旅游英語課程實踐教學模式創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了旅游英語課程實踐教學模式創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著教育改革的不斷深入，新型教育方式層出不窮，本文結合現(xiàn)有的課程情況，通過對高職旅游實踐教學過程中出現(xiàn)的問題進行深入的分析，結合相關文獻的資料收集整合，提出了針對高職旅游課程的建議。為了能夠進一步的優(yōu)化課程質量，達到旅游英語課程的最終目標，為其他課程教學提供方法參考。

關鍵詞：高職旅游；課程；優(yōu)化

1高職旅游英語實踐性教學中存在的問題

1.1教材中缺少旅游英語的使用性和實踐性，實踐性教學受到了阻礙

在旅游英語的實踐性教學中出現(xiàn)的首要的問題就是課本問題，因為在教學工作中，無論是學生還是教師最直接接觸的就是課本，課本的內(nèi)容出現(xiàn)問題將會直接影響教學效果，比如課本中只重視對于旅游英語知識的描述，很少與生活相結合，這樣課本就變得死板不利于激發(fā)學生的學習興趣。

1.2教師在教學中缺乏創(chuàng)新

教師對于課堂氛圍的形成，學生的吸收程度有很重要的影響，傳統(tǒng)模式下通常都是教師在講，學生在聽。學生的參與度不夠，師生互動內(nèi)容很少，無法很好的調動學生學習興趣，教師如果教學形式呆板，語言又不是很生動就會使學生產(chǎn)生距離感，認為所學的知識都是書本的知識，無法很好的和生活結合，更不能靈活的應用于生活中。

1.3教學考核評價方式單一

實際上，教學的考核方式上顯得對于方法過于單一，通常就是采用期末考試的成績的方式對于學生學習進行綜合的評分，其實這種評分是非常不合理的，也相對片面，因為旅游英語這個特殊的課程與英語相關，就會涉及到口語的表達，所以如果學生的筆試成績再高，口語表達出現(xiàn)問題也不能夠稱之為學的好。

1.4實踐性教學環(huán)境較少

高職學校不同于本科院校，相比之下對于設施的投入較少，教學設備不完善，很多仿真實驗不能夠順利的進行，旅游英語需要有對應的環(huán)境進行聯(lián)系，學校不能給提供專業(yè)的聯(lián)系場地，使得學生的學習環(huán)境難以保證。

1.5缺少綜合能力的教師

目前的高職教師都是大專畢業(yè)的，在學歷上偏低，教學經(jīng)驗一般都是剛剛畢業(yè)的大學生，教學經(jīng)驗比較缺乏，并且對于旅游英語這個專業(yè)而言，教師的范圍應該既了解英語，又涉獵旅游知識，但是目前的情況是旅游英語專業(yè)教師都是英語專業(yè)的教師，對于旅游專業(yè)的知識了解較少。

2高職旅游英語實踐性教學改革的創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)的旅游英語教學模式已經(jīng)不能完全適應社會的發(fā)展，所以針對上述的教學中出現(xiàn)的問題，進行系統(tǒng)的分析，下面對發(fā)生的問題提出相應的對策，使教學體系更合理實用、實踐課程更適用有效。

2.1科學合理的設置旅游英語課程，培養(yǎng)學生實用能力

綜合來看，應該將學生的生活運用能力放在第一位，做到真正的“學以致用”，在通用的英語課本上僅僅有統(tǒng)一的旅游介紹，對于不同地區(qū)的人們具有不同的旅游資源，針對課本的學習只能夠片面的了解旅游知識，應該形成有針對性的課本知識。比如不同的地區(qū)就當?shù)氐穆糜物L景加以介紹，一方面可以使學生更加了解自己的家鄉(xiāng)或者自己身處的土地，產(chǎn)生自豪感；另一方面可以通過對旅游知識的了解和英文知識相結合，拓寬理解思路，培養(yǎng)學生與生活結合的能力。

2.2積極探索創(chuàng)新實踐性教學方式，提高學生的職業(yè)技能

給予學生實踐的平臺，例如：針對學生的職業(yè)技能，如在導游方面使用真情實景進行各種服務場景的實踐培訓，包括接機送機、巴士導游、觀光景點、娛樂消費等不同的情境。學生可以扮演不同的角色進行語言上的交流，對話是最能夠提高英語熟練度的方法，同學們相互配合，相互學習，能夠增加學生的參與度，同時也能培養(yǎng)學生人際交往能力。

2.3完善多元化的教學評價體系，促進學生全面發(fā)展

采取多元化的教學模式，考試測評也告別卷面化，增強對學生口語的考試，同時對于同學的口語成績可以選擇班級同學參與評分。但是這個過程考慮的因素就很多，要達到評分的相對公平，就要盡量的避免包庇現(xiàn)象的出現(xiàn)，同學參與評分可以換位思考，能夠感受教師在想什么，通過和同學的對比也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足在什么地方，進一步努力完善，全面的考核機制才能保證分數(shù)更加的客觀合理。

2.4加強校內(nèi)外實踐培訓，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

學校的培訓建議分為兩個方面：一方面就是對教師的培訓，增加教師的專業(yè)知識，提高教師的職業(yè)素質，學校也要鼓勵支持教師參與類似的培訓，給自己充電，旅游英語的專業(yè)性比較強，如果不能及時的更新知識庫，就很容易被時代落下影響教學質量，與此同時教師應該多參加證書的考試這樣能夠提升自己的資歷，從表面和內(nèi)在兩個方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面就是對學生開展相關培訓提升學生興趣，增加專業(yè)知識，為職業(yè)素養(yǎng)的提高提供保證。

2.5豐富教學課堂內(nèi)容

現(xiàn)代化的發(fā)展使得很多的教學媒體應運而生，和傳統(tǒng)模式相比，新型的教學設備更能夠吸引學生的注意，引起學生的學習興趣，教師運用科技化的教學模式，能夠將學生無法親臨的旅游地點用電子設備展現(xiàn)出來，教師在進行課堂教學時，語言應該盡量的豐富授課內(nèi)容應該盡量結合日常生活，讓學生明確學習的重要性，使他們意識到學校的學習不僅僅是書本上的知識還關系日常生活。

3結束語

綜上所述，想要加強高職旅游英語專業(yè)教學并不是一蹴而就的，需要長時間經(jīng)驗的積累發(fā)現(xiàn)問題，逐漸的解決問題，這是一次持久戰(zhàn)。堅持問題導向，調整工作重心，把旅游英語應用到生活中作為主線，使用科技化的教學模式教學，力求吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，進而提高學生的實踐技能和綜合素質，為各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)有實力的人才。

參考文獻

[1]阮芳，鞠喆.旅游英語教學中的職業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].旅游縱覽（下半月），2019（05）：194.

[2]韓石紅.旅游英語專業(yè)翻譯課程研究性教學系統(tǒng)探究[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（05）：82.

[3]王會艷.高職旅游英語課程實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].中外企業(yè)家，2019（12）：198.

作者：陳淑媛 單位：武漢外語外事職業(yè)學院