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高校武術(shù)的教學(xué)研究

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高校武術(shù)的教學(xué)研究

摘要:現(xiàn)今,武術(shù)教學(xué)早已成為高校體育中的主要組成部分,其重要性不言而喻。經(jīng)過時(shí)間的磨礪,其經(jīng)歷了數(shù)次頗有成效的教學(xué)改革,也取得令人矚目的成績,但隨著時(shí)間的推移,改革又將進(jìn)入新的階段。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣,改善高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的一個(gè)重要課題。文章就高校武術(shù)教學(xué)中存在的問題展開討論,并對(duì)提高武術(shù)教學(xué)效果提出了一些意見與建議,以期為高校武術(shù)的發(fā)展提供理論支撐與幫助。

關(guān)鍵詞:高校;武術(shù);教學(xué)

武術(shù)作為中華民族的寶貴財(cái)富在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中經(jīng)久不衰,為我國民族傳統(tǒng)文化的傳承做出了杰出的貢獻(xiàn)。在高校體育教學(xué)中,武術(shù)教學(xué)也已經(jīng)成為重要的組成部分之一,無論是對(duì)于身體的鍛煉功效還是文化屬性的承載都是其他項(xiàng)目無法比擬的,但在實(shí)際教學(xué)過程中,武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果與作用。如何將高校武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)一步深化,以達(dá)到提高教學(xué)效果,符合時(shí)代要求,這些問題都值得我們探索與深思。

1高校武術(shù)教學(xué)的意義與作用

武術(shù)教學(xué)與其他體育教學(xué)的基礎(chǔ)功能一樣,承載著提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能。除此以外,武術(shù)教學(xué)還有傳遞傳統(tǒng)文化的重要作用,肩負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命。就體育教學(xué)層面來講,武術(shù)教學(xué)對(duì)場地、器材的要求較低,而內(nèi)容豐富多樣。因此,武術(shù)教學(xué)不僅成為高校中體育教學(xué)的主要內(nèi)容,而且對(duì)于學(xué)生選擇武術(shù)作為終身體育的鍛煉方式也有著天然優(yōu)勢,也利于全民健身的推廣與普及。為此,全面提升高校武術(shù)教學(xué)水平,將武術(shù)的興趣教學(xué)落到實(shí)處,優(yōu)化教學(xué)方法、提高師資隊(duì)伍水平已成為目前武術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2高校武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

2.1學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解存在偏差,武術(shù)的核心價(jià)值觀得不到認(rèn)同

目前,有接近三分之一的學(xué)生表示不喜歡體育課的武術(shù)內(nèi)容,其主要原因是學(xué)生認(rèn)為套路教學(xué)難度較高,反復(fù)習(xí)練枯燥乏味,雖然眾多高校已經(jīng)對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,但效果仍不顯著。很多高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求,增加攻防含義的教學(xué)內(nèi)容,但實(shí)際情況并未達(dá)到預(yù)期效果。這些都和學(xué)生對(duì)于武術(shù)思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)武術(shù)核心價(jià)值觀的理解存在偏差有著重要的關(guān)系。

2.2教師與學(xué)生存在教與學(xué)的認(rèn)知偏差,無法達(dá)到和諧統(tǒng)一

從教師角度來講,按照制定的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)是教師應(yīng)遵守的基本教學(xué)規(guī)范。然而從學(xué)生角度來講,其接受新興事物的能力較強(qiáng),看待事物的角度也與教師不同,對(duì)于因循守舊的套路教學(xué)表現(xiàn)出厭倦的情緒,但卻喜愛一些動(dòng)作精煉,攻防含義明顯的散打以及拳擊內(nèi)容。另外,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師“執(zhí)著”于自身的“教”而忽略了學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn),種種原因?qū)е陆處熍c學(xué)生無法形成良好的互動(dòng)與配合,教學(xué)效果可想而知。

2.3教學(xué)改革動(dòng)力不足,改革成果得不到鞏固

近年來,各高校都在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,提高學(xué)校檔次,增加招生數(shù)量,體育系部在原有師資配備的前提下使得體育教師的工作量驟然增多。學(xué)校為了進(jìn)一步提升師資力量,對(duì)教師的科研水平也提出了更高的要求,這就使得教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,還要抽出時(shí)間與精力來完成繁重的科研任務(wù),以提高自身職稱和待遇等。這些都為教學(xué)改革的動(dòng)力不足埋下了伏筆,以致于之前的武術(shù)教學(xué)改革成果得不到保證。

