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臨床醫(yī)學藥理學說課設計

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臨床醫(yī)學藥理學說課設計

摘要:藥理學是高等院校臨床醫(yī)學專業(yè)的必修課程,說課是教學活動的重要組成部分。筆者就《藥理學》中鎮(zhèn)靜催眠藥安定的說課設計從教材、學情、教法、學法及教學過程五個方面進行闡述,以達到優(yōu)化教學過程、提高教學效果的目的。

關鍵詞:鎮(zhèn)靜催眠;說課;臨床醫(yī)學;藥理學

近年來,隨著我國基礎教育新課程改革的推進,“說課”以其獨特的形式逐漸成為一種重要的教學研究和教學管理活動。它指執(zhí)教者在特定的場合,在精心備課的基礎上,面對同行或教研人員講述對某節(jié)課的教學設想及其理論依據(jù),簡而言之,就是授課教師系統(tǒng)描述為什么教?教什么?怎么教?從而達到相互交流切磋、共同提高的一種教研活動[1]。藥理學是臨床醫(yī)學專業(yè)的必修基礎課程,是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的重要橋梁學科。根據(jù)中等職業(yè)教育“圍繞目標,強化技能”的教育理念,筆者以執(zhí)教的藥理學中的鎮(zhèn)靜催眠藥安定為例,從教材、學情、教法、學法及教學過程五個方面進行設計,提出可供廣大藥理學教師參考的教學實例。

1.教材分析

(1)教材的地位和作用。所選教材為濟南出版社出版,萬麗英老師主編的《藥理學》,該教材適用于臨床醫(yī)學、檢驗、藥學等專業(yè)的專科教學,能滿足高職院校培養(yǎng)實用型人才的需求。同時參考了楊寶峰主編的《藥理學》第八版和張慶主編的《藥理學和藥物治療學》的教材。由于生活節(jié)奏加快,人們的心理壓力越來越大,有睡眠障礙的人數(shù)與日俱增。鎮(zhèn)靜催眠藥是有效幫助睡眠和改善睡眠質(zhì)量的良藥,而安定(又稱地西泮)的作用可靠,副作用小,被稱為醫(yī)學史上三大經(jīng)典藥物之一,臨床上應用廣泛。但安定具有依賴性,屬于精神藥品,臨床上須合理使用,嚴禁濫用。

(2)教學目標。根據(jù)目前職業(yè)教育以就業(yè)為指導,以技能為核心的指導思想,結合學生認知事物的規(guī)律,將教學目標確定如下。①知識目標。掌握安定的藥理作用用途及不良反應;熟悉安定的用藥注意事項;了解其作用機制。②能力目標。培養(yǎng)學生觀察分析事物、解決實際問題的能力,使學生能夠運用所學對病人進行正確的用藥指導。③情感和態(tài)度目標。通過本次課,大家要理性對待安定的利與弊。培養(yǎng)學生嚴謹學習態(tài)度和醫(yī)學職業(yè)的責任感使命感,使其具備勝任臨床崗位必需的基本技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。

(3)重點難點。據(jù)教學大綱和培養(yǎng)目標確定教學重點,即安定的作用、用途和主要不良反應。難點是安定的作用機制。

2.學情分析

教學對象為三年制臨床醫(yī)學專業(yè)二年級??粕呀?jīng)系統(tǒng)學習生理、生化、解剖等專業(yè)基礎課程,也具備了一定的認知能力和思考能力,初步掌握了醫(yī)學相關課程的基本學習方法。但學生的年齡階段處于17-20歲,邏輯思維能力相對較弱,對知識興趣感不強。同時,學生對相關知識的遺忘比較嚴重,給新知識的學習帶來一定困難。根據(jù)學生實際情況,在本節(jié)課教學中,通過采用適當?shù)慕虒W方法和教學手段,在掌握主要知識點的基礎上,注意理論知識和臨床實踐的結合,引導學生積極主動地參與教學活動,以收到更好的教學效果。

3.說教法

對教材和學情的分析是教學的前提,而教法是教學程序中重要環(huán)節(jié),教師通過恰當?shù)慕谭?,有效地傳遞知識信息,同時培養(yǎng)學生的能力。本著“以學生為主體,以教師為主導”的教學理念,努力提高課堂教學質(zhì)量。筆者在安定教學過程中采用的教學方法有講授式教學、啟發(fā)式教學、案例分析、問題討論等方法。并使用多媒體演示法將枯燥知識有趣化,將抽象的知識直觀化,將復雜的問題簡單化,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,也利于學生對知識的理解和掌握,起到事半功倍的作用。

4.說學法

古人云:“授之以魚,不如授之以漁”,教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生能力的同時,應該使學生掌握一定的學習方法,良好的學習方法將為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下堅實的基礎。在學生預習本節(jié)內(nèi)容的前提下,教師在課堂教學過程中讓學生采用多種學習的方法:聽講法,自主探究法,對比法等,對于本節(jié)中難以記憶的知識,要培養(yǎng)學生采用聯(lián)想記憶或借助口訣諧音記憶的方法掌握知識。此外,在課堂上教會學生理論聯(lián)系生活中的實際案例,教會學生在實際生活中如何正確應用安定。

5.教學過程分析

(1)情境導入。讓學生“一見傾心”:通過圖片展示,瞬間吸引學生的眼球,同時引出要介紹的主角—經(jīng)典藥物安定。提到鎮(zhèn)靜催眠藥,同學們腦海里便可浮現(xiàn)出“睡覺”二字,因此可以以睡覺為話題引入,講解失眠和睡眠時相,從而導入安定。

(2)內(nèi)容詳解。讓學生“學有所用”:通過講授,使同學們掌握安定的作用、用途和不良反應,尤其是隨著劑量的增大依次出現(xiàn)的作用。通過圖片展示和借助視頻觀看服用安定自殺的實例,從而讓學生謹記服用安定勿過量,知道一旦過量用什么特殊的解救藥。

(3)歌訣總結。讓學生“寓學于樂”:藥物的藥理作用冗長,采用歌訣教學,讓學生朗朗上口,記憶深刻[2]。安定口訣:鎮(zhèn)靜催眠用安定,生理睡眠成癮輕,能抗癲癇有鎮(zhèn)驚。靜注過快呼吸停。

6.結語

這是筆者結合我校學生的特點和課程內(nèi)容總結而來的。通過說課活動,可以引導教師去思考更好的教學策略,去探討更適合學生的教學方法[3],進一步明確教學的重點、難點,理清教學思路,提高課堂教學效率,有利于提高教師的組織能力和表達能力,是迅速提高整體教學水平的重要途徑。

參考文獻:

[1]張躍偉.高效利尿藥的說課設計及體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2012,28(11):1732-1733.

[2]尹艷麗,張?zhí)m,王樂.解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥阿司匹林的說課設計[J].教育教學,2015,29:269-270.

[3]丁燕.心肌梗死患者護理說課設計探討[J].醫(yī)學信息,2011,24(4):575-577.

作者:陳芳 程海清 單位:山東協(xié)和學院