小學語文教學質量提高措施探討
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摘要：在小學語文教學當中，語文教學質量是有序開展語文教學的重要前提條件。對于語文教師而言，必須在語文教學實踐當中，采用多樣化的教學策略，有效地提升小學語文教學質量。
在小學教育階段，小學語文學科作為一個基礎性的學科，對于其他學科的學習具有極其重要的作用。雖然語文課堂教學的質量，體現(xiàn)在各個層面上，但是，高質量的語文課堂教學，必須在基于一種輕松愉悅的教學氛圍下，讓學生全身心地投入到語文學習活動當中。同時，教師也必須具備較強的語文課堂教學掌控能力。并能夠有效地整合多種因素，從而構建起高質量的語文課堂。在教學過程當中，教師可采用多樣化的語文教學策略，充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的學習積極性，有效地提升學生的語文綜合素質。
一、在小學語文課堂教學當中提高教學質量的意義
1.有利于充分激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習的積極性。在開展小學語文課堂教學的過程當中，教師可依據(jù)學生學習心理特點、認知理解能力，采用適合于小學生學習的語文的教學方式，在語文教學的過程當中，可通過形式多樣的教學方式、豐富多彩的教學內(nèi)容，較好地展現(xiàn)出語文教學的趣味性，讓學生能夠對語文學習充滿了濃厚的興趣，促進學生的學習積極性。以此來進一步提高教學質量。
2.有利于學生集中學習的注意力，全身心投入到語文學習當中。由于小學生天性好動，難以長時間地集中學習的注意力，因此，在教學的過程當中，教師必須采用有效的教學方式，來讓學生集中學習的注意力。在語文教學當中，一節(jié)高質量的語文教學，可在整個課堂教學當中，能夠體現(xiàn)出輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠快樂地學習知識，讓學生能夠聚精會神地進行學習，從而有效地吸引學生關注語文學習，并能夠取得較好的學習效果。
二、在小學語文課堂教學當中提高教學質量的措施
1.充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習活動當中。興趣是最好的老師，對于小學生而言，也同樣如此。學生只有對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更加積極主動地去進行探究式學習。在小學語文課堂教學當中，教師必須充分了解小學生的學習心理特點。由于小學生具有較強的形象思維，在認知與了解外界事物的過程當中，學生會較多地關注具有趣味性的知識內(nèi)容，并對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。而學生對于學習的內(nèi)容產(chǎn)生關注與興趣，正是學生進行深入學習的關鍵因素。因此，語文教師必須在課堂教學當中，充分采用具有較強趣味性的語文教學方法，讓學生更加專注于語文學習。如此一來，就可有效地提升語文教學質量。同時，在語文教學實踐中，教師必須充分立足于學生的實際生活經(jīng)驗，并深入到語文教材中，進一步發(fā)掘出語文教材當中的生活化的知識，并與學生的現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，讓學生能夠更好地理解與掌握所學的語文知識。運用適合于小學生的語文教學策略，來充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的積極性。在語文課堂教學當中，教師也可充分利用豐富的面部表情與各種肢體語言，在教學過程當中來感染與打動學生。教師還可充滿感情地進行課文范讀，讓學生通過聆聽教師的有感情的誦讀，來聚精會神地進行學習，有助于學生更好地學習與掌握語文知識內(nèi)容，從而彰顯出高質量的語文教學。
2.運用好語文教學模式，積極引導學生進行自主思考與自主學習。在當前新課改的發(fā)展背景下，整個教育界更加注重對中小學學生開展素質教育。小學語文學科教學，是對學生開展素質教育的一個重要途徑。在教學實踐當中，教師必須通過不斷地學習，來與時俱進地更新自身的教學理念與教學方式，在語文課堂教學當中，教師必須充分體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，教師作為教學引導者，應積極引導學生圍繞語文教學內(nèi)容進行深入的學習。拓展學生的語文學習思維，讓學生能夠更加靈活地進行學習。在小學教育階段，是培養(yǎng)學生學習基礎能力的一個重要階段。因此，在小學語文教學當中，教師必須采取各種教學措施來為學生提供一個良好的學習平臺。例如，可應用學習小組合作學習的方式，在課堂教學當中，教師可依據(jù)教學內(nèi)容提出相關的教學問題，讓學生首先進行自主思考與自主學習，在學生自學的階段當中，會有一些學習問題未能解決?？稍谙乱粚W習環(huán)節(jié)進行學習小組的合作學習討論時，讓學生在小組合作學習的過程當中，來充分發(fā)表自己的學習見解，通過學習小組成員之間的互動交流學習，能夠有效地解決之前學生所遇到的學習問題。并由學習小組成員評選出最佳發(fā)言人，去代表本小組參與班級當中的交流發(fā)言。通過這樣的自主思考—自主學習—合作交流學習—評價與總結的整個遞進式的學習環(huán)節(jié)，能夠讓學生逐漸深入地學習語文知識，并有效地解決所遇到的各種語文學習問題。從而構建起高效的語文課堂，彰顯出高質量的語文教學。同時，也能增強學生的學習自信心，讓學生能夠獲得成功的心理體驗。讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍當中，深入地理解與掌握所學的語文知識，從而有效地提升了小學語文課堂教學的質量。
