn),這樣的話(huà)講臺(tái)下面的學(xué)生很難體會(huì)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的真正意義,不能進(jìn)行更深刻的理解,而且因?yàn)榫嚯x實(shí)驗(yàn)物體還有一定的距離,也無(wú)法更加細(xì)致的進(jìn)行觀(guān)察,像一些計(jì)量器具,例如彈簧秤、天平或者刻度尺的讀數(shù),這些實(shí)驗(yàn)距離遠(yuǎn)了無(wú)法有效細(xì)致的觀(guān)察。但是我們?cè)谑褂枚嗝襟w設(shè)備之后將實(shí)驗(yàn)用多媒體展示出來(lái)之后,講臺(tái)下面的學(xué)生就可以更加細(xì)致的觀(guān)察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,而且兒童對(duì)新奇事物有著天生的好奇心,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更有積極性。例如在數(shù)學(xué)課中講到《圓》這一課時(shí),可以通過(guò)多媒體課件做出車(chē)在平坦的道路上行駛,將出輪做成圓形、三角形、正方形以及多邊形來(lái)觀(guān)察車(chē)輛行駛時(shí)的狀態(tài),除了圓形外的其它形狀車(chē)輪必然是出于高低起伏的狀態(tài),然后在把滿(mǎn)足這些車(chē)輪條件的路面展示給學(xué)生看,通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)來(lái)給學(xué)生講解圓的一些性質(zhì),還可以通過(guò)一些著名的畫(huà)作來(lái)說(shuō)明圓的美感。另外,在小學(xué)一年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育時(shí),多媒體教學(xué)也有著很出色的表現(xiàn),例如簡(jiǎn)單的識(shí)數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法可以通過(guò)多媒體用實(shí)物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣可以避免學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小,抽象想象能力不強(qiáng)而影響接受知識(shí)的速度,并且提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生視野的拓展也有很大的作用

在科技高速發(fā)展的今天,很多學(xué)生的視野都不夠廣闊,因?yàn)樾W(xué)生的抽象想象能力還不是很強(qiáng),一些老師講的新鮮事物都不能理解透徹,但是我們通過(guò)多媒體技術(shù)用圖文并茂的形式展示出來(lái)學(xué)生就能夠更好的來(lái)理解。例如老師在講衛(wèi)星的原理與功能一課時(shí),學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衛(wèi)星所展現(xiàn)出的強(qiáng)大功能,不知道衛(wèi)星究竟能干什么,我們用多媒體來(lái)展示出衛(wèi)星定位功能,學(xué)生親眼所見(jiàn)之后就會(huì)對(duì)這一技術(shù)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),這樣將其中的原理與作用講解清楚,然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力去把這一技術(shù)應(yīng)用到其他領(lǐng)域,這樣學(xué)生也會(huì)非?;钴S,如果理解不夠透徹的話(huà)容易對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生誤導(dǎo),但是通過(guò)多媒體技術(shù)就最大化的避免了這一現(xiàn)象。

3利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

人的個(gè)性發(fā)展不僅依賴(lài)于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境,還依賴(lài)于自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)作用。在以往的教育過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都會(huì)有偏科的現(xiàn)象,具體分析下來(lái)其實(shí)就是學(xué)生對(duì)不同學(xué)科感興趣的程度不同。如今我們通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)講課,我們可以通過(guò)一些趣味性的游戲或者創(chuàng)建一個(gè)情景來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行趣味性的講解,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的趣味性,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有了提升,對(duì)知識(shí)的思考也會(huì)更加積極、活躍,這對(duì)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力都有很大的提升,而且多媒體技術(shù)可以使問(wèn)題明確化,具體化,可以更好的與之前的知識(shí)進(jìn)行融合,將知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái),對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有很大的益處,學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分析、想象以及表達(dá),將填鴨式教學(xué)變?yōu)榕d趣誘導(dǎo)式教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如:在《地球上有什么》一課中,原來(lái)只能用文字或者少量的圖片來(lái)表達(dá),有了多媒體技術(shù)后,我們可以在網(wǎng)絡(luò)上下載大量的圖片來(lái)對(duì)學(xué)生展示不同的地區(qū)有不同的物種,形成不同的氣候和溫度,這樣可以很好的使用網(wǎng)絡(luò)資源去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,拓展學(xué)生的視野。

4利用多媒體技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)之一就是信息易集成,易展示。在傳統(tǒng)教育中,老師很大一部分時(shí)間都用在板書(shū)上,有時(shí)候一道數(shù)學(xué)題要寫(xiě)五分鐘,這五分鐘對(duì)課堂的寶貴時(shí)間來(lái)說(shuō)是極大的浪費(fèi),這樣就需要學(xué)生用課外的時(shí)間去夯實(shí)學(xué)到的知識(shí),增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也加大了老師的體力消耗強(qiáng)度,如今我們合理利用多媒體的易集成和易展示的優(yōu)點(diǎn)就可以避免這一現(xiàn)象,有的題只需要在多媒體上展示出一段圖片或文字就可以讓學(xué)生看到,各種解題步驟和思路也可以在多媒體中展出,這樣就可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生更大的積極性。

5利用多媒體技術(shù),突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)例問(wèn)題,例如描述一個(gè)物體的快與慢、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)等狀態(tài),由于小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng),很難通過(guò)老師用語(yǔ)言或靜態(tài)圖畫(huà)的描述去理解問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的困擾,通過(guò)多媒體向?qū)W生展開(kāi)豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料,突出觀(guān)察點(diǎn),揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,減少思辨的困難;豐富學(xué)生的聯(lián)想,減少學(xué)生聯(lián)想的困難;建立正確的空間觀(guān)念,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。將這些問(wèn)題講述的更加生動(dòng),便于學(xué)生思考,理解問(wèn)題,降低學(xué)生的思維障礙,這樣可以做到事半功倍的效果。

6結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)谶@個(gè)日新月異的環(huán)境中,一定要對(duì)新鮮事物進(jìn)行一些嘗試,有很多新興事物都可以解決從前很難解決或者很麻煩的問(wèn)題,我們?cè)谛W(xué)生教育工作中對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用就解決了課堂中板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)、語(yǔ)言描述小學(xué)生難以理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,所以在今后的教育過(guò)程中我們應(yīng)該多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),這不僅解決了一些問(wèn)題,還可以更好的拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生的理解能力,以達(dá)到對(duì)知識(shí)深層理解的層次,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深了就更容易與老師進(jìn)行互動(dòng),增強(qiáng)課堂的活躍性,使我們的課堂不在是老師一個(gè)人的表演,而是老師和學(xué)生共同的舞臺(tái)。

作者:王麗梅 單位:吉林省樺甸市第十一小學(xué)