科技館展品發(fā)展科學技術(shù)論文
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但是對于已經(jīng)產(chǎn)生科學興趣，卻由于個人條件無法開展有效的科學實驗和科學學習的公眾呢？圖書館似乎是他們的理想求知場所，但并不專業(yè)，也僅限于紙上談兵。許多名牌的大學也似乎都有著良好的學習實驗場所，但很可惜，對于大部分公眾都無法做到終身受益。因此在這種需求下，一些新的形式的科技展品已經(jīng)出來，這部分展品代表著最先進的高新技術(shù)，是高新技術(shù)的直接展品化轉(zhuǎn)換，而不僅僅是在展品中使用某一項高新技術(shù)。如現(xiàn)在正在發(fā)展的中國數(shù)字科技館展品、張恒地動儀最新復原展品和各種專業(yè)科學知識類展品，能讓公眾接觸和認識到當今世界的前沿高新科學技術(shù)，時刻跟上認知和學習的步伐。
二、科技館展品對科學技術(shù)發(fā)展的必要性
科技館展品首先給公眾帶來的是一種科學技術(shù)力量的沖擊，這種沖擊感本身也是科學普及的一部分，讓人們產(chǎn)生一種新奇感和興趣感，進而愿意去了解和掌握科學知識，進而開展科學研究，為科學發(fā)展做出貢獻。
1、科技館展品對科學普及的陣地作用
科技館展品對科學普及的第一作用就是其獨一無二的公眾化教育陣地作用。他最大的優(yōu)勢是受眾是完全開放化的，可以接受下至青少年兒童，上至大學教授、科研工作者在內(nèi)所有科學學習群體。而且更為可貴的是，它的單一展品雖然有學科領(lǐng)域的劃分，但它的整個展品體系本身是可以包融所有學科的，這一特點可以讓公眾在學習和研究的過程中不受單一學科知識領(lǐng)域的限制，更好的實現(xiàn)學科研究領(lǐng)域之間的融合與穿插。其次，陣地作用還體現(xiàn)在它的穩(wěn)定化。作為科技館展品整個群體，它擁有穩(wěn)定的展示環(huán)境—常設(shè)展廳，這使它更能融入公眾的日常生活安排，使一個地區(qū)的公眾科學水平穩(wěn)定、有序的得到逐步提升，起到科普推廣的良性循環(huán)作用。最后，陣地作用還體現(xiàn)在它在其區(qū)域的管轄范圍內(nèi)具有一定的靈活性，如大型專題展覽和各種形式的巡展。大型專題展覽的展品可以具有更加豐富的展現(xiàn)形式，從而吸引公眾的科學興趣，間接起到短時間的擴展科普管轄區(qū)域的目的，表現(xiàn)出新穎性強，轟動效應高的特點。
2、科技館展品對科學精神培養(yǎng)作用
科技館展品對公眾科學精神的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個方面。一是對科學興趣的激勵作用。科技館的展品由于其本身設(shè)計靈活，科學現(xiàn)象的展示又是其主要的科學傳播目的之一，因此其展現(xiàn)出來的科學實驗更能夠吸引公眾的眼球，令公眾在與科學的接觸中產(chǎn)生良好的印象，去除其枯燥、無味的原始認識。二是對探索精神的調(diào)動作用。當科技館的展品融入互動性的環(huán)節(jié)時，可以讓公眾直接參與到展品的互動當中，就像自己開展一場實驗探索一樣，在探索中尋找科學的原理，進而培養(yǎng)出實事求是的探索精神。三是對科學求知的渴望態(tài)度。公眾在對科技館展品的參觀過程中，能夠直接觀察和體驗到一些平時沒有看到或難以看到的科學現(xiàn)象，如法拉第籠、磁懸浮、輝光球等。通過對這樣現(xiàn)象的深入觀察，產(chǎn)生想要知道其中原理的心理，并主動的為解答疑問去尋找答案，形成開拓進取的求知能力。
3、科技館展品對科學知識學習的平臺作用
科技館展品對公眾的科學學習作用主要表現(xiàn)有兩種形式，一是直觀式的科學知識學習，二是體驗式的科學知識學習。直觀式的科學知識學習就是通過直接觀察展品，通過了解其結(jié)構(gòu)、原理、用途等基礎(chǔ)屬性，對其所包含的科學知識進行了解。這類展品的學習對公眾的自身科學素質(zhì)要求較高，一般適應于對科學已經(jīng)有一定興趣或有一定科學基礎(chǔ)的人群。這類展品典型的如汽車、飛機的剖面展品，它的優(yōu)勢是蘊含的科學知識豐富而系統(tǒng)，可以滿足公眾的求知渴望，對特殊人群的重復參觀性高。缺點是展品本身缺乏吸引性，無法調(diào)動普通公眾的科學興趣。體驗式的科學知識學習就是在展品的展現(xiàn)過程中加入互動的環(huán)節(jié)。這類展品往往同時具備科學精神培養(yǎng)的作用，公眾以一種娛樂的心態(tài)加入到展品的互動中來，通過玩耍對展品本身產(chǎn)生興趣，并接觸到部分的科學知識。它的缺點也同樣明顯，參與學習的公眾往往是非主動的，也就是說他們在一開始的目的并不是學習科學知識，因此他們學習的內(nèi)容帶有典型的盲目性和零散性，不利用自身科學水平的系統(tǒng)提高。
