會計專業(yè)教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【關鍵詞】信息技術；會計專業(yè)教學改革；系統(tǒng)視角；崗位勝任素質

一、引言

近年來，以移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據、人工智能為特征的第三代信息技術得到蓬勃發(fā)展。新一代信息技術發(fā)展的熱點不是信息領域各個分支技術的縱向升級，而是信息技術橫向深度融合于經濟社會領域之中的其他行業(yè)，形成廣泛的以互聯(lián)網為基礎設施和實現(xiàn)工具的發(fā)展新業(yè)態(tài)。新一代信息技術引發(fā)了人類思維、商業(yè)模式、社會業(yè)態(tài)及企業(yè)管理等方方面面的重大變革。會計作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)，必然受互聯(lián)網、大數(shù)據、云計算等高新信息技術極速發(fā)展的影響。具體來說，在新一代信息技術條件下，一方面會計信息系統(tǒng)業(yè)務呈現(xiàn)明顯的一體化趨勢。會計信息系統(tǒng)業(yè)務一體化模式打破了企業(yè)各個業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據與賬務處理系統(tǒng)相互分離的局面，通過構建一體化數(shù)據庫，各類業(yè)務數(shù)據可以直接進入賬務處理系統(tǒng)，削減了會計人員編制各類憑證的繁瑣工作。另一方面，互聯(lián)網、云計算等技術使得財務共享中心的構建成為現(xiàn)實。財務共享中心模式進一步削弱了企業(yè)各個分支機構設立會計部門的需求，財務會計人員崗位的需求大大降低。上述變化直接推動著會計職能的轉型。作為培養(yǎng)會計專門人才的高校，不得不思考這樣一個問題：隨著信息技術的發(fā)展和網絡技術的普及所引起的會計工作職能的變化，會計專業(yè)人才應具備什么樣的能力？會計專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應新一代信息技術的發(fā)展需求？如何讓今后的會計人員適應不斷發(fā)展變革的會計信息化工作模式？針對上述問題，國內學者進行了積極的研究和思考。葉怡雄[1]、毛元青等[2]、趙栓文等[3]學者研究了互聯(lián)網背景下會計信息系統(tǒng)的變革；高一斌[4]研究了新一代信息技術對會計核算的影響；張林等[5]、戴柏華[6]、李聞一等[7]針對互聯(lián)網對會計理論和會計準則所產生的影響進行了積極的探討和分析。也有部分學者針對新一代信息技術背景下會計專業(yè)的教學改革進行了研究。如王慧[8]、龔玲[9]、張玲等[10]針對會計理論課程改革和專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑進行了研究；而劉淑栓[11]、周學琴[12]則針對新一代信息技術環(huán)境下會計專業(yè)的實踐教學改革進行了探討。上述相關研究大多只針對會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的某一環(huán)節(jié)泛泛而談，而缺乏對會計專業(yè)教學改革的系統(tǒng)性思考。針對新一代信息技術對會計行業(yè)的影響，會計專業(yè)人才應該具備什么樣的勝任能力？指導具體教學改革的思路框架是什么？為社會培養(yǎng)符合時展的新型會計人才、推進改革的路徑和步驟是什么？針對上述問題，還缺乏系統(tǒng)深入的研究。本文將在充分吸收現(xiàn)有研究成果的基礎上，基于系統(tǒng)視角提出新一代信息技術背景下會計專業(yè)建設及教學改革的思路框架并構建會計專業(yè)崗位的勝任素質模型。根據提出的思路框架和構建的勝任素質模型進一步提出新一代信息技術背景下推進會計專業(yè)教學改革的具體路徑和步驟。

