小學數(shù)學教學質(zhì)量提高措施

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摘要：小學數(shù)學不僅是小學教學體系中非常重要的組成部分，更是學生掌握數(shù)學基礎知識的重要階段，這一階段的教學質(zhì)量關系著學生以后的數(shù)學學習效果。由于數(shù)學本身的學科特點，學習數(shù)學需要學生具備一定的思維能力和邏輯能力，尤其對于小學生來說，如果學生對數(shù)學沒有產(chǎn)生學習的興趣，那么學習的效率自然就不會太高，無法提高數(shù)學教學的質(zhì)量。文主要簡單的探討了幾點小學數(shù)學的教學策略，希望能夠為提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量有一定的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學質(zhì)量；策略

針對目前我國小學數(shù)學教學的實際情況來分析，大部分教師在教學的過程中受傳統(tǒng)教育理念的影響，沒有按照新課改的要求來完善課堂的實際教學，學生在課堂的主體地位并沒有得到凸顯，這對于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及合作學習能力來說都是很大的阻礙，更不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成，不僅沒有將教學的作用進行充分的發(fā)揮，還影響了實際的教學效果，降低了教學的質(zhì)量。

一目前我國小學數(shù)學在教學中所存在的普遍問題

新課改要求教師在數(shù)學教學的過程中創(chuàng)新教學的方法，以學生的未來發(fā)展為導向，注重培養(yǎng)學生的學習能力，但有很多教師在教學的過程中仍沿用傳統(tǒng)的而教育理念，填鴨式、滿堂灌式的教學不僅束縛了學生的思想，還阻礙了學生發(fā)揮自主學習的能力，其實每個學生都是可塑的，尤其對于小學生來說，正是思維形成的關鍵時期，教師的教學方式對其學習的效率會產(chǎn)生很大的影響。除此之外，教師的教學的目標不夠明確，這是影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵因素，做為教師，在教學的過程中要將教學的目標和教學的重點進行明確，在了解學生學習情況的基礎上靈活的改變教學的方法。師資隊伍不均衡也是影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的一個因素，缺少專業(yè)能力強、素質(zhì)能力強的小學數(shù)學教師是很多學校普遍存在的一個問題，教師的教學素養(yǎng)不夠，教學的理念就會更加落后，這與教學改革是背向而馳的。

二簡述優(yōu)化和提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量具體策略

（一）教師應進一步與學生加強互動和交流，構(gòu)建和諧師生關系

通過對實踐教學不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂實踐教學中可以與學生形成良好的互動和溝通，這對于課堂教學效率和教學質(zhì)量等多方面的提升都具有積極作用。所以，對小學數(shù)學課堂教學也是如此，教師應及時轉(zhuǎn)變教學理念優(yōu)化教學方法，應重視構(gòu)建和諧師生關系繼而有效推動課堂教學質(zhì)量的提升。在構(gòu)建和諧師生關系時應以平等、尊重和理解為基本原則，教師不能再像以往那樣以課堂‘主宰者’的身份自居，應努力打造以學生為核心、教師為課堂引導者組織者以及學生學習協(xié)作者的全新數(shù)學課堂教學模式，并應給予學生足夠的自主學習、探究和討論的時間，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己對問題和知識的理解，使學生真正成為數(shù)學課堂學習的主導者。并且教師也應在課堂中對學生自主學習和探討過程中產(chǎn)生的疑問給予及時的引導和點撥，主動與學生接近，以真誠和藹的態(tài)度與學生展開互動和交流，讓學生體會到教師對自身的重視和關心，從而讓學生放下‘戒心’大膽的與教師進行互動，只有這樣才能構(gòu)建起良好的師生關系，從而切實促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。

