會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:為提高會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力，幫助其順利就業(yè)，從應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性出發(fā)，對實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建思路和具體實(shí)施方法展開研究與論述，旨在為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科院校;會計專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

會計專業(yè)一直是就業(yè)率較高的熱門專業(yè)，在競爭日漸激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)對會計人才的實(shí)踐能力要求不斷提升，以經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)與企業(yè)具有高適配度的高素質(zhì)會計人才已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)應(yīng)在保障學(xué)生具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能在進(jìn)入企業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需求，學(xué)以致用，快速完成從學(xué)生到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科院校應(yīng)打破傳統(tǒng)會計教學(xué)中以理論教學(xué)為主體的教育模式的限制，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，增強(qiáng)會計、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以更好地適應(yīng)社會對高素質(zhì)會計人才的需求。

1應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

1.1優(yōu)化課程設(shè)置

應(yīng)用型本科院校在構(gòu)建會計實(shí)踐教學(xué)體系課程時，應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，將會計專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和設(shè)置。首先，明確會計實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生的會計核算能力、豐富學(xué)生的稅務(wù)知識、優(yōu)化學(xué)生的財務(wù)管理水平，結(jié)合各階段學(xué)生的不同能力，分別設(shè)置初級會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等由淺入深的會計核算類課程。其次，設(shè)置稅法、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)會計等法律類課程。最后，設(shè)置成本會計、財務(wù)管理、管理會計、財務(wù)報表分析等課程，發(fā)揮財務(wù)在企業(yè)工作中的決策作用。核算課程是將會計理論知識和實(shí)踐充分結(jié)合的重要課程，通過增加會計實(shí)訓(xùn)、企業(yè)會計綜合實(shí)訓(xùn)兩門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時逐步提高自身的實(shí)踐能力。

1.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺

在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，各行業(yè)內(nèi)的競爭壓力不斷增大，企業(yè)為了提高自身核心競爭力，都相繼對內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對人員的專業(yè)素養(yǎng)要求不斷提升［1］。會計行業(yè)也應(yīng)結(jié)合社會形勢變化，不斷創(chuàng)新和完善，構(gòu)建會計實(shí)踐教學(xué)平臺是會計專業(yè)深化理論教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的必然發(fā)展趨勢，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)會計專業(yè)教育中存在的不足，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)深化改革。隨著信息技術(shù)在會計行業(yè)中的應(yīng)用不斷深入，會計軟件種類不斷增多，會計專業(yè)可應(yīng)用多種會計教學(xué)平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如金蝶軟件、用友軟件、K/3cloud會計云教學(xué)平臺等。

2會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的核心目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生能在實(shí)際工作中更加從容地應(yīng)對企業(yè)的財務(wù)工作環(huán)境，能夠依托自身過硬的專業(yè)知識處理會計問題，提高會計專業(yè)的就業(yè)率。在會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)會計教學(xué)資源，以先理論后實(shí)踐的構(gòu)建思路，將理論和實(shí)踐充分融合，分層次、分階段、有針對性地提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

3會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

3.1建設(shè)體驗性會計實(shí)驗平臺

建設(shè)體驗性會計實(shí)驗平臺是為了模擬企業(yè)財務(wù)環(huán)境，使學(xué)生提前熟悉真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的會計工作內(nèi)容，多應(yīng)用于低年級會計專業(yè)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地熟悉并適應(yīng)會計工作［2］。體驗性會計實(shí)驗平臺中的體驗內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，初級會計課程的教學(xué)內(nèi)容主要包含原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、對賬及錯賬更正、財務(wù)報表的填制、裝訂憑證等內(nèi)容，學(xué)生可通過體驗性會計實(shí)驗平臺對會計日常工作流程反復(fù)操作，提高基礎(chǔ)能力。另外，還應(yīng)根據(jù)不同賬務(wù)的處理要求開展針對性訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的理論知識，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位的專業(yè)素養(yǎng)要求。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐體系的驗證性

