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摘要:勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗品格的重要途徑,本文對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐的意義、高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與探索,旨在為勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑的構(gòu)建提供思路。
關(guān)鍵詞:高職院校;勞動(dòng)教育實(shí)踐;路徑構(gòu)建
2020年3月,為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》,指出勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容,直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。
1勞動(dòng)教育實(shí)踐的意義
生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造,人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。當(dāng)前,勞動(dòng)教育被淡化、弱化,導(dǎo)致一些青少年出現(xiàn)了不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)象,這樣培育出的學(xué)生不符合社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求。趙榮輝在《異化與回歸:反思勞動(dòng)教育的存在狀況》一文中認(rèn)為:在當(dāng)前的教育場(chǎng)域中,由于傳統(tǒng)觀念的影響,社會(huì)現(xiàn)實(shí)的左右以及教育價(jià)值取向的導(dǎo)引,致使勞動(dòng)教育受到冷落。因此,如何開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐,體現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值,具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
2高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐存在的問(wèn)題
2.1勞動(dòng)教育形式單一
目前勞動(dòng)教育部分只停留在“勞動(dòng)周”“包干區(qū)”等普通勞動(dòng)形式上,日常管理涉及的勞動(dòng)也停留在一般號(hào)召上,較少在執(zhí)行上形成評(píng)價(jià)機(jī)制,也沒(méi)有從思想層面去改變學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.2參與對(duì)象積極性不高
雖然學(xué)校大力宣傳勞動(dòng)實(shí)踐,但是在真正實(shí)踐時(shí),通常是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在勞動(dòng),許多同學(xué)都在一旁觀看、閑聊、玩手機(jī),大家參與積極性不高,不愿意參加學(xué)校勞動(dòng),認(rèn)為只是形式,在課上“聽(tīng)”勞動(dòng)、課外“看”勞動(dòng)、網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)的情形時(shí)有發(fā)生。2.3未建立家校合作機(jī)制高職院校在勞動(dòng)教育方面,未形成家校合作機(jī)制。在校期間建立的勞動(dòng)習(xí)慣,放假回家后又回到原狀,使得學(xué)校做的努力白費(fèi),因此,學(xué)校需要高度認(rèn)識(shí)家庭教育的開(kāi)展及家校合作。
3高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐的路徑
高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐可采用“1223”模式,即“一中心兩切入兩方式三途徑”模式。
3.1以學(xué)生為中心
雖然高職學(xué)生的動(dòng)手能力較本科學(xué)生強(qiáng),但也大都是獨(dú)生子女,生活在衣食無(wú)憂(yōu)的時(shí)代,不需要他們做家務(wù),勞動(dòng)能力和意識(shí)大都沒(méi)有。因此,在勞動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)成教育中,不能求全責(zé)備,應(yīng)遵循他們的規(guī)律特點(diǎn),循序漸進(jìn),以表?yè)P(yáng)和倡導(dǎo)為主,慢慢喚醒學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
3.2以家庭和學(xué)校為勞動(dòng)教育切入點(diǎn)
學(xué)校和家庭共同承擔(dān)著勞動(dòng)教育的責(zé)任。學(xué)校作為主體責(zé)任者,應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣的勞動(dòng)主題項(xiàng)目;家庭作為孩子的第一責(zé)任人,應(yīng)意識(shí)到勞動(dòng)在個(gè)體全面成長(zhǎng)中的重要作用,通過(guò)日常生活的言傳身教,讓孩子從小懂得勞動(dòng)之義、明曉勞動(dòng)之責(zé)。
3.3以線(xiàn)上和線(xiàn)下方式開(kāi)展勞動(dòng)教育
線(xiàn)上采取勞模故事推送,宣傳全國(guó)、省、市勞模及身邊勞動(dòng)模范,樹(shù)立典型,起到引領(lǐng)示范作用。線(xiàn)下通過(guò)日常管理、主題活動(dòng)、第二課堂等,創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐形式,實(shí)現(xiàn)知行合一。
3.4通過(guò)3個(gè)途徑達(dá)到勞動(dòng)實(shí)踐育人目的
