高?；ぴ碚n程設(shè)計教學改革思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高?；ぴ碚n程設(shè)計教學改革思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：化工原理課程設(shè)計是綜合運用化工原理及相關(guān)基礎(chǔ)知識的具有總結(jié)性和實踐性的教學環(huán)節(jié)。文章指出了化工原理課程設(shè)計教學存在的問題，探討了化工原理課程設(shè)計指導流程及考核模式，最后對化工原理課程設(shè)計從選題、過程指導、計算機應用、青年教師培養(yǎng)和“以賽促教”等的改革與思考，并指出了化工原理課程設(shè)計改革的方向。
關(guān)鍵詞：化工原理課程設(shè)計；改革；工程意識
1化工原理課程設(shè)計教學存在的問題
化工原理課程設(shè)計目前存在諸多問題：一般專業(yè)未開設(shè)大多軟件課程，學生不能進行模擬計算，設(shè)計效率低；學生缺少查閱工具書意識，且工具書有限，生搬硬抄教材較重，無法提高學生分析和解決工程問題能力；青年教師缺乏設(shè)計經(jīng)驗，指導能力尚需提高；教師指導人數(shù)多，學生面臨末考壓力，影響師生溝通；選題面窄，驗證性設(shè)計題目多；學生缺乏工程觀念，與工廠現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)少，難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和工程意識；設(shè)計時間緊、任務重，完成質(zhì)量不高；考核簡單，多以說明書和圖紙為評判依據(jù)，不能真實反映學生設(shè)計能力?；谝陨显?，利用課程設(shè)計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的目的未能較好達到[3]。
2化工原理課程設(shè)計指導流程改革
現(xiàn)有化工原理課程設(shè)計指導流程一般是指導教師集中開動員會，下達并講解任務指導書，課程設(shè)計要求，按學號進行分組，后續(xù)集中指導交流機會少，學生有問題得不到及時解答，入手難，設(shè)計進度緩慢等問題，就此對課程設(shè)計指導流程進行了細化改革。
2.1了解學生情況
在課程設(shè)計分組前，對學生情況了解非常重要。需對學生進行歸類，如組織領(lǐng)導才能、有一定威望、學習成績好、學習比較欠缺、計算能力較強、辦公軟件使用熟練、模擬繪圖軟件熟練操作等方面進行了解，此可避免各小組間較大差距，可充分調(diào)動小組積極性和團結(jié)協(xié)作，分工協(xié)作進而可減少指導教師工作量。
2.2提前動員準備
教師可將設(shè)計題目、設(shè)計框架穿插在化工原理理論課教學中，介紹設(shè)計思路和實際經(jīng)驗，有意識讓學生積累工程素材，要求學生利用課余時間根據(jù)設(shè)計題目搜集資料，培養(yǎng)學生文獻資料檢索和搜集能力，學習CAD繪圖等技能，提前做好初步動員，積極引導學生復習和補充設(shè)計所需的有關(guān)知識和技能，可合理分配利用時間，解決課程設(shè)計時間緊、任務重的問題。
2.3選題
在進行課程設(shè)計開始時，結(jié)合理論知識的基礎(chǔ)，把控好設(shè)計的難易程度，也可根據(jù)工廠情況涉及各種單元操作與生產(chǎn)一線聯(lián)合選題，設(shè)計與生產(chǎn)實際貼近的合理設(shè)計題目，選題符合本科教育要求，難度適中；符合學生實際知識水平和能力，經(jīng)過努力能順利完成設(shè)計任務。
2.4分組及選組長
指導教師了解學生基本情況后進行分組，學生可在一定前提下自由組合。學生推舉組織協(xié)調(diào)能力較強的組長，指導教師與組長交流討論，組長選擇副組長，余下的同學自行選擇組長，教師再根據(jù)小組成員不同特點進行適當調(diào)整。每個小組成員最好有專長，如工程計算、CAD繪圖或模擬軟件使用等，利用各組員長處承擔相應設(shè)計任務，團隊協(xié)作完成設(shè)計。
2.5設(shè)計任務書
正式開始設(shè)計前，召開全體學生動員會，集中將設(shè)計內(nèi)容和要求詳細闡明，并對設(shè)計任務書進行詳細講解。設(shè)計任務書是課程設(shè)計的方向和依據(jù)，一般包括以下內(nèi)容：設(shè)計題目、設(shè)計參數(shù)、設(shè)計目的及內(nèi)容、設(shè)計說明書內(nèi)容、進度計劃、考核方法等。設(shè)計任務書應詳盡具體，讓學生對課程設(shè)計所有內(nèi)容一目了然，且難易程度與學生水平應相當。
2.6集中交流與過程考核
開展有效的輔導交流，可加強各小組交流學習，了解每個學生在團隊中的表現(xiàn)，能強加過程考核，并督促把握各小組設(shè)計進度，還可很好解決指導教師不足問題。各小組圍繞設(shè)計思路及進度、存在問題、后期方略開展單獨交流。由組長總體介紹，每個組員分管工作介紹，檢查學生設(shè)計思考情況，指出設(shè)計中的不足，以利于以后改進，提出后期工作安排。
2.7正確指導和監(jiān)督
教師首先對設(shè)計思路進行引導，設(shè)計過程中確實遇到問題，先由小組內(nèi)開展討論分析，確定無法解決后，教師再從旁協(xié)助，引導啟發(fā)，并解決問題。除約定時間集中答疑外，還可通過電話、短信、QQ及微信等手段進行輔導答疑，記錄學生提問積極性以用于監(jiān)督和考核。教師要及時掌握學生設(shè)計進度和動態(tài)，對設(shè)計過程中表現(xiàn)積極地學生適當加分。
2.8考核與答辯
