大學(xué)生就業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)建

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一、新形勢下構(gòu)建就業(yè)心理教育新機(jī)制的必要性

目前全國各高校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)干預(yù)的較少，現(xiàn)有教育模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重視程度不足，難以滿足大學(xué)生對(duì)就業(yè)心理輔導(dǎo)的迫切需要。這導(dǎo)致一些畢業(yè)生在走出校門尋找就業(yè)崗位之前就已經(jīng)呈現(xiàn)出不良的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響順利就業(yè)。因此，發(fā)揮心理教育的優(yōu)勢，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理教育機(jī)制就顯得尤為必要。

第一，就業(yè)心理教育是做好大學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和保證。就業(yè)心理教育可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，全面正確地評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)、工作能力、優(yōu)勢劣勢、特長愛好有一個(gè)完整的把握；能夠引導(dǎo)大學(xué)生了解和正確地認(rèn)識(shí)工作的特點(diǎn)、要求和就業(yè)的可能性，做出客觀的判斷；能夠引導(dǎo)大學(xué)生把自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接，從根本上消除心理問題產(chǎn)生的誘因。

第二，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理教育是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的重要途徑。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理教育，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率。

第三，就業(yè)形勢的改變促使我們必須加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)問題的心理教育。高校擴(kuò)招一直在持續(xù)，在就業(yè)崗位沒有明顯增加的情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。在此情況下，高校必須轉(zhuǎn)變方式，從單一模式的幫助學(xué)生找工作到幫助學(xué)生克服就業(yè)道路上的各種心理問題，發(fā)揮自身潛能，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。第四，就業(yè)心理教育不僅有利于提升在校大學(xué)生的就業(yè)能力，而且對(duì)他們以后走上工作崗位的工作適應(yīng)力也有重要意義，可以幫助他們順利度過參加工作后的適應(yīng)期。

二、新形勢下構(gòu)建就業(yè)心理教育新機(jī)制的探索

（一）構(gòu)建就業(yè)心理的職業(yè)生涯規(guī)劃全程指導(dǎo)機(jī)制

調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)以后自己即將在一個(gè)什么樣的平臺(tái)上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標(biāo)。由于沒有良好的職業(yè)規(guī)劃，不少大學(xué)生都在盲目求職，致使一些學(xué)生在面臨找工作這樣的問題時(shí)不能很好地進(jìn)行自我調(diào)整。因此，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位自我，最終形成良好的就業(yè)理念和職業(yè)理想，就顯得十分重要。職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該只針對(duì)畢業(yè)生，不應(yīng)該從學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)才開始，而應(yīng)該是從大一開始系統(tǒng)、全面、有計(jì)劃地開展，貫穿大學(xué)四年的一項(xiàng)全面教育工作。一名大學(xué)生能否順利就業(yè)，取決于學(xué)生自身是否具備良好的綜合素質(zhì)和競爭力，這需要學(xué)生在四年大學(xué)生活里不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高，逐步積累起來。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)突出個(gè)性化，即根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和要求，結(jié)合要選擇的職業(yè)的發(fā)展前景和社會(huì)發(fā)展方向，制定具有個(gè)性化特征的就業(yè)方案。高校要為學(xué)生定期分析不同行業(yè)的就業(yè)狀況，包括職業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展前途和就業(yè)的難易度等；要給學(xué)生提供進(jìn)行職業(yè)傾向測試和擇業(yè)意向測試的條件，幫助他們了解自己的興趣和特長，然后引導(dǎo)其從收集到的職業(yè)信息和了解到的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)職業(yè)的社會(huì)聲望及滿足個(gè)人需求的程度等做出具體分析與判斷，幫助分析可行的職業(yè)選擇，建立職業(yè)計(jì)劃。這樣，就業(yè)心理指導(dǎo)只有做到針對(duì)性、計(jì)劃性，有的放矢，步步深入，才能達(dá)到良好的效果。對(duì)學(xué)生而言，有了成熟的擇業(yè)觀和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，確定了自己今后的發(fā)展方向和職業(yè)選擇，才能對(duì)自己和未來有充分的信心，也才能從根本上緩解就業(yè)心理壓力。

（二）構(gòu)建就業(yè)心理問題的前期輔導(dǎo)與后期干預(yù)機(jī)制

1.前期教育輔導(dǎo)機(jī)制。從學(xué)生入學(xué)開始，高校就要有針對(duì)性地培養(yǎng)與職業(yè)能力直接相關(guān)的心理品質(zhì)，包括自我評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造力、適應(yīng)性與獨(dú)立性、耐挫力等。在畢業(yè)生個(gè)人完成職業(yè)測評(píng)與職業(yè)評(píng)價(jià)后，學(xué)校還應(yīng)引進(jìn)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能認(rèn)證，為學(xué)生的職業(yè)選擇和求職信心做好鋪墊；在心理學(xué)公共課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，并通過開放自我的方式讓學(xué)生互相之間進(jìn)行交流，以了解自己的性格、氣質(zhì)和職業(yè)價(jià)值觀，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助其能夠正確地認(rèn)識(shí)自我；在畢業(yè)年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，開展大學(xué)生面試求職心理技能訓(xùn)練。

