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高職公共英語課程設(shè)計創(chuàng)新探析

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高職公共英語課程設(shè)計創(chuàng)新探析

摘要:隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和職業(yè)教育事業(yè)的進步,高職英語課程設(shè)計創(chuàng)新成為當(dāng)前較為熱門的研究話題。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職英語課程教育的核心,而如何加強課程設(shè)計,將課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及模式和教學(xué)評價與學(xué)生的職業(yè)能力進行有效銜接,依然是一個問題。本文針對職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語課程設(shè)計創(chuàng)新進行分析,并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞:高職院校公共英語課程設(shè)計創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)

一、職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的內(nèi)涵

高職院校相較于普通高校最主要的區(qū)別在于其教育目的,高職院校要不斷滿足社會發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才及技術(shù)人才的需求,從而推動社會經(jīng)濟的穩(wěn)定進步。目前,大多數(shù)高職院校認(rèn)識到英語教學(xué)的重要意義,并將公共英語教學(xué)重點朝著“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”體系發(fā)展。這種形式能夠高效培養(yǎng)專業(yè)人才,使學(xué)生的職業(yè)能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)能夠得到有效保障。職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向中,學(xué)生職業(yè)能力是在人的職業(yè)生涯中,除了專業(yè)崗位能力外的其他職業(yè)基本能力的總稱,是伴隨人一生的重要能力。從內(nèi)涵上來看,職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向有兩個層面。一是職業(yè)社會能力培養(yǎng)。職業(yè)社會能力培養(yǎng)的主要方面包含對英語的實際應(yīng)用能力、實際問題解決能力、交流能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等等。二是職業(yè)方法能力培養(yǎng)。職業(yè)方法能力培養(yǎng)主要包含數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力和自我學(xué)習(xí)能力三個部分。而職業(yè)能力的培養(yǎng)還能夠根據(jù)不同的時期分為三個不同的階段,基礎(chǔ)能力、拓展能力和延伸能力。當(dāng)前加強高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),是我國職業(yè)教育的重點,也是人才培養(yǎng)的必然趨勢。

二、高職公共英語課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力必要性

在我國當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展背景下,英語技能是八項職業(yè)核心技能之一。公共英語課程更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課,對于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等多項英語應(yīng)用能力有著重要意義。同時,在公共英語課程學(xué)習(xí)中,還包含著對學(xué)生核心素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、合作能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力和交流能力等多項職業(yè)能力的培養(yǎng),因此加強高職公共英語課程創(chuàng)新設(shè)計有著重要意義。公共英語課程教學(xué)要重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),將英語教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來,通過英語課程中的實踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性特點,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高職公共英語課程設(shè)計創(chuàng)新分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)前職業(yè)教育背景下,由于職業(yè)能力對于學(xué)生未來發(fā)展意義重大,因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得十分重要。在公共英語教學(xué)中,以“基礎(chǔ)英語+職業(yè)英語”的方式,要加強基礎(chǔ)英語教學(xué),并且選擇緊貼學(xué)生就業(yè)后對英語能力的核心需求進行設(shè)置,充分體現(xiàn)公共英語的基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合的培養(yǎng)特色。在具體教學(xué)過程中,一定要摒棄傳統(tǒng)重視知識技能,忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的缺陷,將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿在公共英語課程體系設(shè)計工作中。既要遵循學(xué)生的成長規(guī)律,又要與社會和企業(yè)發(fā)展中的崗位需求緊密結(jié)合。教師在課程設(shè)計中要積極引進職業(yè)精神塑造、課堂競爭機制,采用多元化教學(xué)方式,改革英語學(xué)習(xí)考核評價方式,全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

在教學(xué)過程中,要將英語應(yīng)用能力融入到公眾英語課堂中,以任務(wù)模塊作為英語教學(xué)主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成較強的實踐應(yīng)用能力,為學(xué)生的后期進步和發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境來看,高職院校公共英語教學(xué)要加強校企合作制定的課程標(biāo)準(zhǔn),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,重視教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,在實際情境和真實語境中學(xué)習(xí)英語,加強學(xué)生的英語信息處理能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和合作能力等項目訓(xùn)練,讓學(xué)生在課堂上體驗到職業(yè)能力對英語工作崗位的重要意義,進一步明確課堂職業(yè)能力使用時機、環(huán)境和技巧,將學(xué)習(xí)體驗轉(zhuǎn)化為職業(yè)經(jīng)驗。在教學(xué)內(nèi)容上,要結(jié)合公共基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語,如崗位情境英語,以及在以后教學(xué)中推廣不同行業(yè)的英語教學(xué)內(nèi)容,不斷提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

