機(jī)械制造基礎(chǔ)的教學(xué)方式研討

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抓概念找規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法

1徹底搞清主要的基本概念

名詞術(shù)語：搞清定義，弄清思路；概念：需要花力氣徹底弄清實(shí)質(zhì)；觀點(diǎn)：仔細(xì)弄清思路。其中最重要的是概念。只有概念清楚，才能正確理解和應(yīng)用術(shù)語，才能有理有據(jù)地分析問題，才能在復(fù)雜的問題面前保持清醒的頭腦。

2始終抓住“一個核心兩條線”

課程的基本觀點(diǎn)提出：材料的性能決定于內(nèi)部組織—“一個核心”。改變材料性能的因素有二：化學(xué)成分（內(nèi)部因素）；各種加工工藝（外部因素）。因而有：成分—組織—性能；工藝—組織—性能。這樣，就可以將繁雜的內(nèi)容理順，將前后各章節(jié)內(nèi)容建立有機(jī)的聯(lián)系。

3頭腦中要建立一系列的圖像和模型

對于機(jī)理和概念必須建立具體的模型（如結(jié)晶過程圖像、晶體結(jié)構(gòu)模型等）。用圖像、圖表、曲線等科學(xué)語言來理解、表達(dá)和記憶課程中的理論、概念、觀點(diǎn)和規(guī)律，既簡便又明確。

合理歸納重點(diǎn)和難點(diǎn)，大膽取舍教材內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的取舍是個重要問題，它關(guān)系到是否能達(dá)到本課程教學(xué)大綱的要求，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，必須結(jié)合教學(xué)大綱要求，仔細(xì)分析教材，然后才能做出取舍的判斷。（1）將直觀教學(xué)能獲得較好效果的有關(guān)內(nèi)容安排在金工實(shí)訓(xùn)中完成。例如，可將各種鑄造方法、特別是砂型鑄造方法等內(nèi)容安排在金工實(shí)訓(xùn)中完成，理論教學(xué)只歸納，不細(xì)述。又如各種傳統(tǒng)機(jī)械加工機(jī)床的結(jié)構(gòu)、傳動原理及加工范圍等內(nèi)容，也可以安排在金工實(shí)訓(xùn)中完成，理論授課時干脆舍去不講?，F(xiàn)場教學(xué)更直觀，更能取得好的教學(xué)效果。（2）對容易理解的內(nèi)容安排以學(xué)生自學(xué)為主。例如，可以將鑄造、鍛造、焊接及粉末冶金等各種成形方法安排在課前自學(xué)，理論授課重點(diǎn)講解成形原理，由此引出各種成形方法的優(yōu)缺點(diǎn)、容易出現(xiàn)的缺陷，從而歸納和提升成形方法。

以兩條主線和一點(diǎn)為平臺，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)總的教學(xué)課時，首先安排好“三新”知識內(nèi)容的授課課時，將傳統(tǒng)加工知識內(nèi)容以兩條主線進(jìn)行歸納、總結(jié)式教學(xué)。

（1）以鐵碳合金狀態(tài)圖為主線，將熱加工部分內(nèi)容串成一線。包括金屬材料熱處理（重點(diǎn)在“四火”）、鑄造、鍛造和焊接等內(nèi)容串在一起進(jìn)行分析。可以由加熱的溫度不同，引發(fā)出各種成形方法帶來缺陷不同，進(jìn)而引入避免和消除這些缺陷的辦法也不同。

（2）以加工精度為主線，將冷加工部分內(nèi)容串成一線。由各種加工方法的經(jīng)濟(jì)精度，引出它們的加工特點(diǎn)。例如，雖然牛頭刨床的加工精度較低，但是它的運(yùn)動很有特點(diǎn)。它的主運(yùn)動是由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動轉(zhuǎn)變成直線運(yùn)動而得到的，它的進(jìn)給運(yùn)動是由間歇運(yùn)動來完成的，這些運(yùn)動的形成是刨削的一個突出特點(diǎn)。經(jīng)過分析，一方面可以為學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)及傳動機(jī)構(gòu)打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指引了學(xué)習(xí)方法，另一方面可以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如，從積屑瘤的成因過程，可以引發(fā)學(xué)生了解切削用量選用原則，同時也能更好地理解各種切削方法的加工能力與所能達(dá)到的加工精度。

（3）以“新”字為點(diǎn)（重點(diǎn)），及時引入“三新”知識內(nèi)容。所謂新，它是在傳統(tǒng)的材料、傳統(tǒng)的加工方法及工藝和傳統(tǒng)的加工技術(shù)無法或難以滿足使用要求的前提下誕生，它們之間的關(guān)系是：（使用前提要求）新材料→（傳統(tǒng)加工工藝無法或難以完成的）新工藝→（針對性地產(chǎn)生了）新技術(shù)。當(dāng)今“三新”知識新月異，更新周期短之又短，而教材內(nèi)容總是至少要滯后3年左右的時間。例如，當(dāng)我們的教材剛開始引入AutoCAD/CAM知識的時候，沿海地區(qū)已經(jīng)大量采用基于Pro/Engineer的NC加工技術(shù)和集CAD/CAM/CAE于一體的UG集成技術(shù)。這就要求任課教師及時搜集相關(guān)知識，并及時引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及早觸摸前沿技術(shù)。這樣，一方面可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面也便于學(xué)生對“三新”知識的理解。

將“工藝”貫穿課堂教學(xué)始末

無論是傳統(tǒng)的成形方法，還是各種新的成形方法，課堂教學(xué)都應(yīng)緊扣“工藝”兩個字，特別是切削加工部分，更是重在工藝。最后引出工藝過程的概念，這是本課程的高潮，是前面所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和提升。通過對工藝過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，不但冷加工的各種加工方法需要運(yùn)用工藝過程的知識，熱加工的各種成形方法也需要運(yùn)用工藝過程的知識。編制零件加工工藝過程的知識，不單是傳統(tǒng)成形方法需要，采用數(shù)控機(jī)床等新的加工方法，也都必須首先編制零件的加工工藝過程。由此可以使學(xué)生對工藝過程部分內(nèi)容引起重視。

采用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

采用多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)是使課堂教學(xué)直觀、清晰、生動、易于理解，可以大大地擴(kuò)充知識內(nèi)容，使有限的授課課時充分發(fā)揮作用。例如，可以將平常難以見到的激光焊、爆炸焊等焊接方法用錄像片段展現(xiàn)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以增進(jìn)學(xué)生對電弧焊基本原理的理解，進(jìn)一步使學(xué)生聯(lián)想到焊接缺陷的產(chǎn)生和防止。又如，粉末冶金在課堂上花兩節(jié)課時間講授還只會使學(xué)生一頭霧水，借助于多媒體教學(xué)手段，用十幾分鐘可以使學(xué)生明明白白。對一些有關(guān)原理和工藝方面的知識點(diǎn)，制成CAD、CAI多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，收到事半功倍的效果?？傊绾伟盐招滦蝿菹碌恼n堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是個復(fù)雜而細(xì)致的問題，只有不斷分析、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才有可能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。（本文作者：焦建雄 單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）