大學(xué)生個(gè)性化教育關(guān)系探討
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一、校園文化建設(shè)在大學(xué)生個(gè)性化教育中的地位與作用
1.校園精神文化指導(dǎo)著大學(xué)生個(gè)性化教育。一方面，高校校園的精神文化對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育具有導(dǎo)向作用。對(duì)個(gè)性界定的不明確，難免在追求個(gè)性化的道路上有些時(shí)候不小心會(huì)誤入歧途。良好的校園精神文化，通過(guò)熏陶、教育的功能，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供精神土壤。另外，良好的校園精神文化尊重每位學(xué)生生命的獨(dú)特性，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值。另一方面，高校精神文化對(duì)大學(xué)生具有激勵(lì)作用。校園精神文化的核心是圍繞通過(guò)學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)塑造共同的價(jià)值觀、共同的價(jià)值理念和價(jià)值觀，使每個(gè)校園人都能體驗(yàn)到這種文化氛圍，產(chǎn)生一種自我增強(qiáng)的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)大學(xué)生把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才而刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
2.校園制度文化是大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的保障。首先，良好的制度文化可以極大的提高學(xué)校的文化品位。制度文化是一所學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值指向而培育的一種規(guī)則性的文化，體現(xiàn)了一所高校的理念和精神，反映了一所高校的管理思想和水平，能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)。其次，良好的制度文化可以極大地增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，促使高校進(jìn)行自主創(chuàng)新和觀念結(jié)構(gòu)的深層變革，從而有效地提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。最后，良好的制度文化培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和獨(dú)特的品質(zhì)。人才的培養(yǎng)不僅是知識(shí)技能的傳授，還包括道德品行、科學(xué)精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.校園物質(zhì)文化是大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的外在條件。首先，優(yōu)美和諧的校園環(huán)境對(duì)生活在學(xué)校的大學(xué)生具有陶冶情操和規(guī)劃自己行為的作用。美好的環(huán)境使學(xué)生受到感染，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、去完善自我、追求美好自己我的內(nèi)驅(qū)力。其次，美好的校園物質(zhì)文化讓學(xué)生追求完美的人格，強(qiáng)化大學(xué)生的審美感受力。比如，學(xué)校的雕塑等人文景觀的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了個(gè)性化的原則；學(xué)校的自然資源和人文資源，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中都形成了獨(dú)具特色的傳統(tǒng)，讓在校的學(xué)生領(lǐng)悟到校園個(gè)性美。再次，校園物質(zhì)文化具有啟動(dòng)和自我約束的作用。在教育創(chuàng)新的今天，校園物質(zhì)文化也成為了先進(jìn)校園文化的前奏，隨處可見(jiàn)的節(jié)能環(huán)保語(yǔ)展示了學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)；櫥窗中的就業(yè)指南代表著學(xué)生不斷勇敢向前、積極追求自己理想的個(gè)性精神。
二、基于培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化教育的校園文化建設(shè)路徑探索
1.加強(qiáng)校園精神文化個(gè)性化建設(shè)。一是發(fā)揮大學(xué)精神的指引作用。高校的校園精神文化集中反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，個(gè)性和精神面貌，它是整個(gè)校園文化的核心和靈魂。校園精神文化雖然是無(wú)形的，但是一旦形成，就建立起自身的行為準(zhǔn)備，引導(dǎo)全校師生接受思想引導(dǎo)，情感熏陶和人格塑造，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的意義。二是改變教育理念，樹(shù)立個(gè)性化的價(jià)值觀與學(xué)生觀。一方面，要讓學(xué)生樹(shù)立個(gè)性化的教育價(jià)值觀，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的差異性和獨(dú)特性，并根據(jù)自己的差異性，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，把理論學(xué)習(xí)積極地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，并在社會(huì)實(shí)踐中去繼續(xù)吸收學(xué)習(xí)。另一方面，要讓管理者和教師樹(shù)立個(gè)性化的學(xué)生觀。要根據(jù)學(xué)生的不同背景和不同特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)并重視其每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和差異，通過(guò)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。這就要求學(xué)校管理者和教師以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有時(shí)候要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。同時(shí)，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)、發(fā)展?jié)撃芎艽?，教師既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況，只有樹(shù)立起正確健康的個(gè)性化學(xué)生觀，師生的關(guān)系才會(huì)從之前的害怕教師到后面的亦師亦友。三是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案之前，要讓學(xué)生了解自己所選的專業(yè)是什么，未來(lái)的發(fā)展方向是什么，要讓學(xué)生自己心里有數(shù)。其次，學(xué)校和學(xué)院要了解學(xué)生的性格特征。再次，學(xué)校適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，調(diào)整好課程與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例時(shí)間，積極鼓勵(lì)學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，更加了解自己，也更加了解自己的需要。最后，要拓寬大學(xué)生知識(shí)面和視野，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平和綜合運(yùn)用能力，早日讓學(xué)生成長(zhǎng)成才。
