欠發(fā)達(dá)地區(qū)會計專業(yè)社會培訓(xùn)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了欠發(fā)達(dá)地區(qū)會計專業(yè)社會培訓(xùn)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：會計崗位是每個行業(yè)重要的工作崗位，會計工作是企業(yè)日常工作的重要內(nèi)容，會計工作的質(zhì)量決定著整個企業(yè)工作的質(zhì)量。但是現(xiàn)階段我們會計從業(yè)人員特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的會計從業(yè)人員普遍存在素質(zhì)偏低、業(yè)務(wù)水平不高、會計工作不規(guī)范、會計信息嚴(yán)重失真等問題。這些問題導(dǎo)致我國會計工作的發(fā)展停滯不前，不利于我國社會的穩(wěn)定。因此要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)會計專業(yè)培訓(xùn)工作是必然趨勢。本文分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)會計專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，并根據(jù)其培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題提出相應(yīng)的培訓(xùn)途徑，為其他經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的會計培訓(xùn)提供思路。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；社會培訓(xùn)；現(xiàn)狀；有效途徑

一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)會計培訓(xùn)現(xiàn)

（一）培訓(xùn)組織管理體系和監(jiān)督體系不健全

從河池市的會計專業(yè)培訓(xùn)情況來看，會計人員只能通過當(dāng)?shù)亓闵⒌臅嬇嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，通過中華會計網(wǎng)校、上海國家會計遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、東奧會計網(wǎng)校、新世紀(jì)會計培訓(xùn)等網(wǎng)上進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，面授地點普遍在師資匱乏、辦學(xué)條件較落后、甚至某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求經(jīng)濟(jì)利益，不講究培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)效果不理想。雖然各部門都比較重視會計專業(yè)的培訓(xùn)，但是各部門的培訓(xùn)都是獨立開展的，財政局開展的培訓(xùn)主要是針對基層參政干部，恒企公司開展的培訓(xùn)主要是初級會計資格的考試培訓(xùn)，稅務(wù)局開展的培訓(xùn)主要是與稅務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)都是開展得比較少，普及面較窄。目前我市缺少規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)化的會計專業(yè)社會化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對會計專業(yè)培訓(xùn)沒有進(jìn)行統(tǒng)一組織、管理和監(jiān)督，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不利。

（二）會計專業(yè)培訓(xùn)形式單一

就目前我們河池市的會計專業(yè)培訓(xùn)形式來看，政府部門組織培訓(xùn)比如財政局組織的基層財政干部培訓(xùn)，培訓(xùn)的對象是基層財政干部，主要是學(xué)習(xí)一些新的會計理論和財政法規(guī)，對企業(yè)會計人員以及考證培訓(xùn)沒有涉及到；稅務(wù)部門組織的培訓(xùn)主要是針對營改增以及金稅三期系統(tǒng)相關(guān)知識培訓(xùn)，主要培訓(xùn)對象是稅務(wù)工作人員；恒企公司組織的培訓(xùn)主要是以考證培訓(xùn)為主，主要培訓(xùn)對象是即將參加會計職稱考試的人員。這些培訓(xùn)都是集中面授為主，通過教師講授的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，且都是大班式教學(xué)，時間比較固定，培訓(xùn)效果不理想。

（三）缺乏專業(yè)的培訓(xùn)場地

目前在我市沒有專門、統(tǒng)一的技能培訓(xùn)場地，許多培訓(xùn)比如財政局組織的基層干部培訓(xùn)等均通過借用我校實訓(xùn)基地等形式進(jìn)行培訓(xùn)，恒企公司利用辦公場地組織考證培訓(xùn)，由于學(xué)員數(shù)量不穩(wěn)定，難免會存在場地過?；蛘卟蛔愕惹闆r。

（四）師資隊伍建設(shè)滯后

會計專業(yè)崗前培訓(xùn)包括助理會計師考證培訓(xùn)和會計崗位技能培訓(xùn)。要培養(yǎng)出真正符合社會需要的會計專業(yè)人才，不僅需要培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊擁有豐富的理論培訓(xùn)經(jīng)驗，幫助學(xué)員順利通過考試，更要有過硬的實操技能，讓學(xué)員通過系統(tǒng)地培訓(xùn)后，真正零距離接觸崗位工作，能順利上崗獨立工作。但從目前各部門組織的培訓(xùn)情況來看，大部分師資還是理論培訓(xùn)的講師，能講授理論同時又能培訓(xùn)技能的師資不多。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)會計專業(yè)社會培訓(xùn)有效途徑

（一）政校行企四方聯(lián)動，拓寬培訓(xùn)渠道

完善培訓(xùn)組織體系，光靠單方力量是很難實現(xiàn)的。學(xué)校會計專業(yè)的教育對各項政策變化相對更新快，而且教學(xué)場地、資源、師資等比較豐富，但是學(xué)校教育的往往存在“在課堂上講會計學(xué)原理，在黑板上進(jìn)行賬務(wù)處理”等問題，培訓(xùn)效果不理想。通過政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，校企廣泛深度合作，建立有效的四方聯(lián)動運行合作機(jī)制，拓寬培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)質(zhì)量。這幾年來我市“黨建+教育扶貧”焊接項目的“政校行企”四方聯(lián)動的就業(yè)技能培訓(xùn)模式取得很好的效果，會計專業(yè)的社會培訓(xùn)可借鑒此做法，促進(jìn)會計專業(yè)技能培訓(xùn)持續(xù)高效開展。同時在河池市職業(yè)教育集團(tuán)助力下，共同構(gòu)建以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭、河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為骨干、各中職（中專）學(xué)校為支撐的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)縣級職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)能力建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)新會計專業(yè)社會培訓(xùn)模式