二、會計專業(yè)建設及教學改革的思路框架

專業(yè)建設與學科發(fā)展是一項系統(tǒng)工程。2018年，教育部、財政部與國家發(fā)改委三部委共同的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》明確提出，學科建設要明確學術方向和回應社會需求，堅持人才培養(yǎng)、學術團隊、科研創(chuàng)新“三位一體”。也就是說，圍繞學科建設和專業(yè)發(fā)展，要以國家需求為導向，以人才培養(yǎng)、科學研究、團隊建設為抓手，最終實現(xiàn)傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、拓展交流合作、提升社會服務能力的目標?？梢?，建設一流師資隊伍、提升科學研究水平、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、提升社會服務能力等內容之間是相互作用、相互依賴的有機整體。各單元之間的反饋圖具體如圖1所示：基于上述認識，本文提出基于系統(tǒng)視角的會計專業(yè)建設及教學改革的思路框架。具體來說，會計專業(yè)建設及教學改革首先要基于科技發(fā)展和國家需求，明確專業(yè)人才的能力需求，并對照能力需求找出能力差距。其次，調整專業(yè)定位和培養(yǎng)目標包括知識、能力和素質的定位與要求，并以能力為中心，給出能力提升時間表。再次，確定持續(xù)改進的教育教學流程，具體包括教學計劃制訂、大綱編制、課程建設、教學過程及管理等。最后，提升人才培養(yǎng)能力，包括師資能力、條件能力、組織能力（學習與成長層面）、制度保障能力等，并形成行動方案加以實施。

三、會計專業(yè)學科發(fā)展面臨的環(huán)境分析

依據上文提出的會計專業(yè)建設及教學改革的思路框架，下文將對會計專業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境包括科技發(fā)展環(huán)境和國家需求進行分析。1.科技發(fā)展環(huán)境。新一代信息技術包括互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據、人工智能、機器人、區(qū)塊鏈等技術，其對會計和財務管理的影響已經日益顯現(xiàn)。正如財政部《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中提出的，“會計行業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存，會計改革與發(fā)展任務艱巨而繁重，會計的服務對象、服務領域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機制都面臨著重大轉型升級”。其一，新一代信息技術極速發(fā)展，如德勤財務機器人、財務共享中心、金融科技—FinTech、分布式賬本等新事物的出現(xiàn)，使得會計工作的自動化程度和效率越來越高。越來越多的工作將由計算機系統(tǒng)平臺來完成，會計人員的傳統(tǒng)職能無法全部體現(xiàn)會計人員在新一代信息技術時代的職能價值。其二，新一代信息技術背景下，會計應用能夠為企業(yè)經營決策提供更為豐富的數(shù)據支撐?；ヂ?lián)網平臺實現(xiàn)了企業(yè)與供應商、銷售商的無縫銜接，提高了產業(yè)鏈管理效率；通過互聯(lián)網平臺，會計可以對產品定價、購銷支付進行有效的監(jiān)督和控制，提高了企業(yè)內部管理效率；通過互聯(lián)網招聘平臺可以快速找到互聯(lián)網會計人才，提高人才招聘效率，減少人力資源管理成本。此外，大數(shù)據技術的發(fā)展也將推動財務管理模式的創(chuàng)新。財務管理將不再局限于傳統(tǒng)的財務范疇，而是面向技術研發(fā)、銷售策略、人力資源等多個領域延伸和滲透，一些原本不屬于傳統(tǒng)財務范疇的工作將進入大數(shù)據時代的財務管理視野。2.國家需求。需求是推動專業(yè)建設的原動力，專業(yè)建設需要主動對接國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，辦學組織需要不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，建立以社會需求為導向的學科專業(yè)動態(tài)調整機制。未來十幾年是我國建成創(chuàng)新型國家、全面實現(xiàn)小康社會建設目標的重要時期，會計人才將在實現(xiàn)小康社會目標過程中發(fā)揮基礎性、關鍵性作用。面對近年來國家關于經濟結構調整和發(fā)展方式轉變的系列重大戰(zhàn)略部署，會計法制、會計標準必須適應上述戰(zhàn)略的實施而不斷進行完善；會計從業(yè)人員必須轉變觀念、開拓創(chuàng)新，自覺服務國家的創(chuàng)新戰(zhàn)略轉型。財政部印發(fā)的《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》《管理會計基本指引》等系列文件明確了未來若干年我國會計的改革方向和重點任務。一是明確要求建立權責發(fā)生制政府綜合財務報告制度、加強內部控制制度建設、促進現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，為會計改革與發(fā)展指明了方向。二是面對經濟發(fā)展方式的轉變、供給側結構性改革的推進、國有企業(yè)改革的深化發(fā)展，要不斷推進會計準則的完善和加強管理會計工作。管理會計是社會生產力進步、管理水平提升的結果，也是一門有助于提高經濟效益的科學。管理會計的目標是在向資源提供者反映資源受托管理情況的基礎上，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，進而提高企業(yè)的生產效率、經濟效果和經濟效益。同時管理會計本身也是企業(yè)的戰(zhàn)略、業(yè)務、財務一體化最有效的工具。三是針對國家大數(shù)據戰(zhàn)略和“互聯(lián)網+”行動計劃的實施，要求加強信息技術在會計領域的深入應用。四是借助我國積極參與全球經濟治理以及“一帶一路”戰(zhàn)略實施的契機，深入參與國際會計標準的制定，全方位開展會計對外交流與合作?？梢?，面對國家的經濟轉型、經濟全球化的縱深發(fā)展、新一代信息技術對會計行業(yè)的滲透與融合，會計職能將從傳統(tǒng)的信息處理轉向信息分析，為企業(yè)在計劃、控制、分析與決策等方面發(fā)揮越來越重要的作用。相應地，會計從業(yè)人員由單一的“賬房先生”發(fā)展到熟練運用新一代信息技術，集核算、管理、預算和決策職能于一身、通曉國際化會計準則的綜合型人才。

