大學(xué)生價(jià)值取向與心理素質(zhì)研究

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摘要：當(dāng)代大學(xué)生處于現(xiàn)代科技高速發(fā)展的社會(huì)，肩負(fù)著國(guó)家的希望，他們的價(jià)值觀以及心理素質(zhì)是值得關(guān)注的，調(diào)查和分析當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀以及心理素質(zhì)是當(dāng)下應(yīng)急切進(jìn)行的。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代各高校學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查研究，更好地帶領(lǐng)大學(xué)生向積極的道路前行，讓他們擺脫各方壓力，找尋正確健康的價(jià)值方向。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；價(jià)值取向；心理素質(zhì)；問(wèn)卷調(diào)查

一、理論概述及背景介紹

（一）理論概述

當(dāng)代大學(xué)生是指擁有比較高的文化素質(zhì)，精力充沛，肩負(fù)了更多的社會(huì)責(zé)任并且正在接受高等教育的人群。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。把自然素質(zhì)作為基礎(chǔ)，受后天教育環(huán)境和實(shí)踐等原因的影響一步步發(fā)展起來(lái)。心理素質(zhì)是先天因素和后天因素相結(jié)合的產(chǎn)物，內(nèi)心情緒的外在表現(xiàn)。價(jià)值取向指的是一定主體因?yàn)樽陨韮r(jià)值觀在處理面對(duì)各種矛盾及產(chǎn)生沖突關(guān)系時(shí)所站的基本價(jià)值立場(chǎng)和態(tài)度以及表現(xiàn)出的基本價(jià)值取向。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，同時(shí)也是高智力群體。他們對(duì)于不同的事件有著最直觀的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出大學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)。價(jià)值取向與心理素質(zhì)是一個(gè)人整體素質(zhì)的根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正確的價(jià)值取向和健康的心理素質(zhì)會(huì)引領(lǐng)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

（二）背景介紹

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)，人們物質(zhì)和精神等多方面有了前所未有的壓力。人們的價(jià)值觀逐漸趨于多元化，導(dǎo)致人們對(duì)社會(huì)選擇的不確定性因素大幅度地增加。尤其是當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完善，會(huì)造成直接的影響，對(duì)大學(xué)生積極健康向上的綜合素質(zhì)是一種考驗(yàn)。目前，有的大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)問(wèn)題至今沒(méi)有引起高校領(lǐng)導(dǎo)注意，部分高校繼續(xù)使用老教育方法，這顯然不能應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)和方向。針對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀逐漸多元化，有必要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，找到適合其樹(shù)立正確價(jià)值觀的新方法。