（二）重視課堂教學全面性，切實提升課堂教學質(zhì)量

高質(zhì)量的成功的課堂教學不是幾名學生成績優(yōu)異，全班學生平均成績優(yōu)良才是成功的有效的教學。所以，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應在保證班級優(yōu)等生和中等生穩(wěn)定發(fā)展的前提下，更加重視對班級后進生的輔導。在具體教學中，教師應在課堂上多向后進生提問，盡量提問一些簡單的題目、難度較大的題目向中等生和優(yōu)等生提問，從而幫助后進生集中課堂注意力、樹立數(shù)學學習自信心，給予所有學生公平的發(fā)言和表現(xiàn)的機會；教師在批改作業(yè)的過程中，應特別重視后進生的作業(yè)完成情況，將后進生的錯誤標注出來，督促其進行改正直到全部正確為止；在課堂教學過程中，教師應重視對后進生的輔導，通常后進生在課堂學習中由于學習成績差容易產(chǎn)生自卑心理，所以很少和教師進行主動交流，主動向教師提問的情況更是少之又少。所以，在實踐課堂教學時應主動問這部分學生對知識理解了沒有？學生表達肯定后在繼續(xù)講解，教師也應可采取單獨輔導或者與優(yōu)等生結(jié)成幫扶小組的形式，來幫助班級數(shù)學后進生提升數(shù)學成績，這種形式使后進生獲得幫助的同時也能有效幫助優(yōu)等生復習和鞏固所學知識，進一步夯實數(shù)學知識讓學生互相發(fā)展和進步。因為數(shù)學學科的各個知識點都是相互緊密銜接的，如果一個環(huán)節(jié)的知識沒有學好那么將會對接下來的數(shù)學學習產(chǎn)生很大影響，所以應重視培養(yǎng)學生堅持不懈的學習精神，加強自我管理能力提升數(shù)學成績，從而不斷提升數(shù)學教學質(zhì)量保證數(shù)學教學更具全面性。

（三）精講數(shù)學知識點，引導學生思考和理解重視

學生發(fā)散性思維培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，一些學生思維能力和邏輯分析能力不強，導致學習數(shù)學知識也是死記硬背，在碰到具體問題時只會照貓畫虎，一旦數(shù)學題目的題型有些變化就不會了。所以，在數(shù)學教學中教師應特別重視學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學生具備扎實基礎知識的同時做到靈活運用所學知識舉一反三，重視對學生發(fā)散性思維和自主思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在講解分數(shù)相關知識的時候，首先應讓學生了解分數(shù)的定義知道分數(shù)是什么，如何表示。這時就可以根據(jù)教學內(nèi)容提出這樣一個發(fā)散性的問題，從而有效調(diào)動學生學習積極性鍛煉學生自主思考和分析能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的目的?，F(xiàn)共有6箱蘋果，每箱中有35個，要將這6箱蘋果平均分給4個班級，問每個班級分得的蘋果占總箱數(shù)的幾分之幾、占總個數(shù)的幾分之幾等問題？引發(fā)學生展開思考和探究，通過發(fā)散性的問題引導學生展開發(fā)散性的思考，同時也能夠有效活躍課堂教學氛圍調(diào)動學生新知識學習熱情，幫助學生更加深刻的記憶和理解相關知識，從而有效鍛煉學生觀察能力、自主思考能力以創(chuàng)新能力。相對來講，學生自身思維能力和學習能力的提升對數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升也同樣具有重要意義。

（四）不斷優(yōu)化革新教學方法，切實推動教學質(zhì)量的提升

教師在進行數(shù)學教學的時候，要對數(shù)學學習的意義具有獨到的見解，并且要用心構(gòu)造數(shù)學問題的情境，然后再通過揭示矛盾的方式來引導學生的思維與學習動機，讓學生對于數(shù)學產(chǎn)生想要了解與深入探索的欲望，讓學生們自覺地進行學習。除此之外，數(shù)學教師也應當要積極地為提高學生的思維活躍而用心創(chuàng)造條件，同時采用平和的方式來帶領學生們來對問題進行思考，讓學生們主動地去進行思考問題與解決問題，才能夠全面性地激發(fā)學生們的自主學習效果，同時也強化了學生的積極性與自覺性。有一些學生的提問（比如說計算某個問題的結(jié)果）就具備了“求同思維”的效果。還有一些學生提出的問題具有“求異思維”的效果，通過這些問題能夠順利地調(diào)動學生們的思維靈活性。數(shù)學教師也必須要將一部分的課時，交由學生來進行實踐活動，這也是國內(nèi)絕大多數(shù)的小學數(shù)學教學過程中，最為薄弱的部分。學生們作為學習的主動方，就必須要通過詳細周全的計劃來組織活動，讓學生們能夠通過觀察、操作以及獨立思考、練習等等，確保學生們能夠在多元化的活動當中去學習知識、掌握知識。數(shù)學教師也應當要將學生數(shù)學作業(yè)的形式進行相應的改良與調(diào)整，不但調(diào)動學生們的學習積極性，并且還能夠深化學生們對于數(shù)學知識的理解與運用能力，數(shù)學教師在進行課堂教學的時候，也必須要運用一些學習當中的反饋信息做好數(shù)學教學評價工作，從而讓學生認識到自身的優(yōu)勢和不足，采取有效策略讓學生學習更具針對有效性。

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作者:馬愛紅 單位:菏澤市定陶區(qū)孟海鎮(zhèn)許樓小學