四、新一代信息技術環(huán)境下會計專業(yè)人才能力需求分析

在新一代信息技術環(huán)境下，應該培養(yǎng)什么樣的學生？應該幫助學生建立什么樣的知識體系，培養(yǎng)哪些能力？下文結合科技發(fā)展環(huán)境和國家需求進行分析。本文認為會計專業(yè)的本科學生應該重點培養(yǎng)以下五個方面的能力。1.對會計信息的分析能力。隨著會計職能由核算職能向管理職能轉變，可以預計會計信息的分析能力包括定量分析和定性分析能力將成為未來財務會計人員的一項基本能力。新一代信息技術條件下會計人員需掌握以下三種信息分析能力。一是對會計信息的描述性分析能力。具體要求財務會計人員能夠對所服務的企業(yè)進行基本的望聞問切、對公司經營和財務的現(xiàn)狀進行現(xiàn)象寫實，對公司做出粗粒度分析并提供規(guī)范的分析報告，為外部監(jiān)管和投資者的投資決策提供信息支持。該項能力屬于財務會計的能力范疇。二是對會計信息的因果分析、關聯(lián)分析和預測分析能力，該能力屬于管理會計的能力范疇。具體要求財務會計人員利用定量的方法對影響預測變量的相關因素和關聯(lián)因素作出分析，并通過相應的函數(shù)關系和關聯(lián)關系，對公司的銷售、成本、利潤和資金需要量作出預測，以減少未來的不確定性因素對公司經營活動的影響。三是診斷分析和處方分析能力。具體要求財務會計人員以組織戰(zhàn)略為出發(fā)點，依據會計信息的分析結果對資金的計劃、籌措、投資、管理進行決策分析，為企業(yè)投資決策提供信息支持。該項能力屬于財務管理的能力范疇。2.基于跨領域復合知識的業(yè)財融合能力。要想具備良好的分析能力，僅僅掌握會計知識和財務知識是不夠的。未來的財務會計人員不僅要掌握基于運籌學、統(tǒng)計學、機器學習的優(yōu)化方法、預測方法、評估方法、決策方法，掌握必要的信息分析技術工具，還要了解行業(yè)，熟悉企業(yè)的各類業(yè)務，包括人力資源、市場營銷、生產運營與供應鏈管理、技術研發(fā)等。正如華為總裁任正非在2018年年初與財務員工開座談會時所說：財經是公司的底座，但這個財經不僅僅指財務，“經”是除技術方向外的企業(yè)全部經濟活動，包括供應鏈、行政、后勤、物流、基建、研發(fā)等，希望財經體系要從財務管理走向名副其實的財經管理，融入項目、融入業(yè)務，夯實基礎、橫向打通。也就是說，未來的財務要融入業(yè)務，財務如果不懂業(yè)務，就只能提供低價值的會計服務。3.對機會和風險的洞察能力。公司戰(zhàn)略是指導整個企業(yè)經營活動的總謀略和總方針。公司戰(zhàn)略管理是從戰(zhàn)略的角度綜合利用公司內外部信息的管理活動，而會計信息系統(tǒng)是公司戰(zhàn)略管理不可或缺的決策支持系統(tǒng)，因此戰(zhàn)略管理的形成推動了戰(zhàn)略管理會計的需求。戰(zhàn)略管理會計既重視公司主要的生產經營活動，也重視公司的輔助活動；既重視主體價值鏈，也重視其他輔助活動價值鏈；既重視現(xiàn)有經營范圍內的活動，也關注未來各種可能的活動。因此，未來的財務會計人員應具有高瞻遠矚的眼光及把握各種潛在機會、回避可能風險的能力，具體包括由于科技發(fā)展、產業(yè)政策變化、行業(yè)結構變化所導致的公司運營風險，由于資產、客戶、供應商等過分集中而產生的業(yè)務風險，由于公司經營擴張而導致的財務風險等。