地礦人才教育培訓(xùn)研究
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1•政策推動地礦事業(yè)發(fā)展
2006年,國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》(國發(fā)[2006]4號)?！稕Q定》指出:“地質(zhì)工作是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重要的先行性、基礎(chǔ)性工作,服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的各個方面?！睘榱巳嬖鰪?qiáng)地質(zhì)勘查的資源保障能力和服務(wù)功能,促進(jìn)地質(zhì)工作更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,要“積極發(fā)展地質(zhì)教育”,“加快地質(zhì)人才開發(fā)”,“積極發(fā)展地質(zhì)教育,大力發(fā)展地質(zhì)高等教育和中等職業(yè)教育……積極推進(jìn)地質(zhì)類高等院校與行業(yè)企業(yè)的合作和共建。加大對地質(zhì)類教育的財政投入,加強(qiáng)地質(zhì)類院校辦學(xué)條件建設(shè)?！笨偫碇赋?“地質(zhì)工作既是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的先行,又貫穿于長期建設(shè)的全過程,滲透在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的許多方面”。針對新時期對地質(zhì)工作的新要求,他說:“要從資源保障為主的地質(zhì)工作轉(zhuǎn)向資源環(huán)境保障并重的多目標(biāo)、多功能的地質(zhì)工作;就是要擴(kuò)大工作外延,拓寬工作領(lǐng)域,增加工作容量,促進(jìn)人與自然的和諧,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào);就是要為走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路提供基礎(chǔ)服務(wù),保證一代接一代的地質(zhì)工作永續(xù)發(fā)展?！辟Y源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和災(zāi)害防治等重大的經(jīng)濟(jì)和社會問題都是地質(zhì)研究的重要內(nèi)容。2006年,《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》的出臺,更為地質(zhì)找礦業(yè)的大發(fā)展、大突破奠定了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)?！稕Q定》頒布實(shí)施以來,地質(zhì)找礦工作迎來了一個新的春天;地質(zhì)找礦工作與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾得到高度重視,有效推進(jìn)了礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā),繁榮了商業(yè)性地質(zhì)勘查。
2.出現(xiàn)了地礦行業(yè)升溫與人才流失的矛盾
近年銅、金、鐵礦石、電解鋁、鎂、稀土以及煤炭、石油等產(chǎn)品的價格漲勢較好,帶動勘查業(yè)的升溫。因勘查業(yè)的升溫,從而引發(fā)了對地礦人才的更大需求。而與之相對的是一些優(yōu)秀的有所作為的中青年科技人員多另謀高就,離開地礦隊(duì)伍,地礦人才流失情況嚴(yán)重,出現(xiàn)人才斷層。同時,一些地礦單位頂尖技術(shù)骨干也大量流失。據(jù)湖南地勘局提供的資料顯示,全局1418名地質(zhì)工程類技術(shù)人員中,目前還留在地質(zhì)勘查部門的僅有590人。即使在這590人中,真正從事地質(zhì)勘查的“野戰(zhàn)軍”僅有300人,其余大部分已轉(zhuǎn)向其他產(chǎn)業(yè)。骨干人才的流失對地礦工作的影響是致命的,不僅影響了地質(zhì)找礦工作的連續(xù)性,也使本單位的整體地質(zhì)工作受到了影響。
3.地礦高技能人才、高素質(zhì)及年輕的地礦從業(yè)者缺乏
受諸多因素影響,我國地礦行業(yè)高技能人才存在數(shù)量不足、科技人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等情況,并成為制約地礦行業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸。近幾年來,地礦行業(yè)所屬單位因長期缺乏大學(xué)畢業(yè)生的輸入,人才短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重,地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求比達(dá)到1∶8至1∶10。而且我國地礦行業(yè)30歲以下專業(yè)技術(shù)人員明顯偏少,年輕高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員極度匱乏。中央局屬單位各類人才中,年齡在40歲以上的占63.4%,其中50歲以上的占20.9%。而年富力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、可以承擔(dān)野外一線工作重任的30~39歲年齡段的人才偏少,占23%。在地方所屬的公益性地調(diào)院的在職職工中,博士僅96人,占在職職工總數(shù)的2%;碩士有459人,占8%;本科有2551人,占43%;大中專有1808人,占30%;高中及以下有1029人,占17%。以湖南地質(zhì)產(chǎn)業(yè)為例,人才短缺已成為湖南地勘事業(yè)發(fā)展的致命傷。據(jù)了解,湖南地勘局有7756名在職職工,其中,專業(yè)技術(shù)人員達(dá)2702名、高級技工以上的熟練技術(shù)工人達(dá)1554名。從總量上看,似乎人才并不少缺少,但30歲以下的僅為22.6%。地質(zhì)找礦作為一種野外作業(yè),是一種“吃青春飯”的事業(yè),應(yīng)當(dāng)以年輕人為主,而湖南地勘局這種年齡結(jié)構(gòu)顯然不能滿足地勘事業(yè)發(fā)展的需要。而且技術(shù)人員中高學(xué)歷人才也嚴(yán)重不足,該局擁有碩士研究生以上學(xué)歷的不到技術(shù)人員總量的1%,比原地礦部要求的10%相差一大截。
