淮北師范大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)課程改革探索

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淮北師范大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)課程改革探索范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：論文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法和訪(fǎng)談法，從網(wǎng)球教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面分析我校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，并提出應(yīng)從轉(zhuǎn)變網(wǎng)球教學(xué)觀念，改革網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變網(wǎng)球課程評(píng)價(jià)體系等方面探索出一條適合我校的網(wǎng)球教學(xué)改革道路。

關(guān)鍵詞：淮北師范大學(xué)；網(wǎng)球；改革

1．引言

淮北師范大學(xué)網(wǎng)球課程開(kāi)設(shè)十幾年以來(lái)，為社會(huì)輸送了大批網(wǎng)球?qū)I(yè)人才，但由于網(wǎng)球教學(xué)課程起步較晚，教學(xué)上基本是運(yùn)用競(jìng)技訓(xùn)練式的傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念，注重技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，忽視網(wǎng)球作為體育運(yùn)動(dòng)最基本的健身娛樂(lè)功能?？煲拙W(wǎng)球是國(guó)際網(wǎng)聯(lián)的一項(xiàng)推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃play＆stay的譯名，它是一種新的網(wǎng)球教學(xué)理念，“快易網(wǎng)球，樂(lè)享運(yùn)動(dòng)”，它所運(yùn)用的教學(xué)方法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥消極被動(dòng)的缺點(diǎn)，降低了網(wǎng)球入門(mén)的難度，主張初學(xué)者從一開(kāi)始就能簡(jiǎn)單對(duì)打體驗(yàn)其中樂(lè)趣。

2．研究對(duì)象與研究方法

2．1研究對(duì)象

以淮北師范大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)課程改革為研究對(duì)象，以?xún)蓚€(gè)體育專(zhuān)業(yè)選修網(wǎng)球課程的班級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2．2研究方法

2．2．1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容的需要，在圖書(shū)館電子閱覽室檢索和查閱高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件和網(wǎng)球課程教學(xué)改革相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

2．2．2訪(fǎng)談法

利用課余時(shí)間對(duì)本校網(wǎng)球教師就教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行訪(fǎng)談，并咨詢(xún)淮北師范大學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)從而獲得第一手資料和建議，為本課題撰寫(xiě)提供理論及事實(shí)支撐。

2．2．3實(shí)驗(yàn)法

①實(shí)驗(yàn)對(duì)象抽取淮北師范大學(xué)2015級(jí)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)2個(gè)班級(jí)（全部為男生），隨機(jī)選取其中一班共20人為實(shí)驗(yàn)組（快易網(wǎng)球教學(xué)模式），二班共20人為對(duì)照組（采用傳統(tǒng)教學(xué)模式）。下文用一班表示實(shí)驗(yàn)組，二班表示對(duì)照組。②實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2016年9月到2017年1月共18周，每周2課時(shí)，一學(xué)期共36課時(shí)。③實(shí)驗(yàn)方法本次實(shí)驗(yàn)采用雙盲控制（其一，實(shí)驗(yàn)對(duì)象在不被告知參與實(shí)驗(yàn)的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其二，任課教師不參與最后期末考核與評(píng)價(jià)），這樣可以盡量避免學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效應(yīng)產(chǎn)生心理變化從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一班班和二班教師由同一老師擔(dān)任。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為淮北師范大學(xué)新網(wǎng)球場(chǎng)，兩個(gè)班均在此場(chǎng)地進(jìn)行授課。④實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及程序本次實(shí)驗(yàn)分三個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表示大學(xué)網(wǎng)球課程之前均未接觸過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。對(duì)與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)性較大的基本身體素質(zhì)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果經(jīng)對(duì)比分析顯示兩個(gè)班不存在顯著差異，排除了一班和二班在實(shí)驗(yàn)前存在系統(tǒng)差異。第二步，對(duì)一班運(yùn)用快易網(wǎng)球的方法教學(xué)。對(duì)二班延用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。兩組均按照淮北師范大學(xué)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)大綱進(jìn)行授課。第三步，對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)采用簡(jiǎn)化之后的ITN國(guó)際網(wǎng)球水平等級(jí)測(cè)試體系，加上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為百分制便于統(tǒng)計(jì)。本次實(shí)驗(yàn)從客觀和主觀兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察，更容易綜合反映出學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程的實(shí)際情況。學(xué)期結(jié)束后考試時(shí)間應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩到三天，以避免實(shí)驗(yàn)對(duì)象自身實(shí)驗(yàn)效應(yīng)下滑，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)易引起實(shí)驗(yàn)效度降低。評(píng)價(jià)指標(biāo)可分為以下幾個(gè)方面：（1）底線(xiàn)擊球深度；（2）底線(xiàn)擊球精度；（3）發(fā)球精度及深度；（4）場(chǎng)上移動(dòng)能力。

3．結(jié)果與分析

3．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3．1．1實(shí)驗(yàn)后一班與對(duì)二班學(xué)生身體基本素質(zhì)對(duì)比

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生身體基本素質(zhì)都有所上升，一班學(xué)生與二班學(xué)生在50米、折返跑、和握力三項(xiàng)指標(biāo)上都表現(xiàn)出成績(jī)有所提升，說(shuō)明無(wú)論是采用那種網(wǎng)球教學(xué)方法都有助于增進(jìn)健康，提高身體素質(zhì)。