以便從戰(zhàn)略的角度最大限度地提高企業(yè)的盈利能力和價值創(chuàng)造能力。總之，未來財務會計人員應能在對會計信息以及宏觀經濟、行業(yè)情況等進行綜合分析的基礎上，站在企業(yè)戰(zhàn)略的全局視角，洞察企業(yè)面臨的機會與威脅，以更長遠的眼光進行決策。4.自主學習能力。我們正處于一個知識大爆炸的時代，信息技術發(fā)展、知識迭代的速度超出以往任何時期。新知識、新技術不斷涌現(xiàn)，單純依靠學校學習的知識，會計工作者很快就可能被淘汰，至少不會走得太遠。未來最需要的，是適應能力強的跨界人才。要想做到跨界，就需要具備超強的自主學習能力，面對新事物、新領域時，能做到迅速適應、快速切入。2018年9月10日，十三屆全國人大常委會立法規(guī)劃，計劃5年內制定12部稅法。可以預見未來的稅制變動、稅率調整、報表格式變化將呈現(xiàn)常態(tài)化，這就要求未來財務會計人員必須具有很強的自主學習能力和適應能力。此外，前瞻性的視角、開放的心態(tài)和迎接變化的勇氣，也是創(chuàng)新的基礎?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。5.創(chuàng)新能力。任何決策都是針對未來行動的，是為了解決當前面臨的問題以及將來可能出現(xiàn)的問題。目前的知識本位教育是在用昨天的知識解決明天的問題，這種知識與未來的現(xiàn)實之間存在著時間上的差距。人們在學習過去知識的同時，世界又發(fā)生了新的變化，這樣人們永遠無法得到完全滿足未來需求的知識。如果沒有創(chuàng)造力，知識只能幫助人們學習過去的道理，描述過去發(fā)生的事情。新知識是創(chuàng)造的產物，唯有創(chuàng)造力才能使知識活化，為知識賦予靈魂，唯有創(chuàng)造性地運用知識才能解決不斷出現(xiàn)的新的難題。因此，未來的財務會計人員不僅要關注知識，更要關注高階思維能力、判斷能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生用未來的知識解決當期面臨的問題甚至未來可能出現(xiàn)的問題。要打破學生思維的時空限制，要樹立學生挑戰(zhàn)權威的勇氣，要培養(yǎng)學生進行思想碰撞的習慣。通過上述分析，在新一代信息技術背景下，信息分析能力、業(yè)財融合能力、機會和風險洞察能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力構成會計專業(yè)崗位的關鍵核心能力。相應地，會計專業(yè)人員不僅要掌握扎實、過硬的財務專業(yè)知識和必要的人文社科知識，還要掌握信息技術知識、公司業(yè)務知識以及與公司業(yè)務相關的跨學科專業(yè)知識，這樣才能駕馭信息技術在會計行業(yè)的應用，真正做到業(yè)財融合。此外，無論是傳統(tǒng)會計崗位，還是新一代信息技術背景下的會計崗位，均要求會計人員具有高尚的職業(yè)道德、堅韌的品格和強烈的責任感，以誠信為本，嚴謹務實，這是會計人員應具備的基本素質。此外，面對國家的經濟轉型升級和信息技術日新月異的變化，會計人員還必須具有提升公司內部控制水平和管理水平、服務經濟發(fā)展和不斷創(chuàng)新的意識。通過上述核心能力分析，結合傳統(tǒng)會計崗位的要求，本文構建出新一代信息技術背景下會計專業(yè)崗位勝任素質模型。