4.地礦專業(yè)畢業(yè)生難求
地質(zhì)行業(yè)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè),地質(zhì)勘查除需要理論知識外,還需要有經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的野外工作功底及不計名利的強(qiáng)烈事業(yè)心。由于我國目前地礦類院校不多,由于地礦艱苦行業(yè)報考的生源少,許多培養(yǎng)地勘人才的高等院校紛紛轉(zhuǎn)向,培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會需求。如地處湘西吉首的國家功勛地質(zhì)隊(duì)省地勘局405地質(zhì)大隊(duì),由于位置偏僻,工作、生活條件較為艱苦,已連續(xù)10年沒進(jìn)到一個專業(yè)對口的大學(xué)本科畢業(yè)生。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出來,目前我國高學(xué)歷、以及年輕的地礦人才很缺乏。目前地礦行業(yè)高級和初級人才都十分缺乏,尤其是缺乏從事地礦行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。從我們調(diào)研情況看,我國在未來幾年內(nèi),地礦人才仍有較大的缺口。巨大的人才缺口使我們現(xiàn)在必須加大對地礦行業(yè)高等應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng),培養(yǎng)出適合我國地礦企業(yè)需求的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才。
二、地質(zhì)找礦大發(fā)展對地質(zhì)人才的新要求
1.企業(yè)對地礦人才的技能提出了更高的期望
在當(dāng)前就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下,盡管地礦人才市場供不應(yīng)求,但是由于地礦事業(yè)的艱苦性、專業(yè)性以及工作任務(wù)的緊迫性,企業(yè)在招聘新員工的時候,提出了更高的要求。調(diào)查結(jié)果顯示,企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。(1)“全面型”人才。學(xué)地質(zhì)勘探的不能熟練掌握礦業(yè)軟件技術(shù),學(xué)計算機(jī)的又對地質(zhì)勘探技術(shù)缺乏深入的了解,這是目前我國地礦行業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍存在的一個現(xiàn)實(shí)問題。20世紀(jì)80年代,我國開始提倡在礦業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行工程制圖和儲量計算,國外主流的三維軟件也開始在我國企業(yè)得到較為廣泛的應(yīng)用。但是,這些軟件的操作性、功能性和標(biāo)準(zhǔn)性不完全符合我國的行業(yè)特點(diǎn)。更嚴(yán)重的是,國內(nèi)軟件應(yīng)用人員的基礎(chǔ)比較薄弱,沿襲了多年的紙質(zhì)和二維方法,難以在短期內(nèi)完成技術(shù)和思維上的轉(zhuǎn)換。中國有色金屬礦產(chǎn)地質(zhì)調(diào)查中心總工程師朱谷昌說:“地礦勘探最重要的是計算儲量,現(xiàn)在中國的礦山開采已經(jīng)走向世界。因此,面對現(xiàn)實(shí),我國的地礦企業(yè)必須加快發(fā)展,要集科研、勘察和軟件開發(fā)于一體?！币虼?我們新形勢下的地礦人員也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),熟練掌握地礦企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)和其他相關(guān)領(lǐng)域知識,努力成為綜合型、全面型的人才。(2)“合作型”人才。21世紀(jì)地質(zhì)工作的一個重大變革就是地質(zhì)視野的放寬。地質(zhì)工作再也不滿足于傳統(tǒng)地質(zhì)學(xué)涉足的領(lǐng)域,而是極大的滲透到了社會關(guān)注的方方面面。地質(zhì)勘探是一門綜合科學(xué),涉及到地質(zhì)、物探、測量、水文、機(jī)械加工維修和設(shè)備儀器操作等方方面面的知識,一個人不可能完全掌握上游的知識。所以,新世紀(jì)的地質(zhì)工作者,必須要有團(tuán)隊(duì)合作意識,處理好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系,成為“合作型”人才,在實(shí)踐中同他人協(xié)同一致,才能避免因個人知識和能力不足所造成的局限性,才能集中力量,真正實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦大突破,在地質(zhì)工作方面為我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展和民族復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(3)“創(chuàng)新型”人才。