二、研究對(duì)象及方法

為了分析了解研究當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向，研究小組在西安對(duì)一些高校的學(xué)生們做了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)“進(jìn)入大學(xué)后，你遇到的最大挫折”“你目前最想做的事”等問(wèn)題進(jìn)行研究，得出結(jié)論如下：首先，在大學(xué)生判斷價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)中，“自我管理能力不強(qiáng)”占據(jù)榜首，“人際關(guān)系與溝通上有困難”位居第二，隨后的是“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”“思想上有困惑”“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”和“戀愛(ài)失敗”。從大數(shù)據(jù)分析可以直觀地得出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)本科教育的廣泛普及，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力也在逐年攀升，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生們面對(duì)自身的前途感到十分迷茫。當(dāng)然，這除了與大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力等因素有關(guān)之外，與國(guó)家對(duì)于高校畢業(yè)生們關(guān)于就業(yè)問(wèn)題解決力度和辦法、政策的傾向，以及高校自身對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的解決也有很大關(guān)系。［1］其次，關(guān)于目前最想做什么的數(shù)據(jù)顯示“發(fā)展一些個(gè)人興趣”“豐富自己的內(nèi)涵”是許多大學(xué)生最想做的事。緊隨其后的是大學(xué)生對(duì)“好好打理自己”和“改變自己的形象”的追求以及“認(rèn)真努力學(xué)習(xí)拿獎(jiǎng)學(xué)金”作為進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，將為社會(huì)做貢獻(xiàn)作為自己目前想做的人數(shù)則相對(duì)較少。由此不難看出，長(zhǎng)時(shí)間的在校生活，已經(jīng)讓當(dāng)代大學(xué)生們與社會(huì)有點(diǎn)產(chǎn)生脫節(jié)了，他們的視野有的也僅僅局限于學(xué)習(xí)的得失上，在類(lèi)似于付出與回報(bào)的問(wèn)題上思考得少之又少，甚至有的人只是單方面索取。此外，大多數(shù)父母提供的物質(zhì)保障會(huì)造成很多大學(xué)生步入社會(huì)后因?yàn)槲镔|(zhì)金錢(qián)等誘惑而與自己的初心漸行漸遠(yuǎn)。為了更好地分析大學(xué)生心理素質(zhì)狀況和走向，在“關(guān)于會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力”以及“以下哪些情況讓你最難以承受”的數(shù)據(jù)顯示：在關(guān)于會(huì)采用哪種方式應(yīng)對(duì)壓力，選擇轉(zhuǎn)移（心理不愉快時(shí)娛樂(lè)、游戲、讀書(shū)）這一選項(xiàng)的人數(shù)最多，在60人至70人。自然調(diào)整、自然而然處于居中位置，在50至60人之間。而選擇發(fā)泄（哭、傾訴、寫(xiě)信、日記）的人數(shù)相對(duì)較少，在10至20人之間，其中，選擇壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興）最少，只有28人。由此我們可以直觀具體地看出心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生們的影響是比較大的，選擇轉(zhuǎn)移的人數(shù)是最多的，并且男女比例較為均衡。

三、當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)與價(jià)值取向的調(diào)查

（一）價(jià)值取向現(xiàn)象描述和問(wèn)題分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得出，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向現(xiàn)狀都是趨于向上的。他們?cè)诮?jīng)過(guò)國(guó)家素質(zhì)教育培養(yǎng)之后，擁有較高的自我判斷能力，但是多數(shù)沒(méi)有形成完整、穩(wěn)定的價(jià)值取向，在價(jià)值觀方面存在問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的翹楚，未來(lái)的希望，肩負(fù)著重大的責(zé)任。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注這一問(wèn)題，深究根本原因。1．認(rèn)知不清晰在“你判斷人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是？”的問(wèn)題中，有47%的學(xué)生說(shuō)不清，由此看出他們對(duì)自己的人生價(jià)值認(rèn)知不夠清晰，存在一定缺陷。當(dāng)代大學(xué)生在初高中階段，大多都是學(xué)習(xí)中的佼佼者，但是進(jìn)入大學(xué)身邊人才濟(jì)濟(jì)，這讓他們心里有落差感，使意志消沉，缺乏上進(jìn)心。2．社會(huì)環(huán)境的影響在“你認(rèn)為金錢(qián)重要還是人的尊嚴(yán)重要”的問(wèn)題中，有11%的學(xué)生認(rèn)為金錢(qián)重要。當(dāng)代社會(huì)就業(yè)方面的現(xiàn)實(shí)壓力，使一些學(xué)生在剛畢業(yè)面對(duì)社會(huì)時(shí)感到落差，甚至影響心理健康。