2.促進(jìn)校園制度文化個(gè)性化建設(shè)。首先，管理制度個(gè)性化。個(gè)性化教育教學(xué)管理模式就是針對(duì)教學(xué)管理采取的個(gè)性化的教育，這種模式的開(kāi)展有利于培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化，承認(rèn)大學(xué)生存在的差異性，充分開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能。主要可從以下路徑去探索：要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念，變剛性管理為彈性管理，既有剛性也有柔性，剛?cè)峤Y(jié)合，管理的效果才更佳；要樹(shù)立“以人為本”的管理理念，充分關(guān)注大學(xué)生個(gè)性化的差異，對(duì)于大學(xué)生的特殊才能進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生不良的心理和行為問(wèn)題，要幫助其矯正；幫助學(xué)生去不斷的自我認(rèn)識(shí)，找到自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特點(diǎn)。只有真正把學(xué)生個(gè)性化教育放在首位，尊重學(xué)生，充分考慮學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才有利于個(gè)性化教育的發(fā)展。其次，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。高校要有自己專業(yè)特色的課程，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生交叉選課，既擴(kuò)展了視野，又能修到分?jǐn)?shù)；要把眼光看遠(yuǎn)，可以考慮校外資源的共享，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的共享，對(duì)于其他學(xué)校的省部級(jí)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課程，要多學(xué)習(xí)參考；對(duì)于校級(jí)品牌課程，要估計(jì)有特色有個(gè)性的教師去教授，讓學(xué)生領(lǐng)略到大師的風(fēng)范。再次，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。要改變教師的教學(xué)觀，打破教師之前所接受的傳統(tǒng)的教育觀；要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，不僅僅是為了期末成績(jī)，也不僅僅是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，真正的教育是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性的思維；要建立多元化的評(píng)教體系，把對(duì)教師綜合能力的測(cè)量真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。
3.加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)。首先，教師的教育觀念要有個(gè)性。要敢于摒棄之前自己所接受的傳統(tǒng)教育，教師在授課時(shí)要將自己個(gè)性比如敢于挑戰(zhàn)和否定權(quán)威，勇敢的提出自己的獨(dú)特看法，學(xué)生也會(huì)從教師身上感受到教師的魅力，教師切忌不可照本宣科，毫無(wú)想法。其次，教師要盡可能多地了解學(xué)生的基本情況，摸清楚學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉他們的成長(zhǎng)背景環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，也要正確地加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多注意發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并幫助學(xué)生有效地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用自身的潛能，并為之奮斗。
4.加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。首先，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)管理，充分給予學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和發(fā)展的平臺(tái)。每個(gè)高校都有學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)是大家因?yàn)楣餐膼?ài)好興趣特長(zhǎng)而相聚在一起，個(gè)性與個(gè)性進(jìn)行碰撞，個(gè)性得到張揚(yáng)，碰出思想火花，這是一種青春的激情，社團(tuán)是每個(gè)高校一道獨(dú)立的風(fēng)景，他們充滿蓬勃朝氣。其次，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面學(xué)校希望學(xué)生能夠?qū)⒁粚W(xué)期在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論；另一方面，學(xué)校希望學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐后，能夠更加清楚的評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要慢慢的改掉缺點(diǎn)，如果在校期間能夠發(fā)現(xiàn)自己喜歡的職業(yè)，并且該職業(yè)與自身的潛能有較大的聯(lián)系，這是一種幸福，為日后的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。
作者：林艷芬 林妹 單位：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院