五、基于系統(tǒng)視角的新一代信息技術條件下會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究

根據上文提出的基于系統(tǒng)視角的會計專業(yè)建設及教學改革的思路框架，在此，遵循“科技發(fā)展環(huán)境和國家需求變化→調整專業(yè)定位和培養(yǎng)目標→制訂和完善培養(yǎng)方案→提升人才培養(yǎng)能力”的整體路徑，推進會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革。1.調整專業(yè)定位和培養(yǎng)目標。根據新一代信息技術發(fā)展環(huán)境和國家需求變化，在此將會計專業(yè)人才定位為：深度融合現(xiàn)代會計理論方法與新一代信息技術、具有開拓進取的創(chuàng)新思維和國際化的前瞻視野、掌握解決會計與財務問題的實踐技能、自覺服務國家的信息時代的決策型會計專業(yè)人才和管理精英。根據上述定位，對培養(yǎng)目標作出調整，除傳統(tǒng)會計崗位要求的知識和能力外，需要特別強調對以下知識結構和能力的培養(yǎng)。具體為：一是知識結構。深刻理解科技進步的邏輯，熟悉新一代信息技術發(fā)展變化及其對會計變革的影響；深刻把握數(shù)據、算法、平臺等核心功能的變革趨勢以及運作機理，熟練掌握數(shù)學、管理學、經濟學、會計學、財務管理學、統(tǒng)計學等基礎理論與方法以及會計相關管理軟件工具的使用。二是能力要求。對會計實務、會計從業(yè)的生態(tài)環(huán)境具有全新的視野，擁有綜合運用會計專業(yè)的相關理論和方法，分析、解決會計領域實踐問題的能力；具有良好的戰(zhàn)略思維以及敏銳的洞察力和問題發(fā)現(xiàn)能力，能夠宏觀把握科學技術和經濟社會發(fā)展的未來方向，具有較好的預見未來和獨立判斷的能力；能夠進行跨界學習、協(xié)同學習、整合學習，具有較強的自主獲取新知識的能力以及創(chuàng)新能力。2.制訂和完善培養(yǎng)方案?；谏衔脑O計的新一代信息技術背景下會計專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，重構目前會計專業(yè)的教學內容和課程體系。不能僅僅著眼于現(xiàn)狀，而要從科技發(fā)展和國家對人才的需求出發(fā)，并結合組織的特色來設計教學內容和課程體系，分析哪些課程要保留、哪些課程內容要壓縮、哪些課程要去除、哪些課程要加強、需要新增哪些課程等。例如筆者所在的學院就對部分課程的內容進行了相應的調整，為增強學生在新一代信息技術背景下的信息分析能力以及適應不斷發(fā)展的信息技術的變化，將傳統(tǒng)的C語言程序設計課程改為程序語言設計，具體的語言內容不固定，而是根據信息技術的發(fā)展而調整。目前該課程采用更適合數(shù)據處理和挖掘的Python語言程序設計，并與管理統(tǒng)計學、計量經濟學等課程的實驗上機軟件進行統(tǒng)一對接。此外，還增設了商務智能與大數(shù)據分析作為本科生的必選課程，以全方位提升學生的信息分析能力。3.提升人才培養(yǎng)能力。凝聚資源，強化特色，提高師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和學術水平是提升人才培養(yǎng)能力的關鍵。首先，要統(tǒng)一思想和認識。要集中所有教師的力量，打造專業(yè)特色。其次，要鼓勵教師從事科學研究。堅持理論聯(lián)系實際，積極開展科學研究，不斷更新自己的專業(yè)知識、提高自身的學術水平、提升引導學生追求創(chuàng)新的能力。最后，加強課程特色建設。圍繞提煉的專業(yè)特色，系統(tǒng)組織若干門特色課程的建設工作，通過課程建設，一方面進一步理解專業(yè)特色與內涵，另一方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學術水平。只要上述三個方面理順了、做好了，組織的人才培養(yǎng)能力自然就能得到提升。

作者：唐運舒 馬雯  姚祿仕 單位：合肥工業(yè)大學管理學院