目前,地表裸露礦基本上已被發(fā)現(xiàn),找礦難度和風(fēng)險度越來越大。在地質(zhì)找礦道路上出現(xiàn)了越來越難、越來越險的新情況,而地質(zhì)技術(shù)相對滯后,與實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦突破的要求不相適應(yīng)。地質(zhì)找礦突破,科技創(chuàng)新是關(guān)鍵。地礦工作的開展,要大力培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才,要開展找礦方法和勘查技術(shù)攻關(guān),尤其要有重點(diǎn)地開展深部地質(zhì)找礦方法的研究,以信息技術(shù)為依托,加快高新技術(shù)在找礦中的應(yīng)用,提高物、化、遙、實(shí)驗(yàn)和地質(zhì)勘查數(shù)字化裝備水平,以適應(yīng)地質(zhì)找礦的攻深找盲。
2.用人單位對地礦專業(yè)人才提出了更高的素質(zhì)要求
在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代,畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的,更重要的是要有一種綜合的能力。以鉆探專業(yè)人才需求為例,在鉆探從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)調(diào)查中,施工組織管理能力被所有的受訪者認(rèn)為很重要,達(dá)到100%,招、投標(biāo)和預(yù)算能力、人際交往能力也被受訪者所看重,認(rèn)可率達(dá)96%。此外,受訪者還一致認(rèn)為從事鉆探工作,需要其有吃苦耐勞的精神,愛崗敬業(yè),具備接受新技術(shù)的能力,同時要善于總結(jié)。在“選擇應(yīng)聘者時優(yōu)先考慮的前五項(xiàng)因素”一題中,用人單位首選是“持續(xù)學(xué)習(xí)能力”;其次是“獨(dú)立解決問題的能力”;第三是“溝通能力”;第四是職業(yè)道德和責(zé)任心;“參加過項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)”和“團(tuán)隊(duì)合作意識”并列第五;學(xué)習(xí)成績排在最后,可見現(xiàn)在地礦行業(yè)企事業(yè)單位只是把學(xué)習(xí)成績作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來考慮的,它們更看重一個人面對新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力。有82.9%的人力資源主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件。56.8%的單位表示,會先安排新員工直接進(jìn)入工作,然后在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)需要再進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。盡管企業(yè)招聘時比較看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn),但素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)二者并不矛盾。招聘時企業(yè)關(guān)心的是職工的素質(zhì),有沒有后續(xù)培養(yǎng)的潛質(zhì)和提升的空間,而不僅僅是曾經(jīng)做過什么。企業(yè)更看重的是員工以后能做些什么,能夠勝任地礦工作中不斷變化的新形勢下的素質(zhì)要求。加強(qiáng)職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題,但企事業(yè)單位對員工的職業(yè)道德和社會責(zé)任感要求很高。過去頻頻出現(xiàn)的員工跳槽、人才流失使得企業(yè)對社會責(zé)任感不強(qiáng)的求職者很反感,并把員工的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感作為選擇員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿蛷?qiáng)烈的責(zé)任心和社會責(zé)任感,是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。結(jié)合目前國內(nèi)的人才發(fā)展模式,單位對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。他們不但要求其員工會施工,同時要懂管理,會交流,善于總結(jié)與分析。這也對高職教育提出了更高的要求:一方面學(xué)院要加大專業(yè)知識與技能的培訓(xùn),另一方面還要通過合理地安排素質(zhì)教育課程和課外活動,使學(xué)生走上一條“既紅又?！钡木C合發(fā)展之路。
三、地質(zhì)人才培養(yǎng)的有效模式
1.厘清了地礦類高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵特征