4、科技館展品對科學研究的促進作用
從科學研究的人才培養(yǎng)上來看，科學研究固然在各大院校有著得天獨厚的優(yōu)勢，但卻并不意味著是它們的專利。歷史上也出現(xiàn)過不少的“民間英雄”，如世界著名的發(fā)明家愛迪生，在一開始的時候也并不是個專業(yè)從事科技研究的人員?？萍拣^的展品由于其獨特的科技性，可以為這一類“民間英雄”提供科學知識學習甚至是開展科學實驗的平臺，使他們能在研究的過程中比單純的書本探索更接近于現(xiàn)實。從科學研究的數(shù)據(jù)研究上來看，將科研項目設(shè)計成科技館展品并試運行，可以直接為研究提測試的平臺，更快捷的觀察到項目的實際運行情況，為科學實驗提供第一手數(shù)據(jù)資料。從科學研究的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換上來看，科技館展品整體所構(gòu)成的體系環(huán)境是一個集科學學習、研究和交流于一體的大染缸，它里面可以包含與科學生活相關(guān)的一切人員（其中包含青少年兒童，科學愛好者，科技工作者，科學研究人員）。在各層次的人員彼此接觸中，就有可能搭建起科學交流的橋梁。如果交流的雙方正好是企業(yè)科技工作者和科學研究人員，那么科學研究的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換就會成為一個自然而輕松的環(huán)節(jié)。
三、未來國內(nèi)科技館展品的發(fā)展優(yōu)勢
國內(nèi)科技館展品由于其發(fā)展年限，國內(nèi)環(huán)境的不同，與國外科技類博物館展品發(fā)展還有一定差距，主要表現(xiàn)在展品質(zhì)量偏低，展品創(chuàng)意性較差等方面。但從整個大環(huán)境來看，國內(nèi)科技館展品的發(fā)展前景還是非?？捎^的。
1、國內(nèi)科技館展品的整合優(yōu)勢是國外無可辟比的
縱觀國外各大科技類博物館，大體可分為三類：一是側(cè)重于科學興趣培養(yǎng)，講究觀眾互動，只進行常識性的科學知識培養(yǎng)；二是側(cè)重于科學知識的學習培養(yǎng)，講究科學系統(tǒng)和前沿知識的學習；三是側(cè)重于激發(fā)科學研究和交流，講究展現(xiàn)高新技術(shù)成果，促進科學研究發(fā)展的作用。無論是哪一類，它們都具有三個共同的缺點：
1)、經(jīng)費來源不穩(wěn)定；
2）、同一地區(qū)各館之間缺少交流甚至相互競爭；
3）、無法有效爭取國家科技部門的共同參與。這些缺點導致了它們的發(fā)展趨勢較為單一，各類別場館之間的優(yōu)勢難以有效整合，資源匱乏的瓶頸將成為它們無法進一步升級的不可逾越的鴻溝。
2、國內(nèi)科技館展品環(huán)境的親民性將更有利于其功能的展現(xiàn)
國外科技館由于其文化環(huán)境和資源的限制，使得它們無法達到大部分展品的免費開放，這使得它們喪失了一大部分的基層民眾。而在歷史的發(fā)展中，往往較為艱苦的生活環(huán)境更能夠磨礪出具有科學探究精神的人才。這一發(fā)展的惡性結(jié)果就是，它們在一開始就幾乎喪失了未來一半的科技人才。
3、國內(nèi)科技館展品所共同構(gòu)成的網(wǎng)絡體系有利于資源的高效利用
國外科技館由于投資建設(shè)方的原因，往往會出現(xiàn)顧此失彼的尷尬情況，常見的一種就是越是科技發(fā)達的地區(qū)科技類場館越集中。這樣的情況，其弊端就是科技發(fā)達的地區(qū)場館建設(shè)資源會被重復投入，造成浪費；科技不發(fā)達的地區(qū)則缺少科技場館的科普推動作用。而國內(nèi)科技館由于共為一個網(wǎng)絡體系，一方面可以在各地政府的控制下，合理分配現(xiàn)有資源；另一方面各地區(qū)之間的科技館可以形成資源的共享，在已經(jīng)到來的信息時代，這一特點所帶來的發(fā)展收益也是不可估量的。
作者：黃健 單位：襄陽市科技館
