高職模具教學研究與實踐

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摘要:本研究以市場需求為導向，擬對模具課程建設的內(nèi)容與方式進行改革，加大實訓課程的信息化教學，采用多媒體信息技術與板書相結合的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)實訓平臺制定相應的實訓教學體系，對實訓體制進行改革，充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢，建立集實訓練習、教師課堂授課、學生自主探索研究于一體的全新教學模式，加快職業(yè)技術學院模具教學課程改革的進程，提高專業(yè)技術人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞:模具課程;信息化教學;教學研究

在快速發(fā)展的工業(yè)生產(chǎn)中，模具不僅在塑料、金屬材料等領域發(fā)揮著重要作用，同時也是橡膠和冶金生產(chǎn)所必備的設施。在當前社會發(fā)展形勢下，要想更好地推動模具行業(yè)的進步，就必須要從根本上做好模具設計與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，提升職業(yè)技術學院的教學質量。模具教學課程的信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，也是創(chuàng)新和改革目前教學的一大關鍵途徑，能夠使模具教學效率得到顯著改善。

1模具課程教學的問題分析

1.1教學知識內(nèi)容復雜、多樣

模具課程涵蓋多方面的知識和內(nèi)容，設有多種單元，例如：模具制造工藝編制、沖壓模具結構與設計、模具零件數(shù)控編程與加工等，不僅具有分類廣的特征，同時教學課時較少，對該專業(yè)學生來說難度較大，學生無法真正地掌握各項技能[1]。就當前模具課程的教材進行分析，教學的重點放在模具制造、設計等理論性知識上，而且這些理論知識量較為抽象寬廣，不同課程內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠緊密，不利于學生掌握知識點，不利于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2理論教學、實踐教學相互脫離

對于職業(yè)技術學院來說，教育的根本目的就是將專業(yè)化的應用型人才提供給社會，滿足市場發(fā)展需求。但因為傳統(tǒng)教學模式的約束，教學結構不夠合理，學生只是基于理論層次上進行模具設計與制造知識的學習，因信息化技術水平不夠，不利于學生及時掌握實訓知識，實踐能力根本得不到鍛煉，學生根本掌握不了實際工作所需的能力和技術，人才培養(yǎng)質量不理想。

2模具課程的信息化教學實踐

2.1合理設置模具理論與實訓課程的內(nèi)容

模具課程最大的特點就是具有較強的實踐及理論性，受傳統(tǒng)教學理念的影響和約束，“填鴨式”的教學方式已經(jīng)無法滿足當前教育發(fā)展需求。處在信息化時代中，在開展模具教學過程中，可以融入更加先進的信息化教學手段，讓學生在具備扎實模具理論基礎的同時，擁有較高的模具實踐能力，并形成了良好的模具設計思維。同時應發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢和作用，實現(xiàn)多樣化的教學，鞏固學生學到的模具知識，讓學生真正具備實踐工作崗位所需求的專業(yè)能力，確保學生的順利就業(yè)。在構建信息化模具教學課程模式的過程中，教師應把握好信息化模具教學課程的本質，合理地設置模具課程的教學內(nèi)容和方向，應設置塑料模具設計、冷沖模具設計等基礎性的課程，保證學生了解模具結構設計的基礎知識，為學生實踐能力的鍛煉奠定堅實的基礎[2]。此外，還應基于整體的角度，合理地布置模具零件數(shù)控編程與加工、模具設計與生產(chǎn)中的CAD/CAM等模具實踐性課程，將實踐、理論兩大教學內(nèi)容進行有機整合，并增大模具技能鍛煉課程所占的比重?？梢砸劳行畔⒓夹g為學生提供更多的實踐鍛煉機會，在教學中全面貫徹信息教學理念，鍛煉學生利用信息技術處理實踐模具問題的能力。

2.2改革教學方式，利用網(wǎng)絡、多媒體等開展教學

在實際開展模具教學課程的過程中，除了傳統(tǒng)板書，更要充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段的教學方式。教師應逐步引導學生利用強大的網(wǎng)絡來拓展其學習能力以及利用世界大學城、QQ、微信以及電子郵箱等助學軟件來與教師進行溝通，強大的助學軟件功能不僅可以拓展教學時間，還可以豐富學生的基礎理論知識。教師可以利用網(wǎng)絡手段和方式，結合課程教學的內(nèi)容，收集和整理有關模具專業(yè)課程的文獻資料，豐富模具教學內(nèi)容，通過音頻、動畫和圖片等形式將模具制造工藝的發(fā)展、形成和關鍵技術要求等知識在網(wǎng)絡上呈獻給學生，拓展學生的知識面，而且學生隨時可以在網(wǎng)絡上獲取資源。在板書、多媒體相整合的教學模式下，不僅能夠增大教學信息的輸出，使學生接收到更多知識，還能夠提高學生的積極性，主動投入到模具課程學習中，高效完成教學任務。由于模具課程知識相對抽象、理解難度較大，應在課堂中利用多媒體信息技術將具體的操作過程演示給學生，加深學生的印象和記憶。多媒體也為工程實例教學的開展提供了可靠的技術保障，教師可以運用實際案例對其中的知識點進行剖析和分解，讓學生主動參與到模具教學活動中，讓學生養(yǎng)成思考、鉆研的習慣。

