大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)水平現(xiàn)狀教育對(duì)策
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【摘要】藝術(shù)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，共同組成了音樂(lè)素質(zhì)教育。音樂(lè)素質(zhì)教育的預(yù)期教學(xué)，主要包括提高學(xué)生音樂(lè)審美情趣、提高學(xué)生情商與智商、梳理學(xué)生音樂(lè)基本知識(shí)，同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中，所面臨的實(shí)際狀況與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間有著明顯的差距，表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：學(xué)生普遍存在較為薄弱的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育缺乏認(rèn)知，缺少主動(dòng)參與系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)時(shí)未能為學(xué)生提供強(qiáng)大的師資力量，教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一等。這些情況的出現(xiàn)，難以保證音樂(lè)素質(zhì)教育更好地開(kāi)展。本文針對(duì)當(dāng)前所存在的諸多問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)的探討，并且根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)解決策略，希望借此不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)素質(zhì)；大學(xué)生；教育現(xiàn)狀；解決對(duì)策
目前來(lái)看，我國(guó)各大高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)面臨一個(gè)普遍問(wèn)題，就是大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)十分欠缺。這主要是因?yàn)槲覈?guó)與外國(guó)相比，音樂(lè)素質(zhì)教育起步較晚，真正意義上的音樂(lè)素質(zhì)教育僅僅有20年歷史。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)方法與教學(xué)理念，與我國(guó)國(guó)情不吻合，最終使得音樂(lè)素質(zhì)教育未能取得理想的效果。所以，為了解決這一突出的問(wèn)題，高校需要不斷加強(qiáng)硬件與軟件建設(shè)，樹(shù)立正確教育觀念，同時(shí)也需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)素質(zhì)教育當(dāng)中，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的本質(zhì)與內(nèi)涵。
一、針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性
音樂(lè)素質(zhì)主要指的是為了更好滿足人的藝術(shù)實(shí)踐需求，在感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面展現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，它包括表現(xiàn)能力、審美能力、音樂(lè)基礎(chǔ)、知識(shí)理解能力等多個(gè)方面。音樂(lè)素質(zhì)特點(diǎn)包括兩個(gè)方面，一是后天培養(yǎng)特點(diǎn)，主要指的是在受到周邊環(huán)境與藝術(shù)熏陶的雙重影響之下，人們可以逐漸培養(yǎng)自身的樂(lè)感；二是先天攜帶的特點(diǎn)，主要指的是人在出生以后，就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種情有獨(dú)鐘的情感。綜上所述，后天培養(yǎng)與先天的稟賦成為發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)最主要的方面。對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的情操得到陶冶，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的智力、創(chuàng)造力、想象力均能得到發(fā)展。除此之外，音樂(lè)對(duì)個(gè)人的人生發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響。所以在高等教育中，我們必須重視音樂(lè)素質(zhì)教育的重要性、迫切性、獨(dú)特性以及必要性。高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，不斷提高大學(xué)生的知識(shí)水平、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、記憶力、創(chuàng)新力等。與其他藝術(shù)相比，音樂(lè)具有一些相同的特性，即形象思維是音樂(lè)能力的主體。但是不同于音樂(lè)形象，音樂(lè)本身具有模糊、抽象等一些可變的特點(diǎn)，這就需要欣賞者在欣賞過(guò)程中發(fā)揮邏輯、聯(lián)想、想象、體會(huì)、創(chuàng)造等多方面的能力，并且通過(guò)情感體驗(yàn)，更好地感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育，能使學(xué)生的情感不斷地豐富、音樂(lè)體驗(yàn)得到改善，進(jìn)而有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。曾經(jīng)有一位著名教授提出：在培養(yǎng)高尚純潔的心靈和美好情感的過(guò)程中，我們要確定美育的重要性；美育可以塑造與促進(jìn)人的身心全面發(fā)展，讓人們具有更加深層的品質(zhì)，同時(shí)對(duì)人具有啟發(fā)性。如果一個(gè)人可兼具豐富情感與高尚的情操，他就會(huì)展現(xiàn)出和諧與愛(ài)的一面。美育還對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀等，具有極其重要的推動(dòng)作用。音樂(lè)教育作為美育的一個(gè)方面，在幫助人們形成音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)上，還可以陶冶人們的情操，凈化人們的心靈。比如《義勇軍進(jìn)行曲》是我國(guó)民族精神的化身，《國(guó)際歌》是表達(dá)無(wú)產(chǎn)階級(jí)內(nèi)心的聲音，在欣賞這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，聽(tīng)眾會(huì)隨著或雄壯或憂傷的曲調(diào)產(chǎn)生不同的心理變化。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)，培養(yǎng)美好心靈、增長(zhǎng)道德知識(shí)等，都可能來(lái)自音樂(lè)的熏陶。
二、當(dāng)前大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育主要情況
（一）大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)具備較低水平筆者對(duì)當(dāng)前一些高校大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)與基本技能掌握的情況如下： 了解基本音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%，會(huì)使用五線譜的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17%，會(huì)利用簡(jiǎn)譜進(jìn)行唱歌的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20%，會(huì)使用某種樂(lè)器進(jìn)行演奏的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的5%，會(huì)開(kāi)展音樂(lè)欣賞的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的25%。因此可見(jiàn)，目前大學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面仍處于十分匱乏的狀態(tài)，從而難以理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
（二）高校音樂(lè)課程在設(shè)置過(guò)程中存在單一性當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容存在單一性。目前來(lái)看，高校音樂(lè)課程所采用的形式主要是合唱、指揮以及音樂(lè)欣賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課程十分枯燥與乏味，難以激起學(xué)習(xí)興趣。這就導(dǎo)致在開(kāi)展音樂(lè)課程時(shí)，難以推動(dòng)學(xué)生在心理、情感、智力等方面的發(fā)展。同時(shí)，在一些高校中，音樂(lè)素質(zhì)教育并不是作為必修課形式存在，這就導(dǎo)致沒(méi)有興趣的學(xué)生就不選擇音樂(lè)課程，難以普及音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)。除此之外，許多高校在開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，將目光集中在職業(yè)教育方面，音樂(lè)藝術(shù)類節(jié)目則只起到輔助作用，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)活動(dòng)抱有較高的熱情，最終不利于提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。