人才培養(yǎng)模式是在一定教育思想和教育理論的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)(包含人才培養(yǎng)規(guī)格)而采取的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式,它們在實(shí)踐中形成了一定的風(fēng)格或特征,具有明顯的系統(tǒng)性、重復(fù)性、穩(wěn)定性和可操作性。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出高職高專教育人才培養(yǎng)模式的六條基本特征:以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù);以社會需求為目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案;以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度;專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性;實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,在教學(xué)計劃中有較大比例;“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職高專教育成功的關(guān)鍵;產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑。地質(zhì)類高校肩負(fù)著科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重任。然而,現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、行政管理模式和人才知識結(jié)構(gòu)不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求、高等教育發(fā)展的要求和地質(zhì)科技發(fā)展的要求,應(yīng)當(dāng)加快改革、加快調(diào)整。
2.借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提出地礦類人才培養(yǎng)模式
當(dāng)前我國不少礦山經(jīng)過幾十年的開發(fā),資源銳減,部分礦區(qū)已經(jīng)由于資源枯竭而閉礦或轉(zhuǎn)行,不少地方急需新的補(bǔ)充礦源,特別是廣大的中西部地區(qū),大量的珍貴地下寶藏期待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn),加快培養(yǎng)地礦類人才迫在眉睫。根據(jù)“一定的培養(yǎng)模式服務(wù)于實(shí)現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)這一根本任務(wù)”,地礦類院校要培養(yǎng)出具有獨(dú)特規(guī)格的應(yīng)用型人才,應(yīng)探索構(gòu)建具有針對性和可操作性的人才培養(yǎng)模式。地礦類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,是按照一定方式將傳統(tǒng)地礦類教育模式中的合理內(nèi)核與創(chuàng)造出的有利于人才培養(yǎng)活動的要素進(jìn)行優(yōu)化和綜合,這些要素主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)設(shè)置模式、課程體系和培養(yǎng)途徑。
(1)培養(yǎng)目標(biāo)。地礦類高等職業(yè)教育必須把培養(yǎng)地礦類技術(shù)應(yīng)用型人才作為主要目標(biāo),當(dāng)前尤其要加快高級技術(shù)應(yīng)用型緊缺人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)目標(biāo)方面,地礦類高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)造就一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的具有高超技藝和精湛技能的技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型的高技能人才為目標(biāo)。新形勢下的地礦人才應(yīng)當(dāng)是知識、能力和素質(zhì)三者的和諧融合體,既有扎實(shí)的地礦專業(yè)知識,又有獲取知識、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,更要有良好的思想品德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。
(2)專業(yè)設(shè)置。新形勢下地礦行業(yè)的人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置必須緊跟市場需求和科技發(fā)展的步伐,以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)勞動力需求調(diào)整和把握培養(yǎng)方向,對專業(yè)設(shè)置模式進(jìn)行重構(gòu)。
(3)課程體系。地礦類人才培養(yǎng)在課程體系建設(shè)上要突破原有的以單科性、學(xué)術(shù)性為主的課程框架,開發(fā)具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)的新型課程體系。圍繞課程目標(biāo),以職業(yè)崗位(群)所要求的動手操作能力、知識應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置寬基礎(chǔ)、多模塊的課程計劃和課程結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)寬基礎(chǔ)的兼容型人才,以適應(yīng)新形勢下礦業(yè)生產(chǎn)的人才需求。
