會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)思考

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在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，既要改進(jìn)和加強(qiáng)思政理論課，更要在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德操守，樹(shù)立“課程思政”新理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，使各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，普遍開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的思政理論課。思政理論課堂上，教師一般按照普適性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，由于不能將思政理論課與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，思想政治教育的親和力和針對(duì)性不太強(qiáng)，學(xué)生參與思政理論課的主動(dòng)性、積極性不足，教學(xué)效果有待提升。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，以往在教學(xué)過(guò)程中推行理實(shí)一體化、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，并且不斷加大實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中的比重。在這種傳統(tǒng)重理論、重技能的教學(xué)模式支配下，專(zhuān)業(yè)教師多注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中更重視的是職業(yè)能力的培養(yǎng)，思政教育意識(shí)的不足甚或匱乏，對(duì)思政教育內(nèi)容沒(méi)有形成詳細(xì)的計(jì)劃與方案，沒(méi)有形成體系化、規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課堂對(duì)學(xué)生的思想教育沒(méi)有落到實(shí)處。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在成為社會(huì)的“標(biāo)配”，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多。然而，互聯(lián)網(wǎng)在給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，由于學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值觀念還沒(méi)有定型，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息不能自動(dòng)過(guò)濾，因而對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊。拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不良思潮造成一些學(xué)生理想彷徨、信仰迷失、道德滑坡，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生偏差。教育真正的意義在于塑造成長(zhǎng)性思維，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求重才更重德，“廉潔自律，誠(chéng)實(shí)守信”是對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，“誠(chéng)信危機(jī)”一直是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的障礙。很多轟動(dòng)社會(huì)的財(cái)務(wù)造假事件，究其深層次原因，就是會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)道德精神的缺失造成的。財(cái)務(wù)造假不僅涉及道德問(wèn)題，還涉及法律問(wèn)題，社會(huì)危害巨大。因此，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，需要樹(shù)立“課程思政”新理念，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育理論課相融合。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的途徑

2．1增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師的課程思政意識(shí)和能力

高校教師作為傳道者，自己首先要明道、信道，不斷加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，提升自己的政治理論素養(yǎng)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，這樣才能擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教師應(yīng)該思考三個(gè)問(wèn)題：（1）你為什么要做課程思政？只是因?yàn)樯霞?jí)、學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求嗎？（2）自己做這項(xiàng)工作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力是什么？（3）你期望獲得的成果是什么？如何才能獲得這些成果呢？老子曾說(shuō)：有道無(wú)術(shù)，術(shù)尚可求也。有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)。教師作為職業(yè)教育工作者，除了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，專(zhuān)業(yè)課程不能只停留在專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)上，而應(yīng)加入思想政治教育元素，切實(shí)解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。為了提高教師的課程思政意識(shí)和能力，要全面開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講授指導(dǎo)，端正教師的教學(xué)目的，明確教師的教學(xué)任務(wù)；要搭建課程思政交流平臺(tái)，整合思政理論課教師、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等力量，不斷形成相互探討、案例共享、共同提高的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)；要鼓勵(lì)教師積極參加思政教學(xué)能力大賽，以賽促教，在切磋交流中種提升課程思政的教學(xué)水平。

2．2把思政元素融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及較多的專(zhuān)業(yè)課程，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等多門(mén)課程，在人才培養(yǎng)方案制定上應(yīng)當(dāng)做到傳道、授業(yè)、解惑的三點(diǎn)融合，體現(xiàn)全面的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)的“三位一體”。這就要求教師在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要認(rèn)真挖掘與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)相關(guān)的思政元素，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思想政治教育切入點(diǎn)進(jìn)行同步思考、同步謀劃、同步備課，把職業(yè)道德素養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、把對(duì)社會(huì)和行業(yè)典型案例的深入剖析，有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的思想政治教育性，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中不僅可以提高職業(yè)技能，而且能夠提升道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)。

2．3與思政理論課形成有機(jī)互補(bǔ)

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，其與思政理論課雖同樣服務(wù)于思想政治教育，但專(zhuān)業(yè)課程的思政內(nèi)容與思政理論課的思政內(nèi)容有所不同，所以在開(kāi)展思政教育時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注兩者之間存在的差異問(wèn)題。思政理論課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是真善美種子的播撒者，是引導(dǎo)學(xué)生扣好走上社會(huì)第一粒扣子的指路人，具有不可替代的重要作用。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政，則要注重“誠(chéng)信為本、不做假賬”等職業(yè)理念的傳播和培育，將會(huì)計(jì)道德操守和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程。因此，思政理論課和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政，兩者在思政內(nèi)容上不應(yīng)彼此隔離、互不通氣，而應(yīng)相互補(bǔ)充、有機(jī)銜接，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

2．4針對(duì)學(xué)生思政問(wèn)題有效引導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)課程的思政不是簡(jiǎn)單的案例堆積，而是依據(jù)學(xué)生思政問(wèn)題為導(dǎo)向，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育。因此，講授專(zhuān)業(yè)課程的教師，要充分了解學(xué)生存在的思想困惑，結(jié)合職業(yè)要求，找準(zhǔn)問(wèn)題、有的放矢、潤(rùn)物無(wú)聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。如專(zhuān)業(yè)課教師在講授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門(mén)核心課程時(shí)，當(dāng)涉及庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款管理這部分內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不可利用工作之便貪污、挪用公款，損害國(guó)家和集體的利益；在講解應(yīng)交稅費(fèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合明星偷漏稅被巨額罰款事件，融入社會(huì)主義法制理念，教育學(xué)生要做自覺(jué)納稅、遵紀(jì)守法的好公民；在講解增值稅稅率變化知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合2020年抗擊肺炎疫情案例，使學(xué)生了解國(guó)家為了減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，對(duì)不同類(lèi)型的企業(yè)實(shí)行了增值稅的稅收減免政策，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情……

3結(jié)論

為加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)思想政治教育工作，一方面要重視思政理論課的重要作用，另一方面要加快“課程思政”建設(shè)，深入挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的思想政治理論教育資源，努力將思想政治教育貫穿于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)全過(guò)程，形成思想政治教育的合力，真正既“立德”，又“樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)“立德”與“樹(shù)人”的高度統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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作者:王淑美 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院