公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

UGNX項(xiàng)目化課程改革的實(shí)踐

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了UGNX項(xiàng)目化課程改革的實(shí)踐范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

UGNX項(xiàng)目化課程改革的實(shí)踐

摘要:根據(jù)機(jī)械CAD/CAM方向的崗位工作任務(wù)需要和行業(yè)發(fā)展需求,廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院與企業(yè)合作,共創(chuàng)工學(xué)一體教學(xué)模式,本文結(jié)合學(xué)院教學(xué)實(shí)際,對(duì)ugnx課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)的探討,并對(duì)該課程項(xiàng)目化教改的效果進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞:UGNX項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目化課程工作過(guò)程

一、“UGNX項(xiàng)目化”課程改革實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

UGNX教學(xué)內(nèi)容的改革是以技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和以職業(yè)崗位的任職要求,結(jié)合工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),教、學(xué)、做三結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化。倡導(dǎo)在UGNX教學(xué)過(guò)程中,UGNX學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為,以企業(yè)或職業(yè)活動(dòng)中典型工作任務(wù)為載體,選擇企業(yè)典型產(chǎn)品案例作為教學(xué)實(shí)例,采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,使學(xué)生在實(shí)例訓(xùn)練的同時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)實(shí)際工作過(guò)程的訓(xùn)練,開闊學(xué)生的思路,使學(xué)生更好地提升技能,通過(guò)采用項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí),達(dá)到教中學(xué),學(xué)中練,練中做,做中學(xué)的高技能培養(yǎng)模式。

2.教材及相關(guān)資料的建設(shè)

教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立了包括教材、工作頁(yè)、課件、教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與拓展項(xiàng)目、關(guān)鍵項(xiàng)目指導(dǎo)庫(kù)、考核和職業(yè)鑒定題庫(kù)、教學(xué)視頻、學(xué)生作品展等多種形式的教學(xué)資源,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率,取得實(shí)效。(1)開發(fā)了《UGNX6.0應(yīng)用項(xiàng)目教程——機(jī)械零件的造型與加工》教材。開發(fā)了《UGNX6.0應(yīng)用項(xiàng)目教程——機(jī)械零件的造型與加工》(職業(yè)教育改革與創(chuàng)新系列教材),該教材榮獲全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)。教材結(jié)構(gòu)以項(xiàng)目的形式進(jìn)行劃分,企業(yè)專家參與教材建設(shè),該教材具有如下特點(diǎn):以企業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目為載體的一體化教學(xué),設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目表、實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)、關(guān)鍵實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)、相關(guān)的拓展項(xiàng)目等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生按工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)。(2)開發(fā)了UGNX項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作頁(yè),作為引導(dǎo)文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指引。我們編寫了《UGNX項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作頁(yè)》,有簡(jiǎn)明扼要的操作方法說(shuō)明,指引學(xué)生完成工作任務(wù)。(3)開發(fā)了UGNX項(xiàng)目教學(xué)課件(含微課)庫(kù)。開發(fā)了UGNX項(xiàng)目化課程的教學(xué)視頻(含微課)和多媒體課件。在教學(xué)資源庫(kù)中共享,方便師生使用。(4)編寫了UGNX項(xiàng)目化課程教案庫(kù)。我們根據(jù)UGNX課程教學(xué)大綱,按項(xiàng)目教學(xué)的要求,結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件,設(shè)計(jì)了UGNX項(xiàng)目化課程教案。(5)開發(fā)了UGNX的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、拓展項(xiàng)目庫(kù)與關(guān)鍵項(xiàng)目指導(dǎo)庫(kù)。根據(jù)UGNX項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容和要求,結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件,開發(fā)了UGNX實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、拓展項(xiàng)目庫(kù)及關(guān)鍵項(xiàng)目指導(dǎo)庫(kù),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。(6)開發(fā)了考核題庫(kù)和職業(yè)鑒定題庫(kù)。充分發(fā)揮以考促學(xué)的作用,我們將崗位工作實(shí)際評(píng)價(jià)與教學(xué)考核有機(jī)融合,按企業(yè)工作考核方式全面實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程考核;同時(shí)還按項(xiàng)目相關(guān)原則開發(fā)了《UGNX項(xiàng)目化課程自測(cè)題庫(kù)》《數(shù)控銑床操作工、加工中心操作工職業(yè)鑒定題庫(kù)》。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后參加廣東省職業(yè)技能鑒定中心的數(shù)控銑工、加工中心操作工的中、高級(jí)職業(yè)技能鑒定考試。(7)建立了UGNX實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核表。針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,根據(jù)評(píng)價(jià)的要素、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的依據(jù)、評(píng)價(jià)的方式等內(nèi)容建立了《UGNX實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核表》,考核內(nèi)容體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合??己伺c評(píng)價(jià)以國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力要求為依據(jù)。UGNX采用多種考核方式,如筆試、作品展示、綜合作業(yè)、操作等。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性,兼顧綜合素質(zhì)與能力評(píng)價(jià)。(8)開辦了學(xué)生作品展。把學(xué)生的UGNX課堂作業(yè)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行展示,起到拋磚引玉的作用,鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作道路上走得更遠(yuǎn),創(chuàng)造出更加具有影響力的作品。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

UGNX課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或仿真教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)院在所有的一體化教室均配置了電腦、投影儀、攝像頭等多媒體教學(xué)設(shè)備,并專門建設(shè)了CAD/CAM等設(shè)計(jì)和仿真教學(xué)軟件,實(shí)現(xiàn)了CAD/CAM教學(xué)手段的綜合應(yīng)用,功能互補(bǔ),優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