(4)培養(yǎng)途徑。在人才培養(yǎng)途徑優(yōu)化方面,地礦類高等職業(yè)教育應(yīng)積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,把“工學(xué)結(jié)合”作為地礦類高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。
3.開展了產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)地礦行業(yè)應(yīng)用型人才路徑探索
產(chǎn)學(xué)研合作在我國發(fā)展已有20多年了,并取得了一定的成績,但從總體上看,我國目前的水平是很低的。隨著地礦事業(yè)的不斷發(fā)展,社會對人才要求的不斷提高,地礦人才培養(yǎng)也呈現(xiàn)出了一些新的要求,這就要求我們適時改革人才培養(yǎng)模式,深化教育教學(xué)改革,探索有利于地礦行業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高等職業(yè)院校積極探索的一種通過生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作具有以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)用人單位人才需求制訂培養(yǎng)計劃,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)為核心,利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源,實(shí)行課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以及科技開發(fā)有機(jī)結(jié)合等特點(diǎn)。作為地礦類的人才來說,產(chǎn)學(xué)研合作可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),解決人才培養(yǎng)的盲目性,為學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)提供平臺。
(1)“訂單式”培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,共同制訂人才培養(yǎng)計劃,共同組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。它是對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式的一種形象說法,也是最為典型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的形式之一。地礦行業(yè)人才青黃不接,出現(xiàn)斷層,而全國地礦類院校不多,每年培養(yǎng)的數(shù)量有限,很多地勘單位都難招收到畢業(yè)生,因此“訂單式”培養(yǎng)模式能有效地解決緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)問題。根據(jù)“訂單”的約定,企業(yè)和學(xué)校為了使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求,保證企業(yè)用人的質(zhì)量,企業(yè)將全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程,不僅參與培養(yǎng)計劃的制定,而且參與人才培養(yǎng)計劃實(shí)施的全過程。因而企業(yè)可以根據(jù)單位實(shí)際工作的需要,對學(xué)生的培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)控,學(xué)生綜合素養(yǎng)和適應(yīng)崗位的能力將比其他學(xué)生強(qiáng),更能滿足地礦行業(yè)的人才需求。
(2)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”指的是把整個學(xué)習(xí)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行的過程,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來,使學(xué)生既能獲得學(xué)歷教育,又能經(jīng)歷職業(yè)資格培訓(xùn)。這種產(chǎn)學(xué)合作教育模式與單純強(qiáng)調(diào)知識理解的傳統(tǒng)教育有著本質(zhì)的不同,是一種注重知識運(yùn)動和技能培養(yǎng)的策略,是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起,從而在真實(shí)企業(yè)環(huán)境和工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的,面向社會實(shí)際需要的開放式教育模式。地礦類學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠完成學(xué)生一些基本操作技能的訓(xùn)練,但這些訓(xùn)練以模擬為主,不能夠和真實(shí)環(huán)境接觸,學(xué)生在遇到突發(fā)問題時的處理應(yīng)變能力得不到鍛煉。例如,資源勘查工程專業(yè)學(xué)生今后的主要工作內(nèi)容是進(jìn)行區(qū)域地質(zhì)調(diào)查和礦產(chǎn)普查、勘探和礦山地質(zhì)工作,在礦區(qū)、野外等特殊環(huán)境下的工作性質(zhì),學(xué)生除了要學(xué)會用肉眼獨(dú)立辨認(rèn)常見礦物、巖石、礦石,認(rèn)識各種地質(zhì)現(xiàn)象與成礦跡象外,還應(yīng)掌握綜合應(yīng)用多種手段在野外獨(dú)立區(qū)分、辨認(rèn)主要巖石類型和各種地質(zhì)現(xiàn)象等技能,并據(jù)此推斷成礦條件、探索成礦規(guī)律,否則無法勝任野外環(huán)境下獨(dú)立工作的要求。這就必須通過“工學(xué)結(jié)合”模式才能實(shí)現(xiàn),才能提高地礦類學(xué)生解決實(shí)際問題所需要的各種能力。
