高校會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

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摘要：會計作為一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的、具有一定深度的理論知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。而且現(xiàn)階段的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，企業(yè)在招聘所需的會計人才的時候，都會要求其具有一定的會計從業(yè)能力，也就是實(shí)際的動手操作能力，但目前相關(guān)會計專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生正缺乏這一方面能力。所以，為了使畢業(yè)生更加適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，需要改革現(xiàn)有的會計教學(xué)體系，以從業(yè)能力為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性?；诖耍Y(jié)合四方面的會計實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，論述構(gòu)建以從業(yè)能力為導(dǎo)向的高校會計實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：從業(yè)能力；高校；會計；實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校其實(shí)也相當(dāng)于一個生產(chǎn)型的企業(yè)，學(xué)生就是企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，學(xué)生的就業(yè)情況相當(dāng)于產(chǎn)品在市場中得到的認(rèn)可情況，而這也決定著企業(yè)的生存狀況。一般來說，學(xué)生的就業(yè)情況取決于學(xué)生自身的從業(yè)能力，而會計類的學(xué)生所需要的就是更加綜合性和具有操作性的從業(yè)能力。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理的會計實(shí)踐教學(xué)體系就顯得尤為重要。實(shí)踐教學(xué)能夠有效地補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)很難接觸到具體的會計實(shí)物，也就更加難以了解實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營中的企業(yè)業(yè)務(wù)。所以對學(xué)生來說，會計的理論教學(xué)課程通常是抽象的、難懂的和乏味的，會計核算的相關(guān)資料很難形成一個體系，學(xué)生對于課堂中教授的理論知識就更加難以理解。但是實(shí)踐教學(xué)有著很好的輔助作用，能夠讓學(xué)生看見自己在實(shí)際工作中的具體工作內(nèi)容，如憑證和賬簿等，并親自參與到相關(guān)的工作當(dāng)中，能夠有效彌補(bǔ)理論教學(xué)中的不足。

一、高校會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)習(xí)基地難落實(shí)

在市場經(jīng)濟(jì)大背景下，企業(yè)和公司等經(jīng)營單位都是一個獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，并沒有為學(xué)生提供實(shí)習(xí)服務(wù)的義務(wù)，有些甚至不愿意讓學(xué)生來實(shí)習(xí)。究其原因：其一是因?yàn)閷?shí)習(xí)的學(xué)生通常在公司待的時間不會太長，學(xué)生在熟悉了相關(guān)業(yè)務(wù)后就會離開，所以大多數(shù)的企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生的到來只是添麻煩，加上有些實(shí)習(xí)的企業(yè)會計資料會涉及到一定的商業(yè)機(jī)密，這些資料企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員并不愿意讓學(xué)生接觸；其二，會計的工作需要具有連貫性和嚴(yán)密性，無論哪個環(huán)節(jié)出錯都會影響到整個全局的運(yùn)行，所以有很多的實(shí)習(xí)單位并不放心將這些業(yè)務(wù)和工作交給實(shí)習(xí)生；其三，因?yàn)閷?shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間需要企業(yè)的相關(guān)人員帶領(lǐng)和引導(dǎo)，這樣就會占據(jù)公司在崗人員的大量工作時間，甚至?xí)斐晒ぷ魅藛T自身工作都不能及時處理。

（二）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較缺乏

目前，我國在教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面較為緊張，尤其是經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，在學(xué)生實(shí)習(xí)上所花費(fèi)的經(jīng)費(fèi)實(shí)在有限，而花費(fèi)在實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)就更加稀少。隨著改革開放和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于高素質(zhì)會計人才的需求越來越旺盛，其待遇也較為優(yōu)厚，這就導(dǎo)致了大量的具有會計專業(yè)知識的師資力量嚴(yán)重流失，加上近年來高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，兩者供不應(yīng)求的狀況使得計劃經(jīng)濟(jì)模式下的集中實(shí)習(xí)模式發(fā)展越來越困難。