會計專業(yè)社會培訓(xùn)是依托社會的需求而開展的，鑒于社會培訓(xùn)工作能為社會提供全方位服務(wù)的特點，所以更需要加強(qiáng)社會各界的聯(lián)系和溝通并且建立信任。同時爭取頒證渠道的暢通，以培訓(xùn)學(xué)生的收獲和操作能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評估，為通過考核的學(xué)員頒發(fā)證書，提高培訓(xùn)方的聲譽(yù)，更進(jìn)一步發(fā)展自身的優(yōu)勢，取得社會各界的認(rèn)可和信任，為社會化培訓(xùn)發(fā)展開拓可持續(xù)發(fā)展的新空間。我校會計專業(yè)近幾年來會計專業(yè)教師為河池市不同行業(yè)的會計人員傳授新會制度知識和解決新舊會計制度銜接問題，幫助廣大會計人員及時更新掌握會計知識，懂得如何按照新會計制度進(jìn)行賬務(wù)處理，明確會計專業(yè)發(fā)展方向，取得較好的效果。

（三）充分利用我校會計特色實訓(xùn)基地為會計專業(yè)社會培訓(xùn)提供服務(wù)

我校從2009年起先后建有會計綜合實訓(xùn)室、會計技能實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、會計手工模擬實訓(xùn)室、會計考培實訓(xùn)中心等11個校內(nèi)實訓(xùn)室。為滿足專業(yè)不斷擴(kuò)大的教學(xué)需求，2015年11月中央專項撥入500萬元資金，用于添置設(shè)備，擴(kuò)充實訓(xùn)室，進(jìn)行課程改革、專業(yè)人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)。截止2016年12月，我校會計專業(yè)新建四間、完善兩間實訓(xùn)室，現(xiàn)共有實訓(xùn)室13間，實訓(xùn)基地面積由原來的1480M2增加到1960M2，實訓(xùn)工位由原來的424個增加到692個。會計特色實訓(xùn)基地建成后，除能滿足會計專業(yè)群人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)外，還可通過優(yōu)異的增值服務(wù)（如對外培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等），為開展會計專業(yè)社會培訓(xùn)提供了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)條件，是河池市集教學(xué)、培訓(xùn)、社會服務(wù)為一體的技能型人才培養(yǎng)基地。依托會計服務(wù)公司能夠針對性地為社會職業(yè)教育、企業(yè)財務(wù)管理解決各種難題。集“教、培、考、賽”為一體的人才培養(yǎng)基地成為河池市財政、銀行、稅務(wù)、工商、商務(wù)、安監(jiān)、教育、衛(wèi)生等部門指定培訓(xùn)、考試的定點基地。

（四）優(yōu)化培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊

我校會計專業(yè)是學(xué)校的老牌專業(yè)，是自治區(qū)示范專業(yè)、國家示范校重點建設(shè)專業(yè)，師資力量雄厚，師資隊伍建設(shè)以“自培、送出去、請進(jìn)來”為基本思路，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、科研能力和信息化技術(shù)應(yīng)用水平的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的內(nèi)修外培、下企業(yè)實踐鍛煉、專兼結(jié)對培養(yǎng)等方式，已形成一支“品德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互通、動態(tài)組合、技能精湛”的“雙師型”教師團(tuán)隊。部分教師長期擔(dān)任會計從業(yè)資格證、會計初級專業(yè)技術(shù)資格考證培訓(xùn)教師，有豐富的培訓(xùn)考證經(jīng)驗，同時有多名教師被被聘為河池市會計培訓(xùn)教師，在河池市的會計電算化、新會計制度、基層財政干部等培訓(xùn)擔(dān)任培訓(xùn)教師，培訓(xùn)效果顯著，滿足會計專業(yè)社會培訓(xùn)需要。綜上所述，會計人員的崗前、崗位培訓(xùn)工作非常重要，但是現(xiàn)階段各部門組織的會計培訓(xùn)都是孤島式的，很難達(dá)到預(yù)期的效果，導(dǎo)致會計人才質(zhì)量得不到有效提升，難以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的需求。因此，需要通過政、校、行、企多方聯(lián)動共同開展會計專業(yè)社會培訓(xùn)，充分利用學(xué)校的實訓(xùn)基地、師資等資源為當(dāng)?shù)貢媽I(yè)社會培訓(xùn)服務(wù)，提高會計人才培訓(xùn)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉云.會計培訓(xùn)創(chuàng)新模式的應(yīng)用研究[J].財經(jīng)界，2016（20）.

[2]張毓幼.提高會計隊伍培訓(xùn)效果的建議[J].企業(yè)改革與管理，2018（04）.

[3]李威.會計人員教育培訓(xùn)的創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2018（16）.

[4]周麗華.會計人員教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問題分析[J].合計資訊，2018（26）.

作者：黃肖林 單位：河池市職業(yè)教育中心學(xué)校