2.后期個(gè)別干預(yù)機(jī)制。焦慮心理會(huì)使大學(xué)生覺得緊張和擔(dān)憂，良好的心態(tài)有利于他們把握就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別因就業(yè)壓力過大引起不同程度心理問題的學(xué)生，要及時(shí)開展個(gè)體心理咨詢，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。幫助面試中緊張的學(xué)生緩解面試焦慮，克服自卑心理，提高自信心，勇敢地面對(duì)挫折和困難，消除浮躁情緒，保持良好心境。就業(yè)心理咨詢是針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成部分。

（三）構(gòu)建學(xué)?！彝ゾ蜆I(yè)心理輔導(dǎo)合力機(jī)制

高校加強(qiáng)針對(duì)就業(yè)問題的心理健康教育和心理咨詢工作，不僅可以通過指導(dǎo)性輔導(dǎo)和非指導(dǎo)性輔導(dǎo)給予學(xué)生一對(duì)一的幫助，也可以通過各種團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)，幫助團(tuán)體成員之間相互接納、鼓勵(lì)，在人際互動(dòng)的情境中改變成員的心理與行為。我國大學(xué)生的教育與管理特點(diǎn)非常有利于實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)，這些方法可由專職輔導(dǎo)人員主持操作，亦可適當(dāng)將其教給學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適。針對(duì)就業(yè)工作，可以開展如面試模擬、挫折心理體驗(yàn)、求職過程模擬、職業(yè)訓(xùn)練等學(xué)校可以統(tǒng)一指導(dǎo)的團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的同時(shí)應(yīng)與家庭教育相結(jié)合。學(xué)生的就業(yè)觀念與家庭的期望和看法有著密切的聯(lián)系，父母的擇業(yè)觀和價(jià)值觀會(huì)極大地影響著學(xué)生的就業(yè)觀念。一些城市的大學(xué)畢業(yè)生甚至?xí)艿郊彝ゾ蜆I(yè)觀念的制約。因此，高校應(yīng)該把與家庭的聯(lián)系作為學(xué)校心理輔導(dǎo)一個(gè)不可分割的組成部分，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，建立就業(yè)心理教育的合力機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的就業(yè)工作。在畢業(yè)生的擇業(yè)中，學(xué)校要主動(dòng)與其家長保持溝通，及時(shí)宣傳、轉(zhuǎn)達(dá)畢業(yè)生就業(yè)工作中的有關(guān)政策和法規(guī)等，要求家庭結(jié)合學(xué)校和國家的就業(yè)方針，開展學(xué)生就業(yè)的疏導(dǎo)工作。學(xué)校心理健康教育與家庭就業(yè)觀同步影響學(xué)生的就業(yè)選擇，要發(fā)揮各自的長處，最終能夠形成教育的合力。家長要配合學(xué)校共同做好學(xué)生的就業(yè)工作，共同幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解不必要的心理壓力，使他們能以健康、積極的心態(tài)度過求職擇業(yè)階段。

（四）構(gòu)建大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)———就業(yè)互助機(jī)制

朋輩輔導(dǎo)、互助成長已成為高校心理教育新模式。在目前專職心理咨詢教師配備不足的情況下，高校應(yīng)嘗試在學(xué)生中培訓(xùn)一些有助人意愿和助人潛力的學(xué)生成為朋輩輔導(dǎo)員，利用朋輩心理咨詢解決大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的一些心理問題，應(yīng)是一種實(shí)施方便、推廣性強(qiáng)、行之有效的心理教育模式。工作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生有了“心結(jié)”更喜歡接受同齡人的幫助。專業(yè)教師應(yīng)對(duì)朋輩輔導(dǎo)人員開展心理健康基本知識(shí)、人際心理、危機(jī)識(shí)別、心理援助等多方面培訓(xùn)，如開展“寢室長心理健康專題培訓(xùn)計(jì)劃”。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生自身組織在大學(xué)生就業(yè)心理教育中的作用。可以嘗試建立“大學(xué)生就業(yè)互助協(xié)會(huì)”之類的學(xué)生組織，幫助和引導(dǎo)他們開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，有利于學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，合理定位自我，降低就業(yè)期望，有益于鍛煉實(shí)踐能力，縮短上崗后的職業(yè)適應(yīng)期，同時(shí)還可以分享招聘信息、互相學(xué)習(xí)、互相提高。在每年畢業(yè)生離校前請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生給低年級(jí)的學(xué)生做交流經(jīng)驗(yàn)，一方面，他們對(duì)本校及本專業(yè)的情況最為了解，另一方面他們又剛剛經(jīng)歷了找工作的實(shí)戰(zhàn)，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，將這些傳授給低年級(jí)學(xué)生，可以讓他們少走許多彎路。另外，可以請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的校友來校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這是創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)化過程，是課堂教學(xué)的延伸和具體化，企業(yè)家和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也可以使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。就業(yè)工作已成為高校的重要工作，而就業(yè)工作同樣是有規(guī)律、有科學(xué)性的。通過心理教育解決學(xué)生的就業(yè)心理問題，就是推動(dòng)就業(yè)的有效途徑之一。新形勢下就業(yè)市場的變化，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的心理壓力越來越大，如果學(xué)校、社會(huì)、家庭及學(xué)生自身共同關(guān)注并采取一定的對(duì)策，就能減輕就業(yè)學(xué)生的心理壓力，給他們的就業(yè)帶來積極的影響，使得他們能夠順利度過大學(xué)階段，最終走向自己滿意的工作崗位。