3提高武術(shù)教學(xué)效果的方法探析

3.1樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)于武術(shù)課的喜愛程度決定了教學(xué)效果的好壞,而當(dāng)學(xué)生對(duì)于武術(shù)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí),教學(xué)過程就變成了學(xué)生被動(dòng)的配合過程,學(xué)生無法投入其中,鍛煉效果、武術(shù)內(nèi)涵的傳遞就無從談起。這些都要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):通過武術(shù)學(xué)習(xí)養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣從而保持身心健康;通過武術(shù)學(xué)習(xí)去了解民族文化內(nèi)涵,從而建立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀;通過武術(shù)學(xué)習(xí)培育正直果敢、堅(jiān)韌不拔、奮斗拼搏的意志品質(zhì);通過武術(shù)學(xué)習(xí)樹立嚴(yán)于律己、寬以待人,齊心協(xié)力、合舟共濟(jì)的精神風(fēng)范;通過武術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,理解武術(shù)的核心價(jià)值觀,并融入到自身的言行之中;通過武術(shù)學(xué)習(xí)掌握武術(shù)基本技術(shù),掌握運(yùn)用武術(shù)的技術(shù)技能,發(fā)揮鍛煉身體的效果和防身的基本功能。

3.2掌握過硬的專業(yè)技術(shù)

如果沒有過硬的專業(yè)技術(shù)水平是無法成為一名合格教師的,體育教師也不例外。在武術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹武術(shù)的基本知識(shí),使其了解所學(xué)知識(shí)的淵源與背景,再來進(jìn)行專業(yè)技能的傳授。在示范過程中,教師可以將套路示范的技擊性與表演性結(jié)合起來,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),這樣才能有效提高教學(xué)效果。當(dāng)然,這就要求教師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并整理學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)架構(gòu)、優(yōu)化技術(shù)體系,在總結(jié)中成長,在整理中創(chuàng)新。

3.3培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中,師生關(guān)系將直接影響教學(xué)效果,所以,教師應(yīng)與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系,這樣才能使學(xué)生更好的接受教師所傳授的知識(shí)。比如教師可以在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)基本技術(shù)的過程中,從側(cè)面了解學(xué)生的生活狀況從而得知學(xué)生所關(guān)注的事物,創(chuàng)造共同語言、培養(yǎng)互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生建立起和諧友好的師生關(guān)系時(shí),教師就能在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),挖掘其內(nèi)在潛力,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.4從學(xué)生興趣入手,優(yōu)化教學(xué)方法

武術(shù)作為集強(qiáng)身健體、攻守兼?zhèn)?、道德教育等功能于一身的民族傳統(tǒng)文化載體,本身就具備激發(fā)學(xué)生興趣的基本屬性。而興趣是決定學(xué)生是否愿意全身心投入到體育課堂的關(guān)鍵因素,因此,以興趣培養(yǎng)為抓手,借鑒原有武術(shù)教學(xué)方法,吸收新興知識(shí),以學(xué)生為本,提高武術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

體育課堂區(qū)于其他課程的一個(gè)重要特征就人際交往能力的培養(yǎng),武術(shù)教學(xué)可以搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通的平臺(tái),而武術(shù)教學(xué)的過程就是成為平臺(tái)上的人際互動(dòng)過程。這整個(gè)教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造更多的溝通交流場景,以便于建立學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。例如,在教學(xué)過程中,教師可以將兩個(gè)學(xué)生分在一組,一人練習(xí)動(dòng)作,另一人觀察學(xué)習(xí),互為師徒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)互相探討問題所在,如遇到拿不準(zhǔn)的應(yīng)及時(shí)向教師提問;或者分為多個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)比賽,教師與學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,最終公布分?jǐn)?shù)時(shí),教師可以給出評(píng)分依據(jù),這樣學(xué)生便會(huì)將自身評(píng)分角度與其對(duì)照,學(xué)生對(duì)成績有深層次的理解后將有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4結(jié)語

高校武術(shù)發(fā)展的需要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,提高教師的專業(yè)技能水平,樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,從學(xué)生興趣入手,優(yōu)化教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法,將傳統(tǒng)文化作為理論教學(xué)納入到武術(shù)課堂之中,以興趣為抓手改變學(xué)生以往對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能使武術(shù)在高校中得到更好的開展,武術(shù)教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果,武術(shù)在華夏大地上才能得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

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作者:嚴(yán)永軍 單位:南京財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部