大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探究

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摘要：卓越人才視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建研究，對(duì)于優(yōu)化大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、內(nèi)涵和模式具有重要的理論意義。通過(guò)文獻(xiàn)研究法、教育實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法等進(jìn)行分析，研究高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教育改革

0引言

2014年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，提出促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，到2025年體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超過(guò)5萬(wàn)億元，擴(kuò)大內(nèi)需、增加就業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這樣的背景下，以卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，研究本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建問(wèn)題，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)升級(jí)和體育市場(chǎng)需求，整體提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方的能力、支撐力和貢獻(xiàn)率，選題具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1研究方法

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料搜集相關(guān)理論，梳理其中關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路及可借鑒內(nèi)容，制定研究方案。（1）教育實(shí)驗(yàn)研究法。開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)研討和教學(xué)評(píng)估，對(duì)基于卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及實(shí)施進(jìn)行綜合評(píng)估。（2）行動(dòng)研究法。通過(guò)開(kāi)展高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)課，交流分享，校外實(shí)踐等，并進(jìn)行分析總結(jié)，形成預(yù)期成果。

2研究?jī)?nèi)容

2．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系目標(biāo)定位

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，必須先明確目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，才能保證行動(dòng)方向的準(zhǔn)確執(zhí)行。應(yīng)對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，注重與專(zhuān)業(yè)的深度結(jié)合，將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)由注意理論知識(shí)學(xué)習(xí)，向能力培養(yǎng)過(guò)渡，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系。新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系培養(yǎng)方案以學(xué)分制為導(dǎo)向，多學(xué)科組合，增加實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等環(huán)節(jié)。新培養(yǎng)方案必須突出育人為本，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)新業(yè)能力、實(shí)踐能力相結(jié)合，使得學(xué)生能夠更好的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提前將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐融合，從中發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的特色與自身不足，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)更好的達(dá)成。

2．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系內(nèi)容設(shè)計(jì)

有目的有計(jì)劃的將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，層層深入。將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行列表分析，明確目的計(jì)劃，學(xué)校教師與實(shí)踐企業(yè)管理者進(jìn)行有效溝通，更大程度將專(zhuān)業(yè)所學(xué)融入實(shí)踐工作中，也將實(shí)踐工作的任務(wù)和需要的能力素質(zhì)等，提前分配到整個(gè)體系設(shè)計(jì)中，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、技術(shù)能力等更加成熟、全面。

2．3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系支撐平臺(tái)

首先應(yīng)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，吸納更鑫有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師加入到校園隊(duì)伍，對(duì)本校有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師提供相關(guān)支持；補(bǔ)充校外教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)管理者作為實(shí)踐指導(dǎo)老師，定期為學(xué)生進(jìn)行分享交流，并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生更早的了解實(shí)踐內(nèi)容；推進(jìn)和相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)工作，每年有目標(biāo)性的增加1－2個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐基地，并進(jìn)行定期走訪，了解學(xué)生實(shí)踐的感受及企業(yè)的反饋，對(duì)下一階段教學(xué)進(jìn)行整合與梳理；建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽小組，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參賽，鼓勵(lì)高年級(jí)或有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生參賽，形成研討小組，學(xué)校給予便利支持。

2．4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系保障機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系保障機(jī)制是能夠順利進(jìn)行新教改的必要條件。對(duì)于學(xué)生管理方面，針對(duì)在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生，可采取彈性學(xué)籍制度，方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除學(xué)校對(duì)于硬件設(shè)施等支持外，允許學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)調(diào)整，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中獲得成果的學(xué)生，部分成果可與學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)教師及學(xué)生的雙重激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持，讓學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)更有動(dòng)力也更有便利。最后，還應(yīng)完善關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保證學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行參考，評(píng)選優(yōu)秀作品作為學(xué)習(xí)典范。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實(shí)施

3．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

根據(jù)高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重構(gòu)，與實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。有經(jīng)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生更多的參加技能競(jìng)賽，并完善后續(xù)保障，提供便利場(chǎng)地、設(shè)備等硬件支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更大便利。突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的核心要素，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實(shí)施方法和手段，積極探索并完善多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)新模式。

3．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善與長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

（1）師資隊(duì)伍。將師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位，加強(qiáng)校內(nèi)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力，讓更多教師參與，并提供便利進(jìn)修學(xué)習(xí)；補(bǔ)充校外實(shí)踐型教師隊(duì)伍，即企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)管理人才，讓校外教師將經(jīng)驗(yàn)更好的傳入校風(fēng)，校企進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，共同進(jìn)行科研工作和技術(shù)開(kāi)發(fā)。（2）教學(xué)管理制度。學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的新職能，發(fā)揮各個(gè)崗位的作用，從學(xué)生管理、后勤管理、激勵(lì)保障、評(píng)估體系等多個(gè)方面，進(jìn)行調(diào)整完善，保障新教學(xué)模式的順利開(kāi)展。（3）教學(xué)基地。注重校外實(shí)踐基地的建立，面向社會(huì)吸納更多符合專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)踐單位，并注重期刊的信息反饋，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)每一批實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一步計(jì)劃，既要滿足在校學(xué)生實(shí)踐需要，也要注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)定位。

參考文獻(xiàn)

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［2］曾玲暉，張翀，盧英梅，等．基于卓越教學(xué)視角的大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．高等工程教育研究，2016，（1）：19－23．

作者：王興 單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院