3．1．2實(shí)驗(yàn)后一班與對(duì)二班學(xué)生成績(jī)指標(biāo)比較分析

從以上實(shí)驗(yàn)情況可以看出，實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的基本身體素質(zhì)的對(duì)比，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)之間并沒(méi)有明顯差異。由此可以判斷試驗(yàn)后所S測(cè)得的結(jié)果中顯示出兩組班級(jí)顯著差異，是因?yàn)?016年9月到2017年1月一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)干預(yù)，一班（實(shí)驗(yàn)組班級(jí)）的成績(jī)明顯優(yōu)于二班（對(duì)照組班級(jí)），也就是說(shuō)，快易網(wǎng)球教學(xué)方法的教學(xué)效果是優(yōu)于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法的?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)后一班與二班在底線(xiàn)正反手深度、底線(xiàn)正反手精度、發(fā)球深度及精度以及場(chǎng)上移動(dòng)能力四項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都有顯著差異。并且一班班內(nèi)學(xué)生之間成績(jī)差異小于二班班內(nèi)。具體來(lái)看，一班學(xué)生與二班學(xué)生在底線(xiàn)正反手深度和精度這一指標(biāo)中體現(xiàn)出的成績(jī)的顯著性差異相對(duì)較小，這是因?yàn)閮山M的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容相同，兩組學(xué)生的訓(xùn)練程度相似，訓(xùn)練時(shí)間相近。但是我們可以看到一班（實(shí)驗(yàn)組班級(jí)）學(xué)生的平均成績(jī)83分仍然要高于二班（對(duì)照組班級(jí)）學(xué)生的77分，測(cè)試時(shí)兩組都采用教師隔網(wǎng)喂球的方式，所以對(duì)學(xué)生的預(yù)判能力和場(chǎng)上移動(dòng)能力有一定要求，快易網(wǎng)球在教學(xué)初期采用難度相對(duì)較小的低彈跳橙色球和微型球場(chǎng)，讓學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)對(duì)打的練習(xí)方式中逐步熟悉網(wǎng)球球性并加深對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)理解，這樣可以使學(xué)生從接觸網(wǎng)球之初便能體驗(yàn)網(wǎng)球所帶來(lái)的樂(lè)趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能的動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)所用的球和場(chǎng)地，熟悉微型球場(chǎng)后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地。在發(fā)球深度與精度的教學(xué)測(cè)試中，一班學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?8分也要高于二班學(xué)生的73．5分，在快易教學(xué)過(guò)程中教師首先分析發(fā)球過(guò)程中結(jié)合球場(chǎng)參數(shù)以及發(fā)球時(shí)的技術(shù)參數(shù)，使學(xué)生建立技術(shù)模型，然后通過(guò)直立發(fā)球、坐板凳發(fā)球和蹲姿發(fā)球來(lái)不同擊球高度來(lái)發(fā)球的差異，同時(shí)提示學(xué)生拋球的重要性，學(xué)生通過(guò)自身的思考反饋問(wèn)題與教師共同解決，這一過(guò)程不但能加深學(xué)生的模型建立程度還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，效果好于傳統(tǒng)教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)干預(yù)，原本沒(méi)有顯著身體素質(zhì)差異的兩組學(xué)生在場(chǎng)上移動(dòng)能力測(cè)試中出現(xiàn)了顯著差異，實(shí)一班學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?8．5，而二班學(xué)生為76．5。一班學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球伊始就需要預(yù)判和步法配合技術(shù)動(dòng)作去擊球，而二班學(xué)生更多的時(shí)間花在原地的喂球訓(xùn)練中。一班學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出來(lái)的移動(dòng)能力的運(yùn)用較對(duì)照組更靈活，可見(jiàn)其理解自然也更深刻。

4．建議

4．1重視網(wǎng)球課程教學(xué)工作，積極推廣快易網(wǎng)球教學(xué)模式

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，假以時(shí)日定會(huì)成為大眾運(yùn)動(dòng)之一，實(shí)驗(yàn)表明快易網(wǎng)球教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)具有一定優(yōu)越性?；幢睅煼洞髮W(xué)及早重視網(wǎng)球課程教學(xué)，積累注重實(shí)效的網(wǎng)球課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索網(wǎng)球課程教學(xué)新模式新方法，形成網(wǎng)球教學(xué)課程特色利于提升學(xué)校知名度，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4．2重視網(wǎng)球教學(xué)，提升淮北師范大學(xué)網(wǎng)球課程教學(xué)師資水平

快易網(wǎng)球自2007年推行以來(lái)，深受各國(guó)網(wǎng)球教練好評(píng)，可邀請(qǐng)優(yōu)秀快易網(wǎng)球教練來(lái)校交流，定期組織網(wǎng)球教師培訓(xùn)。加大力度改善網(wǎng)球教學(xué)條件，多種途徑提升教師教學(xué)能力，積極打造校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)氛圍，形成利于網(wǎng)球教學(xué)良性發(fā)展的制度，在校園網(wǎng)球活動(dòng)、師資引進(jìn)培養(yǎng)及網(wǎng)球課程教學(xué)科研方面給予大力支持，以期為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)人才。

4．3構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本，現(xiàn)代教育理念也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生求知欲望轉(zhuǎn)變學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，對(duì)提高網(wǎng)球課程教學(xué)效果、學(xué)生網(wǎng)球技能水平有十分積極地作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］林堅(jiān)．高校網(wǎng)球教改新思路［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（3）：98－99．

［2］張燕．高校網(wǎng)球教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究［J］．科普教育，2015．1：193．

［3］潘志翔．探討如何提高普通高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量［J］．民風(fēng)（科學(xué)教育），2013．3：22－23．

［4］劉朝暉．高校網(wǎng)球教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)證研究［J］．四川體育科學(xué)，2012（3）：105－107．

［5］王紅艷．高校網(wǎng)球教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013（10）：74－75．

作者:趙峰 單位:淮北師范大學(xué)體育學(xué)院