根據(jù)學生在設(shè)計中綜合表現(xiàn)進行考核評定，采取教師審定、小組互評、過程表現(xiàn)與答辯相結(jié)合的方式，成績評定按百分制記分。通過答辯，考核學生設(shè)計思路和設(shè)計態(tài)度，設(shè)計方法是否掌握，是否有抄襲現(xiàn)象，對知識掌握及運用情況，主要考核解決工程實際問題的能力。
3化工原理課程設(shè)計的改革與探索
3.1精心選題，加強工程實踐性
設(shè)計題目要能綜合應用所學知識，依據(jù)實習基地和個人科研項目而選擇合適項目，緊密聯(lián)系化工生產(chǎn)實際和學科前沿。選題時要結(jié)合學生專業(yè)特點，在給定物系要求、操作條件、設(shè)備要求等方面做到多樣化，且有一定難度與深度。通過課堂和工廠現(xiàn)場教學，加強學生工程實踐能力鍛煉，使其對單元操作、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等有初步認識，而利于設(shè)計順利完成。
3.2改革指導過程，加強監(jiān)督
輔導答疑堅持以學生討論為主，教師從旁協(xié)助原則。遇到問題先組內(nèi)討論，無法解決時教師再引導啟發(fā)至解決問題。集中輔導時，教師將設(shè)計共性難疑點詳細講解；小組單獨交流時，圍繞設(shè)計思路及進度、存在問題、后期方略交流，還可通過網(wǎng)絡等進行實時輔導。指導教師應了解各學生表現(xiàn)，實行階段性檢查，輔導過程以學生為主，培養(yǎng)其分析解決問題能力。
3.3加大計算機應用，強化軟件應用能力
目前，課程設(shè)計手工計算較多，耗時費力，準確性不好，使用計算機輔助設(shè)計顯得尤為重要?？衫肊xcel、Origin和Matlab等對數(shù)據(jù)選取、核算和繪圖；利用Aspen、ChemCAD等對物性參數(shù)、熱負荷等選取和計算；利用CAD、ChemCAD等繪制流程圖、人流物流等；利用Plant、CADWorx等進行配管、三維圖繪制等。對于工藝計算和繪圖軟件，教師應在課程設(shè)計前一學期介紹，學生平時加強自學練習，可充分發(fā)揮學生自主學習和獨立思考精神，提高計算機運用技能和專業(yè)知識綜合運用能力[4]。
3.4提高教師水平，鍛煉指導能力
化工原理課程設(shè)計水平與指導教師直接相關(guān)，教師的實踐教學能力是提高設(shè)計環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的關(guān)鍵。年輕教師工程實際訓練少，教學經(jīng)驗不足，對工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、車間布置等不熟悉，故提高青年教師指導水平尤為重要，可利用暑期實踐活動到學生實習化工企業(yè)進行歷練，參加實踐基地建設(shè)及校企項目合作，精選部分具有企業(yè)工作背景或設(shè)計經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀校友開展雙導師制課程設(shè)計，不斷提高教師的指導能力和水平。
3.5改革評價體系，體現(xiàn)公正
將小組互評、學生自評和教師審定相結(jié)合，平時討論表現(xiàn)和答辯相結(jié)合，考核貫穿設(shè)計過程始終，最終成績需考核學生知識掌握情況、分析解決問題能力、計算機應用及文字組織能力等。采取平時表現(xiàn)（5%）+過程考核（15%）+說明書（15%）+圖紙質(zhì)量（20%）+難度和創(chuàng)新性（5%）+答辯表現(xiàn)（40%）來評定學生成績。從設(shè)計態(tài)度、考勤、學習表現(xiàn)、提問釋疑情況，交流表現(xiàn)、資料掌握，說明書質(zhì)量、圖紙繪制及軟件應用等審定。答辯時要求組員對自己工作做出說明，結(jié)合小組成績和個人表現(xiàn)，給每位同學評定成績，做到合理公平。
3.6鼓勵參加設(shè)計大賽，以賽促教
積極鼓勵學生參加各類科研活動及化工設(shè)計類實踐和競賽，“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設(shè)計競賽、“三井化學杯”全國大學生化工設(shè)計競賽及省校級制藥、化工類設(shè)計大賽，通過參加這些設(shè)計大賽，學生能很好地將理論和實際相結(jié)合，計算機水平顯著提高，工程概念、創(chuàng)新意識和工程意識顯著增強。
4結(jié)語
化工原理課程設(shè)計是對某個單元操作的工藝流程、設(shè)備設(shè)計及計算、圖紙繪制的基本工程能力訓練，其實踐教學改革也是一項復雜和系統(tǒng)的工作。從合理精心選題、團隊確定與分工合作、過程監(jiān)督與考核、學生工程實踐能力培養(yǎng)、計算機應用能力培養(yǎng)、青年教師指導能力的提高、考核評價方法等方面進行了思考，以期待不斷提高并完善化工原理課程設(shè)計的質(zhì)量和體系，指導教師也應提高自身業(yè)務水平能力，加強實踐能力的鍛煉，進行教學反思和總結(jié)理論聯(lián)系實際，切實提高學生的工程設(shè)計實踐能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識，強化了學生計算機應用技能，為社會輸送合格的工程應用人才。
參考文獻
[1]陳桂,龔小娟,歐陽躍軍,等.淺議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程類課程設(shè)計[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(37):50-52.
[2]韓淑萃,呂燕根.化工原理課程設(shè)計的教學改革探究[J].化學工程與裝備,2018(09):335-336.
[3]李軍,馬占華,段紅玲,等.“以學生為中心”的教學理念在化工原理課程設(shè)計教學中的實踐[J].化工高等教育,2016,33(06):19-22.
作者：陳桂 袁葉 胡揚劍 李建華 單位：懷化學院化學與材料工程學院