(3)“學(xué)工交替”培養(yǎng)模式。“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式是一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與在學(xué)校相互交替,學(xué)用緊密結(jié)合的合作教育模式?！皩W(xué)工交替”模式打破了傳統(tǒng)的先學(xué)習(xí)理論知識后參加企業(yè)實(shí)習(xí),用實(shí)踐驗(yàn)證理論的教學(xué)模式,突出了實(shí)踐在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的主導(dǎo)作用,學(xué)生先到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,通過企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,了解企業(yè)的技術(shù)水平、生產(chǎn)流程,崗位的技術(shù)要求和職業(yè)素養(yǎng)要求,在實(shí)踐中認(rèn)識到理論技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。“學(xué)工交替”教育模式,把企業(yè)和學(xué)校有機(jī)結(jié)合在一起,教師的教學(xué)場所和學(xué)生的學(xué)習(xí)場所由學(xué)校延伸到了企業(yè),企業(yè)既是學(xué)生工作的場所,也是學(xué)習(xí)的場所?！皩W(xué)工交替”模式突出實(shí)踐在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)生在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的時間比較長,崗位的技術(shù)含量比較高,因此,本模式適用于地礦行業(yè)中專業(yè)知識和技術(shù)要求比較高的專業(yè)。
(4)“客戶化”培養(yǎng)模式?！翱蛻艋蹦Ｊ绞巧a(chǎn)主體主動適應(yīng)社會需求方為主要特征的生產(chǎn)方式?！翱蛻艋蹦Ｊ绞且詽M足用人單位人才需求為基本導(dǎo)向,以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),以特色教學(xué)和專項(xiàng)培訓(xùn)為主要載體,以供(學(xué)校)需(用人單位)雙方合作互動為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)制度、培養(yǎng)措施和培養(yǎng)方法的綜合。該模式以“客戶”的導(dǎo)向?yàn)榈谝荒繕?biāo),以“客戶”的需求為第一使命,以“客戶”的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn),全心全意為“客戶”服務(wù),培養(yǎng)懂理論、會實(shí)踐、善管理、有潛力、能吃苦、會協(xié)作的高素質(zhì)人才。“客戶化”人才培養(yǎng)模式,可以針對地礦人才需求的總量和專業(yè)結(jié)構(gòu),進(jìn)行招生、培養(yǎng),并積極引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)地礦單位,既解決了學(xué)生的就業(yè),又滿足了地礦人才需求,是解決地礦人才需求的有效途徑。
四、地質(zhì)人才培養(yǎng)的必要路徑
1.加強(qiáng)職工培訓(xùn)投入,提升地礦人員素質(zhì)
美國企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計分析認(rèn)為,對職工培訓(xùn)每投入1美元就能收到50美元的效益,勞動者的文化素質(zhì)越高,勞動生產(chǎn)能力就越大。日本在人力資源培訓(xùn)上的投入是美國企業(yè)的25倍。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》明確指出:要強(qiáng)化用人單位在人才培訓(xùn)中的主體地位。但就目前來看,大部分地勘單位對應(yīng)該承擔(dān)的在職高技能人才培養(yǎng)的主體責(zé)任缺乏認(rèn)識,重使用輕待遇,只使用不培養(yǎng)的問題比較突出。要著眼于人才總量的增長和人才素質(zhì)的提高,加強(qiáng)地礦人才的能力建設(shè)。對地礦技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng),不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)方面的硬技能,掌握工作崗位所需的知識和技能方面的內(nèi)容,還要學(xué)習(xí)地勘企業(yè)內(nèi)部的管理制度、上下協(xié)調(diào)關(guān)系等“軟知識”和“軟技能”,使個人適應(yīng)組織形勢的發(fā)展,樹立“大教育、大培訓(xùn)”觀念。在提高全體地礦人員的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)地礦人員的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,著力提高創(chuàng)新能力,通過有針對性的、開發(fā)性的培訓(xùn),使他們的工作能力和適應(yīng)能力得到逐步提高,從而提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2.加強(qiáng)企業(yè)學(xué)校合作,完善儲備技術(shù)力量