（三）實(shí)習(xí)資料缺乏操作性

有些學(xué)校在缺乏可操作性的實(shí)習(xí)基地時，就會建立相關(guān)的會計模擬實(shí)驗(yàn)室，通過尋找一些相關(guān)的會計資料來讓學(xué)生模擬實(shí)習(xí)，然而在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)前，資料的準(zhǔn)備通常過于強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，就會造成某一時期內(nèi)的企業(yè)會計資料出現(xiàn)照搬照抄的情況，缺乏代表性，并且這些資料也沒有經(jīng)過一定的加工、整理和分析，顯得極為雜亂。企業(yè)所具有的特殊性，使得很多的業(yè)務(wù)都讓學(xué)生無法下手，加上大量的模擬資料和實(shí)際的情況其實(shí)相差甚遠(yuǎn)，有些甚至直接是教師為了教學(xué)的需要而編造出來的企業(yè)數(shù)據(jù)，缺乏客觀依據(jù)性，這樣的模擬實(shí)驗(yàn)只會影響會計知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏真實(shí)感，大大降低了會計模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。

二、以從業(yè)能力為導(dǎo)向的高校會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

會計課程的設(shè)計需要跟上時代的發(fā)展和崗位能力的要求，所以高校的課程設(shè)置應(yīng)該以崗位能力為導(dǎo)向，保證課程和崗位能力相適應(yīng)，在課程設(shè)置和教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對于學(xué)生的從業(yè)能力的培養(yǎng)。一般情況下，企業(yè)在發(fā)展的過程中會計的業(yè)務(wù)會涉及到很多方面，如物資、工資和企業(yè)資金的核算及審核等。所以，在設(shè)計會計專業(yè)的課程時，應(yīng)該著重分解其相關(guān)的業(yè)務(wù)，再有針對性地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，才能夠有效提高學(xué)生的操作能力，并保證學(xué)生能夠接觸到相關(guān)的會計實(shí)際工作流程，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)施相關(guān)的操作流程。而教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該盡量涉及到有關(guān)會計業(yè)務(wù)的方方面面，并適當(dāng)增加實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)并熟知會計工作的操作流程，從而加深學(xué)生對于理論知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)置

會計的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該著重注意學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，以市場人才的需求為導(dǎo)向，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，所以在課程的設(shè)置上一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和社會適應(yīng)力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的從業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更需要將理論知識融入到社會實(shí)踐中去，確保學(xué)習(xí)和工作保持一致性。而教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的實(shí)際操作能力，并不斷提升自己的從業(yè)能力。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將書本里的知識融入到實(shí)際的工作中去，從而提升學(xué)生的分析、探討和解決問題的能力。學(xué)校應(yīng)該加大對于會計實(shí)踐教學(xué)的投入，加強(qiáng)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)置相應(yīng)的會計實(shí)驗(yàn)室，并積極與社會上的企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，最終達(dá)到不斷優(yōu)化會計教學(xué)的實(shí)施和為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會的目標(biāo)。

（三）開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)

在會計實(shí)踐教學(xué)中，科學(xué)合理地實(shí)施工學(xué)結(jié)合，能夠有效促進(jìn)高校專業(yè)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)體系改革，有效增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的市場競爭力。而高校要實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，就需要和企業(yè)建立長期而穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)的場所和設(shè)備，而學(xué)校則為企業(yè)提供相應(yīng)的高素質(zhì)人才，兩者相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步。校企的合作的主要方式是訂單式的人才培養(yǎng)，企業(yè)能夠依據(jù)自身所需來設(shè)置相關(guān)的課程，進(jìn)行教學(xué)安排，充分發(fā)揮其選拔人才的作用。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式不僅能夠有機(jī)地融合其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐等環(huán)節(jié)一體化，從而提升學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。另外，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式還能將財會等專業(yè)性的專家討論會引進(jìn)學(xué)校的教學(xué)活動中，讓校內(nèi)的教職人員和專業(yè)能力更強(qiáng)的專家進(jìn)行合作教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專業(yè)化和職業(yè)化，從而培養(yǎng)良好的從業(yè)能力。

三、結(jié)論

國際公認(rèn)的高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)中極為重要的組成部分之一就是大學(xué)生的就業(yè)能力，而實(shí)踐教學(xué)體系能夠有效地培養(yǎng)出高質(zhì)量的就業(yè)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系其實(shí)就是一種實(shí)踐教學(xué)戰(zhàn)略，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的就業(yè)能力，在實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合方面有著重要的意義。而且隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校也必須緊跟時代的步伐，通過以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系來提高高校的教學(xué)質(zhì)量，向社會和企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才，從而深化高校教育改革。

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作者：余瓊 單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院