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1研究對象與方法
(1)最后一堂課向?qū)嶒灲M學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,采用無記名的開放式問卷調(diào)查。內(nèi)容包括:
②學(xué)時設(shè)置是否滿意;
③學(xué)習(xí)興趣是否提高;
④授課質(zhì)量評價。
(2)采用SPSS18.0軟件對兩組學(xué)生期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析,選擇獨立樣本T檢驗,顯著性水平為α=0.05。
2結(jié)果
(1)實驗組學(xué)生調(diào)查問卷收回380份,回收率96.45%。
(2)兩組學(xué)生平均成績。
3討論
調(diào)查問卷結(jié)果表明93.95%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)《口腔科學(xué)》臨床實踐課程非常必要,85.79%的學(xué)生認(rèn)為這門課程理論和實踐課學(xué)時設(shè)置合理,90.79%的學(xué)生認(rèn)為對該課程的學(xué)習(xí)興趣有所提升,75.79%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式能夠加深理解知識點。統(tǒng)計分析結(jié)果顯示,實驗組學(xué)生的平均成績顯著高于對照組。增加臨床實踐課程的教學(xué)效果優(yōu)于純理論課時?!翱谇粰z查及病歷書寫”教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生間互相檢查口腔情況,學(xué)會使用牙椅、口鏡、探針,掌握望診、問診、探診、叩診、觸診等接診技術(shù)。實驗組學(xué)生表示通過這次實踐課,充分體驗了作為一名牙醫(yī)的感覺,提升了對口腔科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過口腔檢查,很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身存在口腔問題,在一定程度上提升了他們的口腔衛(wèi)生保健意識?!翱谇怀R娂膊〉脑\斷技巧”教學(xué)內(nèi)容摒棄傳統(tǒng)的文字?jǐn)⑹龊蛨D片展示教學(xué)方法,采用學(xué)生模擬患者和醫(yī)生的角色表演方式,將知識點靈活的穿插在表演過程中,既有利于學(xué)生掌握知識,又具有趣味性,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生溫故知新,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的口腔常見病處理都是老師操作學(xué)生觀摩,口腔操作范圍小,視野局限,學(xué)生不能看清所有操作過程。由于無法“親自上陣”,學(xué)生不能真正體會口腔疾病的診療過程。“口腔常見疾病的操作處理”課讓學(xué)生真正參與臨床操作,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,更加重視相應(yīng)口腔疾病知識點的學(xué)習(xí)??谇豢茖W(xué)的實踐性強,純粹的理論課學(xué)習(xí)無法實現(xiàn)可操作性。本研究采用對照形式開展口腔科學(xué)臨床實踐課程,獲得良好的教學(xué)效果。
作者:王丹楊 汪鵬 單位:西安醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)系口腔修復(fù)學(xué)教研室 西安交通大學(xué)口腔醫(yī)院預(yù)防科