隨著科技的進(jìn)步,高等教育的發(fā)展,企業(yè)與學(xué)校的合作愈來愈密切。作為地礦技術(shù)人員,在適應(yīng)新技術(shù)知識的更新,高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn),還需要進(jìn)一步提高技術(shù)人員的素質(zhì)。企業(yè)要通過采取“送出去、請進(jìn)來”等多種方式,對地礦人員特別是技術(shù)骨干進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),大力提高地礦工人的理論、技術(shù)和業(yè)務(wù)水平,提升高技能地礦人才的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。要通過聘請?jiān)盒＝淌诤图夹g(shù)專家到單位講座輔導(dǎo)、專題研究、會議交流等,介紹國內(nèi)外本行業(yè)的最新成果、預(yù)測發(fā)展趨勢等,進(jìn)行知識更新,著力培養(yǎng)地勘單位急需的既通本職業(yè)務(wù)又能跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨工種的生產(chǎn)一線高技能人才,從而為鉆探技術(shù)發(fā)展進(jìn)一步儲備技術(shù)力量。
3.完善職工激勵機(jī)制,激發(fā)職工工作積極性
面對當(dāng)前鉆探事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期,各地質(zhì)勘察單位應(yīng)積極開展分配制度改革、職務(wù)競聘管理、職稱評聘分開等一系列改革措施,有效地激勵、調(diào)動職工的積極性,激發(fā)各級人才的潛能,確保鉆探技術(shù)工作快速穩(wěn)定地發(fā)展。要建立以人為本的管理機(jī)制,充分調(diào)動人才的主動性、積極性、創(chuàng)造性,最大限度地發(fā)揮他們的潛能,做到人盡其才、才盡其用。
4.面向社會經(jīng)濟(jì)需求,形成人才資源合力
有效整合高技能鉆探人才資源,形成整體合力。集中力量攻克和解決市場發(fā)展中的各類技術(shù)性、工藝性問題,最大限度地盤活現(xiàn)有人才資源,盡快解決人才積壓和人才短缺的矛盾,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有人才資源的潛能,為一切有志成才的人提供更多的人盡其才、才盡其用的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間。要最大限度發(fā)揮人力資源的潛力,要設(shè)計和改進(jìn)職業(yè)階梯,要積極鼓勵引導(dǎo)鉆探技術(shù)人員進(jìn)行個人職業(yè)生涯設(shè)計,發(fā)揮主觀能動性,把個人目標(biāo)與組織目標(biāo)統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)生涯與組織發(fā)展相輔相成。
5.推進(jìn)教育教學(xué)改革,提升辦學(xué)水平實(shí)力。全面提升辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平、辦學(xué)成效,是積極響應(yīng)國務(wù)院“積極發(fā)展地質(zhì)教育”,“加快地質(zhì)人才開發(fā)”號召,更好地服務(wù)于能源礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、城市地質(zhì)等地質(zhì)一線,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與人才需求的客觀要求。
(1)加大課程與教學(xué)方法改革力度。由于地礦行業(yè)發(fā)展迅速,高職地礦行業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法有時會出現(xiàn)滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展的情況。選用的教學(xué)案例不多,項(xiàng)目教學(xué)不夠深入,可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題、解決問題的能力不高。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)相對較低,因此在教學(xué)方法上要選擇適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(2)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。地礦專業(yè)教師要求既懂技術(shù)又具有職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師,但目前地礦人才缺乏,導(dǎo)致地礦類專任教師也吃緊。因此要加大對專任教師的培養(yǎng),提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。
(3)努力增強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。目前,雖然各高職院校已經(jīng)意識到專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的重要性,但由于高職教育大多是依靠學(xué)費(fèi)收入,財力有限,因此在專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)方面還有些欠缺。院校要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作,積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。
