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鼻飼法的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課

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鼻飼法的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說課

[摘要]筆者通過說課設(shè)計(jì)的形式,說出“教什么”,“怎么教”,“為什么這樣教”。探討信息化技術(shù)在“鼻飼法”教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)的提高??偨Y(jié)和探索“鼻飼法”教學(xué)中值得推廣應(yīng)用的方式方法。

[關(guān)鍵詞]鼻飼法;信息化教學(xué);說課設(shè)計(jì)

說課是在教師備課的基礎(chǔ)上,授課教師向?qū)<?、同行系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),然后由聽者評說,達(dá)到相互交流共同提高的目的[1]。筆者就自己所執(zhí)教的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中,選取“鼻飼法”理論教學(xué)的說課設(shè)計(jì)與同行共學(xué)生習(xí)探討。

1說教材

1.1教材的地位和作用

教材選用國家“十二五”規(guī)劃教材,由人民衛(wèi)生出版社出版王靜芬主編的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》,供中職護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)使用。本課程的主要內(nèi)容為護(hù)理學(xué)“三基”知識,是護(hù)理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,也是護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程與臨床護(hù)理課程的橋梁學(xué)科。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握護(hù)理實(shí)踐操作技能,具備初步護(hù)理工作的能力。

1.2課題的位置及內(nèi)容

本次課內(nèi)容選自教材的第十章第三節(jié):鼻飼法。該操作技術(shù)是50項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)之一,也是臨床護(hù)士崗位的基本技能之一。因此,本課的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)中職護(hù)生的護(hù)理專業(yè)技能有著重要意義。

2說學(xué)情授課對象為河源市衛(wèi)生學(xué)校中職護(hù)理專業(yè)二年級學(xué)生

學(xué)生前期已學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生理學(xué)、健康評估等課程,掌握了消化系統(tǒng)臨床評估的相關(guān)知識,具備本次課學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。中職學(xué)生接受理論知識、分析問題的能力相對較弱,但對圖片、視頻及動手實(shí)踐具有較高的興趣。因此可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),理論知識以圖片、視頻、微課等影像信息進(jìn)行傳授,弱化純理論的講授,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

3說教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)及難點(diǎn)

根據(jù)中職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱及章節(jié)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合臨床崗位能力需求,確定本次的課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:

3.1教學(xué)目標(biāo)

3.1.1知識目標(biāo)

①掌握鼻飼法的適應(yīng)癥及禁忌癥。②熟悉鼻飼法的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

3.1.2技能目標(biāo)

初步掌握規(guī)范的插胃管操作。

3.1.3情感目標(biāo)

在操作過程中態(tài)度端正操作細(xì)致,體現(xiàn)人文關(guān)懷意識。

3.2教學(xué)重、難點(diǎn)

①重點(diǎn)插胃管的操作方法。②難點(diǎn)確定胃管在胃內(nèi)的理論依據(jù)。

4說教學(xué)策略

依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類教育理論,將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)化分解,從知識、技能和情感三方面確定課堂教學(xué)目標(biāo)。同時,根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)方法及“教—學(xué)—做”一體化的要求,確定教法和學(xué)法。具體如下:①教法:講授理論演示操作現(xiàn)場指導(dǎo)。②學(xué)法:理論釋疑觀摩實(shí)操實(shí)踐訓(xùn)練。

5說教學(xué)過程

5.1情景導(dǎo)入——展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求

從臨床護(hù)理病例中選取一份典型案例作為情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入護(hù)理崗位工作情景,以護(hù)士的角色提出護(hù)理問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入本次課的內(nèi)容:鼻飼法。展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。

5.2講授理論——突破重點(diǎn)及難點(diǎn)

通過情景的導(dǎo)入,激起了學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心,順利地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié),以講授的方式將本次課的理論知識逐一講解,借助動畫視頻把抽象的內(nèi)容具體形象化,幫助學(xué)生輕松地突破重難點(diǎn)。

5.3演示操作

①分解動作以微課的方式對鼻飼法的流程進(jìn)行分解演示,主要目的是讓學(xué)生明確每個操作動作的正確做法。②整合流程教師在模型上規(guī)范地演示鼻飼法的整體流程,旨在讓學(xué)生把剛才的分解動作串聯(lián)起來,形成完整的知識印象。演示過程中,有意識地突出對病人的人文關(guān)懷,以耳濡目染的方式促進(jìn)學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)。

5.4實(shí)操訓(xùn)練

通過理論學(xué)習(xí)和操作演示,學(xué)生們已明確了鼻飼法操作流程,已經(jīng)具備了實(shí)操的基本要求。①回放《鼻飼法操作流程評分標(biāo)準(zhǔn)》。②學(xué)生分組(5人/組)實(shí)操。利用UMU學(xué)習(xí)互動平臺(可反復(fù)觀看操作視頻),組員間互用手機(jī)錄制操作視頻(練習(xí)結(jié)束后,可回看操作過程)。用手機(jī)拍攝記錄操作問題,以便學(xué)生的共性問題進(jìn)行糾正點(diǎn)評。

5.5評價檢測

①練習(xí)結(jié)束后,各小組上傳一份最滿意的操作視頻至UMU學(xué)習(xí)互動平臺。②隨機(jī)抽取兩個小組的視頻進(jìn)行展示,教師根據(jù)視頻及共性問題進(jìn)行點(diǎn)評并予以糾正。③隨機(jī)抽取兩個小組派出代表在模型上現(xiàn)場實(shí)操,檢測技能目標(biāo)的達(dá)成情況。④全體學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)互動平臺進(jìn)行課堂習(xí)題測試,檢測知識目標(biāo)的達(dá)成情況。5.6課堂小結(jié)教師歸納總結(jié)本次課的知識點(diǎn),再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在操作練習(xí)中的注意事項(xiàng)。

6說教學(xué)反思

本次課依據(jù)目標(biāo)分類教育理論及行為導(dǎo)向教學(xué)的要求確定了“教—學(xué)—做”一體化的先進(jìn)教學(xué)理念和理實(shí)一體的教學(xué)思路,教法上遵循了知識循序漸進(jìn)的規(guī)律,學(xué)法上體現(xiàn)了逐步深化的認(rèn)知規(guī)律。課堂中運(yùn)用微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺等現(xiàn)代化信息技術(shù),將抽象的內(nèi)容具體化,將理性的東西感性化,為完成課堂教學(xué)目標(biāo)提供了有效的支撐。同時,本次課的課前準(zhǔn)備工作量較大,教師需要在課前完成視頻制作、操作流程評價標(biāo)準(zhǔn)制訂、實(shí)訓(xùn)人員分組、實(shí)操用具準(zhǔn)備及教學(xué)互動平臺建立等大量的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]方賢忠.如何說課[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

作者:王浩東 單位:河源市衛(wèi)生學(xué)校