通過(guò)日常管理、主題活動(dòng)、第二課堂開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐育人形式。3.4.1日常管理勞動(dòng)育人。設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分,每學(xué)期設(shè)立勞動(dòng)周主題活動(dòng),對(duì)本組或本班承包的包干區(qū)進(jìn)行打掃,打掃合格給予相應(yīng)學(xué)期的勞動(dòng)學(xué)分。修滿(mǎn)勞動(dòng)學(xué)分才具備畢業(yè)資格。日常生活是一個(gè)建立勞動(dòng)意識(shí)的良好途徑,給每一位學(xué)生建立勞動(dòng)教育檔案,制定相應(yīng)的勞動(dòng)積分管理制度,將日常涉及的勞動(dòng)納入積分管理制度中,如:在教學(xué)場(chǎng)所,安排值日生每日進(jìn)行教室和實(shí)訓(xùn)室的日常管理、衛(wèi)生清掃,打掃合格進(jìn)行相應(yīng)加分,不合格進(jìn)行減分;在宿舍內(nèi),積極營(yíng)造“宿舍衛(wèi)生人人有責(zé)”的勞動(dòng)意識(shí),完善值日制度,值日生輪流進(jìn)行宿舍的衛(wèi)生及美化,通過(guò)每日的宿舍衛(wèi)生檢查進(jìn)行打分。勞動(dòng)委員對(duì)班級(jí)每位同學(xué)的勞動(dòng)進(jìn)行積分,交由班主任審核后,每月公布一次,積分作為今后一年推優(yōu)入黨、入黨政治審核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的依據(jù)。3.4.2主題活動(dòng)勞動(dòng)育人。⑴贊美勞動(dòng)精神主題征文活動(dòng)通過(guò)主題征文活動(dòng),贊揚(yáng)勞動(dòng)精神,讓學(xué)生在思想上深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。⑵“勞動(dòng)最美麗”攝影大賽同學(xué)們不愿意勞動(dòng)大多是因?yàn)閯趧?dòng)臟,沒(méi)有優(yōu)美的畫(huà)面感,通過(guò)“勞動(dòng)最美麗”攝影大賽,將自己勞動(dòng)最美麗的時(shí)刻記錄下來(lái),加深對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。⑶“舌尖上的浪費(fèi)”主題活動(dòng)通過(guò)主題活動(dòng),宣揚(yáng)厲行節(jié)約的習(xí)慣,堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為,營(yíng)造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍,不僅讓同學(xué)們知道要熱愛(ài)勞動(dòng),還要珍惜勞動(dòng)成果。⑶家庭勞動(dòng)裝備大展示尋找家中傳統(tǒng)的勞動(dòng)裝備,以照片的形式呈現(xiàn)出來(lái),并講述與它有關(guān)的故事,讓同學(xué)們回想過(guò)往的辛勞,珍惜現(xiàn)在的生活,激發(fā)勞動(dòng)的原動(dòng)力。3.4.3第二課堂勞動(dòng)育人。結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等,設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育專(zhuān)題活動(dòng),將勞動(dòng)教育納入第二課堂考核,加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。⑴社會(huì)實(shí)踐結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái),將理論知識(shí)付諸實(shí)踐,提高實(shí)踐操作能力。⑵志愿服務(wù)結(jié)合植樹(shù)節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)等節(jié)日開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)主題志愿服務(wù),在積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí),進(jìn)一步弘揚(yáng)“熱愛(ài)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)他人、提升自己”的勞動(dòng)理念,在校園里形成“我勞動(dòng)我光榮”的良好氛圍,促使學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。⑶建立家校協(xié)作機(jī)制,布置“五個(gè)一”勞動(dòng)作業(yè)強(qiáng)化家庭教育責(zé)任意識(shí),要讓家長(zhǎng)意識(shí)到參與勞動(dòng)對(duì)個(gè)人全面成長(zhǎng)至關(guān)重要,認(rèn)同勞動(dòng)與知識(shí)學(xué)習(xí)是密不可分的關(guān)系,幫助廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀,讓家長(zhǎng)了解“勞動(dòng)即生活、生活即教育”的實(shí)際價(jià)值。建立家校協(xié)作機(jī)制,布置“五個(gè)一”勞動(dòng)作業(yè)即每周拖一次地、洗一次碗、洗一次衣服、煮一次飯、炒一次菜,充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)教育作用,支持配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育,培養(yǎng)孩子日常勞動(dòng)技能。
4結(jié)束語(yǔ)
青年大學(xué)生是新時(shí)代的追夢(mèng)人,大學(xué)是青年大學(xué)生融入社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的重要過(guò)渡階段,加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育能夠有效引領(lǐng)青年大學(xué)生勇?lián)鷼v史使命和時(shí)代責(zé)任。但是,當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷與教育經(jīng)歷中長(zhǎng)期缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì),造成勞動(dòng)意識(shí)淡漠甚至消失,因此在勞動(dòng)教育及實(shí)踐時(shí),不能求全責(zé)備,而要循序漸進(jìn);不能上綱上線(xiàn),應(yīng)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,在重復(fù)的宣傳與實(shí)踐中潛移默化地滲透勞動(dòng)教育,讓學(xué)生體悟到“勞動(dòng)最美”的感動(dòng),感受勞動(dòng)的價(jià)值,樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。同時(shí),學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面應(yīng)貫穿始終,實(shí)現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
作者:范美莉 黃森文 劉雅芳 朱國(guó)兵 湯軍 單位:吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院