實(shí)踐體系的驗證性是將會計教學(xué)內(nèi)容中的驗證性內(nèi)容作為主要內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算操作能力［3］。該部分內(nèi)容屬于進(jìn)階教學(xué)，主要針對高年級會計專業(yè)學(xué)生，具體實(shí)踐內(nèi)容與高年級會計教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，包含中級財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計等方面的理論教學(xué)內(nèi)容，涉及理論內(nèi)容涵蓋范圍更廣，如模擬不同行業(yè)不同類型的企業(yè)財務(wù)環(huán)境，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析和核算等，通過實(shí)踐平臺讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際財務(wù)環(huán)境中業(yè)務(wù)類型的多樣性，擴(kuò)大學(xué)生的會計知識面，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜環(huán)境中的企業(yè)財務(wù)問題進(jìn)行深度思考，通過實(shí)踐反向鞏固理論，理論與實(shí)踐充分融合，提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.3提高實(shí)踐體系的綜合性

在全球一體化進(jìn)程不斷深化的過程中，企業(yè)面對的市場環(huán)境更加復(fù)雜，對會計人員的綜合素質(zhì)要求更高［4］。目前，應(yīng)用型本科院校將會計專業(yè)理論知識劃分為不同學(xué)科，如成本會計、財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等，雖然此種教學(xué)方法具有較好的針對性，但是也會導(dǎo)致學(xué)生難以將所有知識進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)。在真實(shí)的企業(yè)財務(wù)環(huán)境中，很多小微企業(yè)并不會將會計人員的工作職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)劃分，而是由一名會計人員負(fù)責(zé)公司所有財務(wù)工作，傳統(tǒng)單獨(dú)規(guī)劃學(xué)科的方式會在一定程度上影響學(xué)生的實(shí)踐能力。提高實(shí)踐體系的綜合性，對高年級學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對會計理論知識的綜合運(yùn)用能力，使其能客觀地分析賬務(wù)問題，有針對性地處理問題［5］。在具體實(shí)踐過程中，可由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建高仿真企業(yè)財務(wù)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)置兩個主要任務(wù)，一是以正確的方式解決企業(yè)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的財務(wù)問題，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，二是從財務(wù)分析的角度對公司經(jīng)營中存在的問題進(jìn)行分析，幫助企業(yè)管理人員更好地了解企業(yè)經(jīng)營中存在的薄弱部分，幫助企業(yè)管理人員做出正確的經(jīng)營決策，提高學(xué)生對會計信息的綜合利用能力。

3.4加強(qiáng)校企合作

很多企業(yè)在招聘會計人員時都會對其實(shí)踐經(jīng)驗做出一定要求，但是由于會計工作的特殊性，大部分企業(yè)不愿與學(xué)校進(jìn)行深度合作，共同建立校企合作模式［6］。隨著市場環(huán)境的包容性越來越強(qiáng)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)把握時代機(jī)遇，與會計師事務(wù)所建立深度合作關(guān)系，共同創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)場所，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)了解不同類型企業(yè)的會計工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4結(jié)語

應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)肩負(fù)為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)會計從業(yè)人員的責(zé)任，在競爭日益激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)對實(shí)踐型會計專業(yè)人才的需求量不斷增大，相關(guān)院校應(yīng)認(rèn)識到構(gòu)建會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性，明確構(gòu)建思路，以科學(xué)的方法逐步完成會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合能力，幫助會計專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

［1］潘妲，高沖.應(yīng)用型本科高校會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］．財經(jīng)界，2020，564(29):136－137.

［2］蘭素英.基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探討———以廣西應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)為例［J］．時代經(jīng)貿(mào)，2020，498(01):52－53.

［3］蔡芳娜，李清水，王祝英，等.應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究［J］．北京印刷學(xué)院學(xué)報，2019，27(08):109－112.

［4］徐琤.新型應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式的研究［J］．景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2019，34(02):60－63.

［5］楊奕.應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與思考［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，2019，(21):126.

［6］劉殷君.高校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)的融合研究———以應(yīng)用型本科院校為例［J］．甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019，133(03):70－73.

作者:趙清文 單位:長春大學(xué)旅游學(xué)院