（二）心理素質(zhì)狀況描述

調(diào)查顯示出，多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)良好，但仍存在部分問(wèn)題。他們的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。1．家庭因素家庭背景對(duì)孩子的影響巨大，尤其是性格及心理發(fā)展。正如人們常說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程就是在不斷地學(xué)習(xí)中，所以家庭的教育顯得尤為重要，父母應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，有利于他們身心發(fā)展。2．校園因素大學(xué)生90%以上的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，良好的學(xué)校環(huán)境不僅能讓他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還會(huì)影響心理的健康發(fā)展。在大學(xué)校園生活中，來(lái)自各地的同學(xué)有自己不同的性格，在人際交往過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，而有些同學(xué)心理敏感脆弱甚至自卑，這并不利于他們的身心健康發(fā)展。以致每當(dāng)考試來(lái)臨，學(xué)生們會(huì)更加焦慮，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)呐沤夥椒?，這便導(dǎo)致某些學(xué)生走向極端道路。從調(diào)查中可以看出來(lái)，多元化、個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的主方向，在與他人交往過(guò)程中也擁有充足的自信以及對(duì)事物也有良好的認(rèn)知。［2］但是因?yàn)闆](méi)有豐富的閱歷和缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，他們看待問(wèn)題還會(huì)比較片面，存在局限性。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)都在增強(qiáng)。在不同文化交融且存在矛盾的環(huán)境下，大學(xué)生也意識(shí)到了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要性。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)用法律的手段來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，但又不希望個(gè)人自由受到束縛。這便直觀地體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的自我沖突和理想化。

四、解決方法

社會(huì)方面：社會(huì)大環(huán)境的風(fēng)向變化對(duì)各高校影響重大，因此國(guó)家應(yīng)注重對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值取向引導(dǎo)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的理想意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。呼吁心理咨詢機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界人士對(duì)高校學(xué)生定期提供心理咨詢及疏導(dǎo)，為他們提供更好的心理交流資源平臺(tái)。［3］此外，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，人際交往途徑增多，文化傳播速度加快，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理，擔(dān)負(fù)起凈化網(wǎng)絡(luò)，保護(hù)學(xué)生身心健康的責(zé)任。自身方面：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間積極參加心理咨詢和社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展社交圈，通過(guò)對(duì)他人的傾訴等方法，有效排解不良情緒。還應(yīng)該進(jìn)行自我教育，正如古話所說(shuō)：吾常三省吾身。他們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反省自己，保持積極向上的人生態(tài)度。家庭因素：當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向很大一部分是在較早的家庭的影響下造成的，家長(zhǎng)的教育方式也在潛移默化地影響著對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，當(dāng)然家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是其中重要的一點(diǎn)，根據(jù)我們的調(diào)查，有80%的大學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)期待帶來(lái)的壓力在很大程度上影響了心理狀況，因此正向的家庭教育方式、家庭環(huán)境很大程度上影響著價(jià)值取向，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好孩子的榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。［4］學(xué)校因素：當(dāng)代大學(xué)生大部分時(shí)間在校園生活，高校的校風(fēng)校訓(xùn)以及學(xué)生的整體價(jià)值取向以及氛圍都深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向，調(diào)查發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為影響其心理健康狀況的重大因素，因此學(xué)校應(yīng)建立積極健康的校風(fēng)校訓(xùn)，肩負(fù)起帶領(lǐng)學(xué)生走上積極健康道路的責(zé)任?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生的思想表現(xiàn)以及價(jià)值取向都是很樂(lè)觀的，也是令人充滿希望的。大學(xué)生是國(guó)之棟梁，肩負(fù)的責(zé)任重大，引領(lǐng)大學(xué)生走向正確道路是很迫切的事情，這個(gè)問(wèn)題也是當(dāng)代社會(huì)以及各高校面臨的很重要的問(wèn)題，用正確的方式帶領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀朝積極健康的方向邁進(jìn)，正確的價(jià)值取向和積極的心理素質(zhì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是價(jià)值觀的體現(xiàn)。大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)方面會(huì)有所不同，這是與每個(gè)大學(xué)生息息相關(guān)的，價(jià)值取向與心理素質(zhì)具有嚴(yán)格而又緊密地聯(lián)系，正確的價(jià)值觀可以指引大學(xué)生正確地看待處理問(wèn)題。確立優(yōu)秀的價(jià)值觀念和積極的心理素質(zhì)，促使當(dāng)代大學(xué)生更加積極向好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者:付文靜 高雅 何雨琪 李美雯 張敏 單位:西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院