（三）學(xué)校內(nèi)部缺乏濃厚藝術(shù)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，并不是依靠每周開(kāi)設(shè)一節(jié)音樂(lè)教育課就能實(shí)現(xiàn)的，而需要為學(xué)生打造一個(gè)更加濃厚的音樂(lè)氛圍。高校在教學(xué)過(guò)程中，將職業(yè)課與文化課都作為重點(diǎn)課程，這就導(dǎo)致音樂(lè)素質(zhì)教育受到人們的忽視，一些學(xué)校甚至并未開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)課程。而學(xué)校成立的音樂(lè)社團(tuán)，只是針對(duì)部分活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展集訓(xùn)，最終導(dǎo)致校園內(nèi)缺乏濃厚的藝術(shù)氛圍。除此之外，高校在硬件方面也難以滿足音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)需求，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是設(shè)備老舊，二是數(shù)量不足，且未能為學(xué)生提供足夠的空間場(chǎng)地。而這些情況的出現(xiàn)，與學(xué)校未能重視音樂(lè)素質(zhì)教育有著密不可分的關(guān)系。在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的過(guò)程中，高校長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)，自然難以在校園內(nèi)打造濃厚的藝術(shù)文化氛圍。
（四）缺乏一支高效的師資隊(duì)伍雖然我國(guó)不斷地推行教學(xué)改革，使得高等教育也出現(xiàn)一些變化，但是許多高校仍會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛。除此之外，音樂(lè)素質(zhì)教育未能在學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校等方面引起足夠。教育工作者自身缺乏較高的音樂(lè)素質(zhì)，導(dǎo)致所成立的師資隊(duì)伍無(wú)法滿足高等教育提出的各項(xiàng)需求，難以更好地完成音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，最終給培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)帶來(lái)嚴(yán)重阻礙。
三、不斷提高當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)有效對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)理念為了不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，就必須轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知。需要在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程中，將音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)作為一條重要的道路，通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)力度，塑造學(xué)生更加健全與健康的人格，并且培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)生高尚的道德與純潔的心靈。比如，可以利用《黃河大合唱》《歌唱祖國(guó)》《我們是黃河泰山》等作品，幫助學(xué)生了解民族文化內(nèi)涵，最終培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
（二）建立與不斷完善教學(xué)課程體系許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為音樂(lè)只是一門歌唱或者欣賞唱片的簡(jiǎn)單學(xué)科，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解音樂(lè)理論知識(shí)的本質(zhì)，這就使得目前大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，將目標(biāo)保持在一個(gè)起步階段，發(fā)展得十分緩慢。如果課程設(shè)置不合理，就會(huì)使情況進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)情況，將學(xué)生分成多個(gè)類別，保證設(shè)置的課程具備階梯性，使每個(gè)類別的學(xué)生都能受到具有針對(duì)性的教育，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。
（三）發(fā)揮音樂(lè)教育所具備的作用音樂(lè)可以使人的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)受到刺激并產(chǎn)生反射，提高大腦的各項(xiàng)機(jī)能，聽(tīng)音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的情緒，培養(yǎng)人的發(fā)散性思維，提升人的注意力和記憶力，實(shí)現(xiàn)人與人心靈之間的溝通。開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美能力，改善學(xué)生的心理狀況，激發(fā)學(xué)生的各種靈感。在我國(guó)開(kāi)展的各種高等教育教學(xué)工作中，音樂(lè)素質(zhì)教育具有不可替代性，我們必須對(duì)它引起高度的重視。
（四）打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍近幾年，隨著我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)張，高校也開(kāi)始面臨轉(zhuǎn)型的要求，在發(fā)展校園文化建設(shè)、完善教學(xué)體系過(guò)程中，如何才能保證高校更好地發(fā)展，成為高校最為棘手的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，首先需要提高教師的綜合素質(zhì)。而提高師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：一是提高教師綜合素質(zhì)，二是增加師資隊(duì)伍人數(shù)。目前大部分院校在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)教師缺失問(wèn)題未能引起足夠重視。所以為了提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，最有效的解決措施就是增加師資隊(duì)伍人數(shù)。解決這一問(wèn)題，可以采用多種方式，比如利用校外聘請(qǐng)、校內(nèi)培養(yǎng)等方式，將優(yōu)秀的音樂(lè)教師引進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中來(lái)，保證校內(nèi)有充足的師資力量，可以為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，教師也需要從自身入手，加強(qiáng)思想道德與專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，運(yùn)用自身的魅力與人格不斷去感染學(xué)生；還需要將愛(ài)國(guó)主義教育與德育滲透到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，不斷提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，最終拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高等教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)揮著不可替代的作用，它不僅能夠提高人們的情商與智商，也能使人們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校在開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育時(shí)出現(xiàn)了較多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)十分薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，高等院校必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，以高校教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，開(kāi)展多項(xiàng)音樂(lè)素質(zhì)教育活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終培養(yǎng)起良好的人文修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)，為日后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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作者：楊華 呂方 單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