3.將多媒體輔助教學有效地滲透到語文教學當中。在當前的信息時代、網(wǎng)絡時代的發(fā)展趨勢下，信息化教學被廣泛運用于中小學教育教學當中。而多媒體輔助教學以影音結合的方式，能夠生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)出教學的知識內(nèi)容。在語文教學當中，古詩詞教學歷來是教學的重點與難點內(nèi)容。而在古詩詞教學當中，采用多媒體輔助教學能夠讓學生更好地理解與掌握詩詞的主題思想與豐富內(nèi)涵，并讓學生能夠融入到古詩詞唯美的意境當中，去深入地感悟古詩詞之美。從而有效地提高小學語文古詩詞教學的質量。在小學古詩詞教學中，可采用下述多媒體輔助教學的措施：第一，利用多媒體進行古詩詞導入教學，構建良好的古詩詞教學情境。雖然大多數(shù)古詩詞都是短小精煉的，但是其中卻蘊含著較為豐富的情感。在語文古詩詞教學當中，教師可通過多媒體輔助教學的方式，來為學生構建起良好的古詩詞教學情境。教師再積極引導學生融入到古詩詞教學情境，讓學生深入地去體會古詩詞當中的情感，才能體現(xiàn)出高質量的語文古詩詞課堂教學。第二，通過精美的動態(tài)畫面，讓學生深入地理解與掌握古詩詞的豐富內(nèi)涵。在小學古詩詞教學當中，教師可依據(jù)古詩詞內(nèi)容制作出影音結合的多媒體課件，讓學生通過觀看精美的動態(tài)畫面，來讓學生有效地理解與掌握詩詞內(nèi)容，教師還可利用多媒體播放古詩詞朗誦的視頻，讓學生能夠在聆聽古詩詞的過程當中，來體會到古詩詞的音韻美。第三，展現(xiàn)古詩詞意境，讓學生體會詩詞所蘊含的意境美。在小學語文古詩詞教學當中，教師必須較好地展現(xiàn)出古詩詞當中的意境美。教師可通過為學生構建古詩詞的唯美情境，充分激發(fā)學生學習古詩詞的積極性，讓學生能夠從中感悟到詩人的真摯情感，從而讓學生能夠體會詩詞所蘊含的意境美。第四，通過多媒體課件的畫面，來促進學生進行聯(lián)想。在小學古詩詞教學當中，教師可充分利用多媒體播放與古詩詞相關的視頻與圖片。讓學生能夠從動態(tài)與靜態(tài)的畫面當中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并讓學生深入理解與掌握古詩詞內(nèi)容的同時，也能夠較好地感受古詩詞的情感，從而讓學生能夠真正地讀懂古詩詞。因此，借助于多媒體輔助教學的方式，可有效地拓展學生的語文學習領域，讓學生能夠在語文學習的過程當中，獲得真實的情感體驗，并能夠取得良好的語文學習效果。
4.在小學語文教學當中，教師應指導學生進行開放性閱讀。在當前新課改的發(fā)展背景下，小學語文教學更加注重與時俱進地獲得發(fā)展。從教學理念、教學方式等各個方面都發(fā)生了較大的發(fā)展與變化。在此前提之下，在小學語文教學當中，學生如果僅僅是依靠有限課堂教學的時間來進行學習，必然難以獲得較多的語文知識。因此，在語文教學當中學生的自主學習能力就顯得更為重要。而采用小學語文開放性閱讀的教學方式，可促使學生進行自主思考與自主學習。這一閱讀方式，有效地突破了以往傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式。讓語文課堂教學呈現(xiàn)出開放性的特點，較好地促進了學生的語文學習積極性，充分發(fā)掘出學生在語文學習當中的潛力。通常而言，具有開放性的語文閱讀材料，大都蘊含著較為豐富的語文知識，是教師指導與幫助學生構建正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要素材。由于小學生具有較強的學習記憶力，教師可積極引導學生有效地進行開放性閱讀，既可以有效地發(fā)掘語文閱讀材料當中所蘊含的主題思想與豐富內(nèi)涵，以此來充分激發(fā)學生進行閱讀的濃厚興趣，通過閱讀來學習到更多的新知識。小學生由于年齡較小，缺乏人生閱歷與社會經(jīng)驗，因此，其認知與理解能力也相對薄弱，而通過開放性閱讀，能夠讓學生接觸到不同的人生故事，能夠從作者的豐富的人生經(jīng)歷當中，來認知與了解到不同的人生、不同的心理體驗。并從閱讀學習當中獲得較好的啟發(fā)與教育。同時，教師還可立足于此，指導與幫助學生逐漸構建起自身正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質，讓學生能夠具有高度的社會責任感。在小學語文教學當中進行開放性閱讀，教師不僅應指導學生從不同的視角、各個層面來分析與研究語文課文知識，還應指導學生拓展閱讀的領域，不斷地涉獵與閱讀各種健康有益的課外書籍。從而有效地拓展學生的視野，讓學生能夠從開放性閱讀的過程當中來汲取豐富的養(yǎng)分，不斷更新與發(fā)展自身的知識結構，并能夠通過閱讀來進行深入的學習?？傊?，在當前的小學語文教學當中，想要提高小學語文教學質量，并不是一蹴而就的事情，而是必須經(jīng)過一個長時期的發(fā)展過程。為了有效地實現(xiàn)提高小學語文教學質量的教學目的，語文教師必須充分依據(jù)語文教學目標與教學任務，充分立足于實際的校情與學情，采用全新的教學理念與教學方式來開展語文教學，教師應在教學實踐當中，不斷地改進與完善語文教學策略，有效地提升小學語文教學的教學效率與教學質量，從而為學生構建起一個高效的語文課堂，進一步提高小學語文教學質量，讓學生能夠更加深入地學習與掌握所學的語文知識，并能夠獲得全面發(fā)展。
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作者：李巧莉 單位：甘肅省莊浪縣南坪學區(qū)劉靳小學