(1)崗位模擬仿真教學(xué)。在高職公共英語教學(xué)課堂上,最重要的就是向?qū)W生提供特定環(huán)境和崗位的英語應(yīng)用技能,使學(xué)生能夠在就業(yè)后,能夠熟練運用英語進行交流,勝任崗位職責(zé)。因此,開展崗位模擬仿真教學(xué)意義重大。在課堂上通過將知識技能和職業(yè)能力進行銜接,創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。如開展機場客戶接待、商務(wù)洽談、酒店服務(wù)、餐廳點餐、求職面試、銀行業(yè)務(wù)、醫(yī)院就診、旅行沿途等,一系列模擬環(huán)境來促進學(xué)生的課堂交際,營造真實的崗位職責(zé),有效提升學(xué)生的專業(yè)語感和職業(yè)素養(yǎng)。這種教學(xué)方式需要學(xué)生在課前進行充分的備課,在課堂上直接進入實踐,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動性較強,不僅對學(xué)生的英語知識有一定要求,還對學(xué)生間的合作精神有一定培養(yǎng)效果,教學(xué)效果良好。(2)以賽促教極致應(yīng)用。在公共英語教學(xué)中,要結(jié)合各項技能競賽活動,使學(xué)生參與到競賽中,基于英語交流方式,開展多重合作和交流,營造更加優(yōu)質(zhì)的英語語言環(huán)境,促進學(xué)生在職業(yè)技能大賽中提升職業(yè)能力。在比賽準(zhǔn)備工作中,教師利用分層教學(xué)方式進行學(xué)生培養(yǎng),既能夠選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽,又能夠給予那些后進生足夠的關(guān)注,使他們也能夠不斷地進步。在競賽氛圍中,學(xué)生的競爭意識得到了有效激發(fā),并且在獲得名次后有一定的成就感。教師在教學(xué)中可以多開展多元化的英語競賽,如英語辯論、英語詩歌朗誦、英語詞匯大比拼、英語演講等,多種競賽方式能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,使他們樂于參加到各種競賽活動之中。(3)信息化技術(shù)應(yīng)用。加強信息化技術(shù)應(yīng)用能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗,并且有效提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助專業(yè)的電腦軟件或者手機App來鍛煉學(xué)生的語言技能,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,以提升學(xué)生的英語職業(yè)能力。如以職業(yè)場景“求職面試”為例,分析信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)流程。(4)交際教學(xué)模式。交際教學(xué)主要是將英語學(xué)科的聽說讀寫四種基本技能形式,融入到現(xiàn)實交際之中,通過日常交際和職場交際的劃分,提高學(xué)生的聽說能力。對于高職學(xué)生來說,英語的聽說能力是最基礎(chǔ)的,也是最重要的應(yīng)用能力。(5)合作教學(xué)模式。合作教學(xué)主要是以小組為單位,提高學(xué)生的合作溝通能力,使學(xué)生能夠在團隊合作中,不斷提高英語應(yīng)用能力。面對比較困難的知識內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行研討工作,使每位學(xué)生都能夠參與到課程討論之中,有效提高學(xué)生的合作能力、參與能力、交往能力,使學(xué)生學(xué)會尊重他人,加強職業(yè)素質(zhì)提升。(6)自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),在聽取教師的相關(guān)意見后,總結(jié)自身在英語學(xué)習(xí)中的不足和問題,不斷克服自身的知識弱點,提高英語的運用能力。在高職英語教學(xué)中,教師要重視自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運用能力,采用任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,促進他們的可持續(xù)發(fā)咋。

4.教學(xué)考核體系優(yōu)化

在高職公共英語課程設(shè)計創(chuàng)新中,要注重對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),遵循實用為主原則,體現(xiàn)英語教學(xué)與職業(yè)能力銜接的特點。因此,在教學(xué)考核體系中,教師要不斷優(yōu)化完善具體細則,保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得足夠的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),彌補學(xué)習(xí)中的弱點,提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手,提升考核體系的有效性。一是出勤。保障學(xué)生的出勤率,對于請假、曠課的進行記錄和扣分處理;二是課堂表現(xiàn)。主動回答問題,課堂活躍程度都會成為評價的標(biāo)準(zhǔn);三是基礎(chǔ)測試。基礎(chǔ)測試主要包含英語文化背景、單詞、翻譯和寫作等內(nèi)容;四是情境對話。在模擬具體的職業(yè)崗位環(huán)境中,學(xué)生對英語的實踐應(yīng)用能力作為重要的考核對象,要不斷提高學(xué)生對英語的應(yīng)用水平;五是期末測試。針對基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能進行全方位的考核,以筆試和面試兩種方式開展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

總而言之,高職公共英語課程設(shè)計創(chuàng)新必須要重視與職業(yè)能力培養(yǎng)的銜接,只有加強職業(yè)能力培養(yǎng)和提升,才能夠促進職業(yè)教育的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生主體地位,通過崗位模擬環(huán)境教學(xué)、競賽教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和多元化的教學(xué)模式,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生在職場交際和日常交際中的英語運用能力,提高學(xué)生的職場競爭力以可持續(xù)發(fā)展。

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作者:樊書慧 單位:湖北生物科技職業(yè)學(xué)院