臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀

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[摘要]目的：了解本校臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀。方法：采用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)本校2011級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生190名進(jìn)行生理學(xué)課程認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果：17.34%的學(xué)生認(rèn)為目前生理學(xué)課程學(xué)體情況不錯(cuò)；而62.63%學(xué)生認(rèn)為生理學(xué)學(xué)體情況一般；另有20.23%的學(xué)生認(rèn)為總體情況比較差。23.12%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣，但興趣很??；32.37%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣，而且興趣很大；還有38.73%的學(xué)生選擇對(duì)生理學(xué)感興趣，但興趣大小不確定；另外分別有2.31%和3.47%的學(xué)生選擇沒有興趣和說(shuō)不清。結(jié)論：我校多數(shù)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程感興趣，但是目前生理學(xué)總體學(xué)習(xí)情況不樂觀。

[關(guān)鍵詞]生理學(xué)；課程；調(diào)查

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

昆明醫(yī)科大學(xué)五年制本科2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，其中男生61人(61/173=35.26%)，女生112人(112/173=64.73%)。

1.2研究方法

本次調(diào)查共發(fā)放190份自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，以不記名方式填寫，于課程結(jié)束后作答并當(dāng)場(chǎng)回收?；厥沼行?wèn)卷173份，回收率91.05%(173/190)。問(wèn)卷全部問(wèn)答為封閉式問(wèn)題形式，由單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題組成，調(diào)查資料采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與討論

