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1運用多媒體技術(shù)引發(fā)多重感觀
刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)習(xí)體驗初中歷史課程比較枯燥單調(diào),記憶性的文字資料比較多,讓學(xué)生學(xué)得索然無味,更無興趣和效率可言。而運用多媒體技術(shù)可生成圖、聲、像、動并茂的立體式多維畫面,豐富歷史教學(xué)信息,引發(fā)學(xué)生的多重感觀刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,加深對歷史知識的學(xué)習(xí)記憶和應(yīng)用,內(nèi)化成有效的歷史認(rèn)知體系,從而豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗,提高初中歷史教學(xué)有效性。例如,《》一課,關(guān)于的前因后果等教學(xué)內(nèi)容比較多,且比較抽象,不如其他歷史事件驚心動魄和曲折驚人。這其中,康有為維新思想的特點是教學(xué)難點,而初中生掌握的歷史知識有限,很難理解透徹康有為為什么要利用孔子的儒家思想來宣傳資產(chǎn)階級維新思想。因此,歷史教師制作多媒體課件補(bǔ)充誘導(dǎo)式歷史影像素材,拓寬學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的歷史知識,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,得出正確的認(rèn)識。另外,通過的專題網(wǎng)站資料,讓學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)需要查詢的相關(guān)知識,通過這些豐富充實的多媒體歷史史料,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,引導(dǎo)學(xué)生對該課歷史知識進(jìn)行自主建構(gòu),更深刻領(lǐng)會的歷史評價,并且還培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力,提高了歷史課堂教學(xué)效率。
2運用多媒體技術(shù)強(qiáng)化歷史事件
細(xì)節(jié),引發(fā)學(xué)生思考,突破教學(xué)重難點受歷史教材局限性,即使教材上提供了文字或圖片說明,再配合歷史教師生動精彩的講解,學(xué)生對于相關(guān)歷史史實或事件的細(xì)知末節(jié)都無法眼見為實,無法深刻理解,但通過運用多媒體信息技術(shù),就可以將其歷史事件的重難點和關(guān)鍵處化虛為實,化繁為簡,把抽象的歷史知識點形象化、具體化、宏觀化,有效地引發(fā)學(xué)生思考,突破歷史教學(xué)重難點,提高初中歷史教學(xué)有效性。例如,《紅軍長征》一課,為學(xué)生播放那首著名的《長征》詩詞視頻,再傾聽歌曲《十送紅軍》與《七律長征》,觀看有關(guān)紅軍長征的多幅圖片資料和電影片斷《四渡赤水》《爬雪山》等,最后用Flash課件制作交互式多媒體課件,繪制出動態(tài)的二萬五千里長征的長征路線圖,再一次體驗長征的艱辛,也通過動態(tài)路線圖掌握紅軍長征的路線和重大歷史事件及其偉大意義,讓學(xué)生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因,同時,也激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活、熱愛祖國的愛國情懷,從而有效地突破了教學(xué)重難點,達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
平臺,形成自學(xué)探究團(tuán)隊,拓展歷史學(xué)習(xí)空間網(wǎng)絡(luò)上海量開放、共享的歷史資源,可為學(xué)生自學(xué)探究提供寶貴的學(xué)習(xí)平臺,拓展歷史學(xué)習(xí)空間。歷史教師可引導(dǎo)學(xué)生下載、收集、整理、分類、利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專題資源,有效擴(kuò)充歷史學(xué)習(xí)資源,開拓學(xué)生眼界,提高歷史知識的綜合性評價效果。另外,還可以通過QQ群、QQ空間、微博等形成自學(xué)探究團(tuán)隊,有效組織學(xué)生在這些自由開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上討論,提高課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效率??傊?,網(wǎng)絡(luò)時代為歷史教學(xué)空間提供了更廣闊的天地,初中歷史教師要努力提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平,有效促進(jìn)歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合,全面提升歷史教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,初中歷史教師要確立正確的歷史多媒體輔助教學(xué)觀,挖掘歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)特點,最大化地整合多媒體技術(shù),高效突破教學(xué)重難點,節(jié)省教學(xué)時間,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程,從而全面提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng),提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者:高明立 單位:山東省鄒城市張莊中學(xué)