二、校企合作,共創(chuàng)工學(xué)一體

學(xué)院與珠海格力電器龍山精密機(jī)械制造分公司建立了“人才培養(yǎng)基地”,與廣州群鑫機(jī)電有限公司建立了“機(jī)械測(cè)繪設(shè)計(jì)工作室”,校企深度合作關(guān)系。共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目及建設(shè)方案,共創(chuàng)工學(xué)一體。

1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的UGNX項(xiàng)目教學(xué)

與珠海格力電器龍山精密機(jī)械制造分公司實(shí)施“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法,積極與企業(yè)合作根據(jù)崗位能力要求,設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。引進(jìn)格力企業(yè)產(chǎn)品的典型工藝過(guò)程作為教學(xué)內(nèi)容,如:引用壓縮機(jī)產(chǎn)品作為UGNX教學(xué)項(xiàng)目,進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、裝配等真實(shí)的崗位進(jìn)行工作,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與加工等綜合能力;同時(shí),在本課程實(shí)訓(xùn)練習(xí)中,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,完成職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

學(xué)院技師班的學(xué)生與廣州群鑫機(jī)電有限公司共同合作,參與包裝設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā),完成包裝產(chǎn)品設(shè)備的拆卸、測(cè)繪、安裝與改進(jìn)設(shè)計(jì)任務(wù)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容:包裝產(chǎn)品設(shè)備改進(jìn)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目要求:對(duì)拆卸、測(cè)繪、安裝與改進(jìn)設(shè)計(jì)措施做出實(shí)施計(jì)劃,按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程對(duì)設(shè)備進(jìn)行拆卸、測(cè)繪、安裝,運(yùn)用UGNX軟件對(duì)該設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì),對(duì)完成的工作進(jìn)行記錄存檔。項(xiàng)目開始實(shí)施之前,教師要對(duì)任務(wù)完成的進(jìn)度進(jìn)行安排,以保證項(xiàng)目開發(fā)的有效進(jìn)行。根據(jù)包裝產(chǎn)品設(shè)備拆卸、測(cè)繪、安裝、改進(jìn)設(shè)計(jì)要求,將項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù)。以互補(bǔ)的形式為主,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等明確各組的項(xiàng)目任務(wù),每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)小組項(xiàng)目的安排和學(xué)習(xí)討論。組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分工,各成員之間互相幫助,每個(gè)組成員按照工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范分別承擔(dān)以下任務(wù):對(duì)設(shè)備零、部件進(jìn)行拆卸,將拆卸的零件進(jìn)行測(cè)繪,運(yùn)用UGNX軟件對(duì)該設(shè)備的零部件及整機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì),安裝拆卸的設(shè)備,將完成的工作進(jìn)行記錄存檔,負(fù)責(zé)技術(shù)相關(guān)文檔的編寫。學(xué)生借助設(shè)備說(shuō)明書、維修手冊(cè)等資料,能陳述該設(shè)備的工作原理,制訂計(jì)劃和拆裝工藝,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)備的零部件進(jìn)行拆卸、測(cè)繪、安裝和利用UGNX軟件進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì),對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋、交付,在拆卸、測(cè)繪、安裝過(guò)程中,使用工具、儀器等符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定。在完成項(xiàng)目過(guò)程中,以學(xué)生為中心,工作過(guò)程由學(xué)生自主完成,教師和企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目,幫助各組解決疑難問(wèn)題,起到重要的指導(dǎo)和督促作用。各組的項(xiàng)目任務(wù)完成后,進(jìn)行作品展示,小組推薦代表進(jìn)行項(xiàng)目解說(shuō),學(xué)生自評(píng),其他組成員、教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行初評(píng),根據(jù)初評(píng)結(jié)果,共同探討存在的問(wèn)題,針對(duì)不足之處進(jìn)行完善和改進(jìn)。項(xiàng)目最終完成后,填寫《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核表》《產(chǎn)品驗(yàn)收單》《交付單》。在完成企業(yè)的項(xiàng)目工程中組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目拆卸、測(cè)繪、安裝與設(shè)計(jì),履行和管理的全過(guò)程,充分激發(fā)學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)的潛力,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。

三、在“UGNX項(xiàng)目化”課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題與解決措施

“UGNX項(xiàng)目化”課程改革實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題有:個(gè)別教師認(rèn)為做課改的意義不大;有的教師墨守成規(guī),有畏難情緒;有些教師無(wú)企業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法理解不夠;有的教師不能領(lǐng)會(huì)行動(dòng)導(dǎo)向的“六步教學(xué)法”的真正要義,實(shí)施不到位。這些必將影響“UGNX項(xiàng)目化”課程的實(shí)施效果。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變個(gè)別教師思想觀念,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn),加大教師下企業(yè)實(shí)踐力度,了解企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),熟悉工作過(guò)程,掌握如何將生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目,將教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐技能,通過(guò)以上探索改革工作取得了良好的效果。

四、小結(jié)

實(shí)踐表明:UGNX項(xiàng)目化課程教學(xué)改革取得了明顯的成效,學(xué)生UGNX產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工掌握程度有了很大的提高。學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率98%以上,學(xué)生畢業(yè)率100%,學(xué)生就業(yè)率100%,教師和學(xué)生在技能競(jìng)賽中多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng),教師和學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì),教師和學(xué)生評(píng)價(jià)得到學(xué)校和企業(yè)的肯定和好評(píng)。以強(qiáng)化工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)歡迎的實(shí)用創(chuàng)新型人才是我們的主要教育特色。

參考文獻(xiàn):

[1]賈麗飛,李鷹.高職“項(xiàng)目化”改革的探索[J].教育與職業(yè),2012(33).

作者:劉明慧 崔剛 單位:廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院