2.3構建配套的信息化實訓教學平臺

2.3.1信息化平臺技術的開發(fā)為了給學生提供更好的模具教學實訓環(huán)境，可以結合模具設計的各項標準規(guī)定，模仿模具生產(chǎn)加工實際場景，利用無線以太網(wǎng)、校園有線網(wǎng)絡建造專項的制造實訓車間，彌補單純理論性教學模式的不足。實訓車間中要配備充足的機床，應按照順序對車床設置相應的IP地址，將通過審核的加工程序進行上傳或下載，也可結合需求完成在線加工操作，通過網(wǎng)絡化手段來統(tǒng)一管控模具制造、設計等教學工作[3]。教師為了改善實訓教學的效率，也可以構建配套的信息采集系統(tǒng)、設備監(jiān)控系統(tǒng)，對學生在機床中開展的模具加工、制造過程進行查看，統(tǒng)一在電腦中分析學生加工操作的準確性。2.3.2信息化教學模式的創(chuàng)新構建對學生進行模具教學課程實訓的過程中，要結合當前市場發(fā)展的實際需求，根據(jù)學生的實際能力水平，借助現(xiàn)代化數(shù)字實訓工廠開展實踐性教學，使實訓教學目標與社會崗位的需求相匹配，將現(xiàn)代教學實訓工廠的優(yōu)勢充分的展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學結構和模式的最優(yōu)化。在構建創(chuàng)新型模具教學時，要以企業(yè)的實際模式為基準，構建整合一體化實訓討論區(qū)模塊、虛擬生產(chǎn)模塊、PLM體驗中心模塊為一體的實訓平臺，在教學平臺中融入企業(yè)人力資源管理、信息管理、車間管理及可視化管理等內(nèi)容，有效地改革和創(chuàng)新模具教學模式。在模具設計和研發(fā)平臺的基礎上，應圍繞實際模具工作過程，進行項目化教學，讓學生在實訓過程中了解企業(yè)實際的產(chǎn)品。

2.4信息化教學實踐

本研究以模具信息化教學中的注塑模設計內(nèi)容為例，從而高效地實現(xiàn)信息化模具教學目標。教師借助多媒體教學設備和實訓平臺，讓學生親自動手對注塑模具進行拆裝、調整，達到設備的最優(yōu)化，幫助學生更加透徹地分析和觀察模具的實際結構。還能夠演示模具安裝的實際操作程序，讓學生在把握模具工作原理的基礎上更好地對其進行設計、制造。要求結合每位學生的優(yōu)勢和未來工作方向，讓學生根據(jù)實際的工作崗位進行有效的信息化模擬崗位培訓，專項鍛煉學生的工作能力。崗位技能培訓與基礎技能鍛煉存在很大的不同，要讓學生適應信息化的自主學習環(huán)境，能夠通過網(wǎng)絡途徑找尋注塑模具設計知識，在完成模具設計工作后制造出相應的零件。

3結語

開展信息化模具課程教學是教學工作發(fā)展的必然需求，也是保證學生順利就業(yè)的關鍵。在原有模具教學模式的基礎上，可以運用先進的信息技術，實現(xiàn)理論性教學、實踐性教學的有機融合，有效地改善教學效果，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，進一步提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出專業(yè)技能較強、基礎知識扎實、具有良好創(chuàng)新能力的模具設計與制造專業(yè)人才。

參考文獻

[1]王愛陽.基于翻轉課堂理念的“模具設備”課程信息化教學設計[J].中小企業(yè)管理與科技:中旬刊,2014(5):251-252.

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[3]劉麗娜.關于信息化教學帶動人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化的思考與探索[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2013(3):132-133.

[4]劉建超,李學鋒,蘇艷紅,李軍,李冬.“沖壓模具設計與制造”精品課程建設實踐[J].成都航空職業(yè)技術學院學報,2006,22(3):4-6.

[5]謝暉,黎震,朱江峰.“模具設計與制造”精品課程建設與實踐[J].教育與職業(yè),2009(36):102-103.

作者:劉紅燕 王倩 單位:1.湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院 2.邢臺職業(yè)技術學院