小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及其解決措施

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摘要：小學(xué)教育作為素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的重要階段，應(yīng)該要極度重視小學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中是非常重要的，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要教學(xué)探究并不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；存在問(wèn)題；解決措施

在新課改的教育背景下，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的專業(yè)技能、教學(xué)方法、教學(xué)效率提出了更高的要求。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況雖然有了非常明顯的改善，但情況還是令人擔(dān)憂的。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了一定的建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)式的教學(xué)，忽略了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，能安生立足，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。但如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，卻沒(méi)有重視這些能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型中，充滿較多阻力。許多教師沒(méi)有領(lǐng)悟到素質(zhì)教育的內(nèi)涵，沒(méi)有很好地在教學(xué)中扮演自己的角色。很多教師往往采取板書式、灌輸式的教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生提供培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、努力思考的機(jī)會(huì)。

（二）為應(yīng)付考試，教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)

“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶?！狈?jǐn)?shù)、成績(jī)?cè)趯W(xué)生的求學(xué)生涯中占據(jù)了很大一部分。我們的教學(xué)目標(biāo)好像就是要孩子努力掙分，仿佛分?jǐn)?shù)就是衡量學(xué)生價(jià)值的唯一指標(biāo)。在教學(xué)中，老師和學(xué)生的共同目標(biāo)是掙分。所以，很多老師習(xí)慣“灌輸式”的培養(yǎng)，給出模板，讓學(xué)生死記硬背。很多學(xué)校給學(xué)生買大量的練習(xí)冊(cè)，不斷地做題、刷題。在家里，父母望子成龍，總是要求孩子在空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的概念里只有學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更不用說(shuō)全面發(fā)展了。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新

許多教師過(guò)于遵循傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，在素質(zhì)教育的背景下，很難進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。如今的素質(zhì)教育，需要教師加強(qiáng)專業(yè)技能，需要教師不斷完善教學(xué)方法。當(dāng)今的社會(huì)，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)，我們的教師在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)這個(gè)變化多端的社會(huì)。缺乏創(chuàng)新的教學(xué)，不利于我們培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生、高素養(yǎng)的人才。

二、關(guān)于改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的解決措施

（一）在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生與老師的相互配合。首先，在教學(xué)中我們應(yīng)該改變教師的主導(dǎo)式教學(xué)，在學(xué)習(xí)中樹立教師和學(xué)生平等的理念。教師在日常學(xué)習(xí)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)生需要靠自身，而不是一味地依賴?yán)蠋?。在教學(xué)中，教師可以在課堂上通過(guò)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，鍛煉自主思考的能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不要一味地重視分?jǐn)?shù)，明確學(xué)習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)生的能力。

（二）平衡好學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要平衡好學(xué)生考試與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生領(lǐng)悟書本上的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其邏輯思維能力。課外訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生出一些很有挑戰(zhàn)力的較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開拓學(xué)生的思維。教師要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生更好地生活，數(shù)學(xué)課當(dāng)然也是這樣。所以，在數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)際生活的能力。

（三）教學(xué)模式多樣化，勇于創(chuàng)新

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)處于不斷變化中。我們的教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。豐富的教學(xué)模式有利于使學(xué)生保持飽滿的激情和學(xué)習(xí)興趣，多樣的教學(xué)方法，有利于教師更好地教學(xué)，有利于使學(xué)生能更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們可以將現(xiàn)代化的高科技教育手段合理地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如，在教學(xué)中多使用多媒體課件等。多媒體課件的信息化特點(diǎn)，聲、圖、視頻等內(nèi)容更容易吸引學(xué)生，更形象、更具體，有利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)。如今的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大問(wèn)題，需要教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生引起重視。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并且對(duì)不足之處及時(shí)完善。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷優(yōu)化的過(guò)程中，肯定會(huì)有改革的困難之處，但希望教學(xué)工作者要堅(jiān)持不懈，為之努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉溪坤.運(yùn)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示［J］.亞太教育，2016（21）.

［2］王善輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探［J］.亞太教育，2016（21）.

作者：王相林 單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)其塔木中心小學(xué)