2.1臨床醫(yī)學(xué)生生理學(xué)課程認(rèn)知

為了解臨床醫(yī)學(xué)生生理學(xué)課程現(xiàn)狀設(shè)定相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目，結(jié)果顯示，17.34%的學(xué)生認(rèn)為目前生理學(xué)課程學(xué)體情況不錯(cuò)；而62.63%學(xué)生認(rèn)為生理學(xué)學(xué)體情況一般；另有20.23%的學(xué)生認(rèn)為總體情況比較差。關(guān)于對(duì)生理學(xué)是否感興趣選項(xiàng)，23.12%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣，但興趣很??；32.37%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)感興趣，而且興趣很大；還有38.73%的學(xué)生選擇對(duì)生理學(xué)感興趣，但興趣大小不確定；另外分別有2.31%和3.47%的學(xué)生選擇沒有興趣和說(shuō)不清。當(dāng)問(wèn)及哪些教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，87.86%的學(xué)生選擇自己好奇內(nèi)容；78.03%的學(xué)生選擇自己認(rèn)為有用內(nèi)容；59.54%的學(xué)生選擇與考試關(guān)系密切內(nèi)容；另外有56.65%的學(xué)生選擇上課老師講述內(nèi)容。至于生理學(xué)理論課程學(xué)習(xí)最大難度選項(xiàng)，59.54%的學(xué)生認(rèn)為我校生理學(xué)課時(shí)少，每節(jié)課講授內(nèi)容過(guò)多；35.84%的學(xué)生認(rèn)為生理學(xué)知識(shí)枯燥，機(jī)制抽象、難以理解；1.73%的學(xué)生認(rèn)為老師講授糟糕；1.73%的學(xué)生認(rèn)為是其他原因；還有1.16%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)生理學(xué)課程沒有興趣。當(dāng)具體涉及對(duì)老師講授內(nèi)容理解程度時(shí)，25.43%的學(xué)生選擇理解少部分；38.73%的學(xué)生選擇理解約一半；33.53%的學(xué)生選擇理解大多數(shù)；0.58%的學(xué)生選擇理解全部；另外有1.73%的學(xué)生選擇不知道理解內(nèi)容所占具體比例。當(dāng)被問(wèn)及是否主動(dòng)將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程知識(shí)與生理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，4.62%的學(xué)生選擇從不聯(lián)系；79.19%的學(xué)生選擇偶爾聯(lián)系；9.25%的學(xué)生選擇經(jīng)常聯(lián)系；6.94%的學(xué)生選擇不知道。至于如果開設(shè)生理學(xué)選修課，希望生理學(xué)老師講授哪些內(nèi)容？選項(xiàng)從高至低依次是與臨床相關(guān)內(nèi)容(83.82%)、同學(xué)們感興趣、好奇內(nèi)容(63.01%)、強(qiáng)化生理學(xué)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論方面內(nèi)容(56.07%)、與大課內(nèi)容相關(guān)新知識(shí)、新進(jìn)展(45.09%)、自己感興趣內(nèi)容(41.04%)。關(guān)于哪些方式能增強(qiáng)生理學(xué)學(xué)習(xí)效果選項(xiàng)，70.52%的學(xué)生選擇教師講授；64.16%的學(xué)生選擇課堂小組討論；58.38%的學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)后個(gè)人展示效果；另外分別有30.06%和27.17%的學(xué)生選擇隨堂測(cè)試和個(gè)人主動(dòng)發(fā)言。從以上問(wèn)卷結(jié)果可知，多數(shù)學(xué)生對(duì)生理學(xué)感興趣，但是目前生理學(xué)總體學(xué)習(xí)情況并不樂觀?？赡芘c生理學(xué)課時(shí)數(shù)較少、課程難度較大有關(guān)，提示在今后生理學(xué)教學(xué)中盡量從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合生理學(xué)學(xué)科特色，在現(xiàn)有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的生理學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2臨床醫(yī)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)被問(wèn)及生理學(xué)理論課之前是否預(yù)習(xí)時(shí)，1.73%的學(xué)生選擇每次課前都預(yù)習(xí)；10.40%的學(xué)生選擇經(jīng)常預(yù)習(xí)；58.96%的學(xué)生選擇偶爾預(yù)習(xí)；28.90%的學(xué)生選擇從來(lái)不預(yù)習(xí)。在生理學(xué)理論課之后復(fù)習(xí)選項(xiàng)，63.01%的學(xué)生偶爾復(fù)習(xí)；29.48%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)；1.16%的學(xué)生每次都復(fù)習(xí)；6.36%的學(xué)生從來(lái)不復(fù)習(xí)。關(guān)于自學(xué)選項(xiàng)，每天自學(xué)平均時(shí)間在3小時(shí)以上的學(xué)生占4.62%；自學(xué)2至3小時(shí)的學(xué)生占12.14%；自學(xué)1至2小時(shí)的學(xué)生占30.64%；自學(xué)1小時(shí)以下的學(xué)生占46.24%；不自學(xué)的學(xué)生占6.36%。以上結(jié)果反映出目前我校學(xué)生在生理學(xué)課程學(xué)習(xí)中并未形成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，提示今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)此薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)于在生理學(xué)課程學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是否相信依靠自己可以完全解決選項(xiàng)，23.12%的學(xué)生選擇相信依靠自己可以完全解決；26.59%的學(xué)生選擇不相信依靠自己可以完全解決；50.29%的學(xué)生選擇說(shuō)不清。當(dāng)涉及學(xué)習(xí)生理學(xué)遇到難題時(shí)通常會(huì)采取的解決方法選項(xiàng)，57.23%學(xué)生通過(guò)與同學(xué)討論解決難題；34.10%的學(xué)生去圖書館或網(wǎng)上查找資料解決難題；5.20%的學(xué)生直接請(qǐng)教老師解決難題；還有3.47%的學(xué)生選擇其他方法解決難題。當(dāng)被問(wèn)及同學(xué)間協(xié)作是否對(duì)生理學(xué)問(wèn)題解決有促進(jìn)作用時(shí)，15.03%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作有作用，但作用很小；48.55%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作有作用，而且作用很大；34.10%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作有作用，但作用大小不一定；1.16%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間協(xié)作沒有作用；1.16%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清楚同學(xué)間協(xié)作作用。上述問(wèn)卷結(jié)果提示在生理學(xué)授課中，應(yīng)深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及真實(shí)想法，采取學(xué)生認(rèn)可的方式改進(jìn)教學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要付出長(zhǎng)期努力。在今后生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極思考、不斷探索，應(yīng)盡量從學(xué)生角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)科特色，在現(xiàn)有大綱基礎(chǔ)上通過(guò)多種途徑促進(jìn)生理學(xué)教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者：邊慧 姜博奧 李嬌|金會(huì)艷|邊燕 單位：昆明醫(yī)科大學(xué)