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摘要:文章以湘藝版四年級(jí)教材《達(dá)古拉》為例,從創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣———感受美;師生互動(dòng),學(xué)跳舞蹈———表現(xiàn)美;運(yùn)用樂器,伴奏樂曲———?jiǎng)?chuàng)造美;拓展延伸,遷移音樂———欣賞美四個(gè)角度分析了小學(xué)音樂教學(xué)中的美感教育。
關(guān)鍵詞:竟境;美感教育;音樂教學(xué)
小學(xué)音樂教育的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得音樂知識(shí),學(xué)會(huì)音樂技能,更重要的是通過音樂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng),讓學(xué)生了解音樂、喜歡音樂、欣賞音樂,并創(chuàng)造音樂,享受音樂帶來的美感,進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操,完善學(xué)生的人格,提高學(xué)生的音樂審美能力。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行美感教育具有重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣———感受美
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是學(xué)生享受音樂的前提。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),在課前幾分鐘播放與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂,營造輕松愉快的音樂氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)烈的情感,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為課堂奠定良好的情感基調(diào),起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的良好教學(xué)效果。在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境,就是由境入課,在一系列美的意境中,讓學(xué)生受到美的熏陶,感受音樂獨(dú)特的魅力。例如,在歌曲《達(dá)古拉》的教學(xué)中,教師在課前播放伴有《達(dá)古拉》旋律的“蒙古風(fēng)光片”:“一望無際,層層疊疊的綠海,湛藍(lán)的天空,雪白的羊群,草地上星星點(diǎn)點(diǎn)的蒙古包,高空中翱翔的雄鷹……”為學(xué)生營造一種具有音樂藝術(shù)的獨(dú)特意境,隨著音樂的旋律,學(xué)生仿佛被帶到了大草原上,真切感受到了人美、畫美、歌美、節(jié)奏美,在這優(yōu)美的旋律中,學(xué)生入情入境,走進(jìn)音樂課堂,去領(lǐng)略一場(chǎng)美的盛宴。
二、師生互動(dòng),學(xué)跳舞蹈———表現(xiàn)美
音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征之一就是表達(dá)情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中,讓學(xué)生體驗(yàn)情感,進(jìn)而再現(xiàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí),讓學(xué)生善于表現(xiàn),已成為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。所以,在音樂教學(xué)中,教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容編排一些合適的舞蹈動(dòng)作,把音樂和舞蹈結(jié)合在一起,以優(yōu)美的形體動(dòng)作表達(dá)音樂內(nèi)容,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力?!哆_(dá)古拉》是蒙古族的一首短調(diào)民歌,描寫了蒙古族人民的游牧生活,體現(xiàn)了蒙古族人民的能歌善舞。為了使學(xué)生充分體驗(yàn)蒙古族的當(dāng)?shù)仫L(fēng)情,體驗(yàn)蒙古族特有的歌舞,教學(xué)時(shí),教師根據(jù)自身能歌善舞的條件,伴隨音樂即興跳蒙古族舞蹈《歡騰的草原》,學(xué)生一邊欣賞教師優(yōu)美的舞姿,一邊感受歡快、熱情的蒙古族音樂,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。此時(shí),教師教給學(xué)生幾個(gè)蒙古族舞蹈的元素,如騎馬揚(yáng)鞭、雄鷹展翅、擠奶、扭肩等基本動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上,分組讓學(xué)生自由創(chuàng)編設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作并展示,有效豐富了學(xué)生的美感體驗(yàn)。
三、運(yùn)用樂器,伴奏樂曲———?jiǎng)?chuàng)造美
音樂的表現(xiàn)形式是豐富多彩的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,經(jīng)常使用打擊樂器為歌曲伴奏這種學(xué)生集體合奏的形式來表現(xiàn)音樂。由于中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂知識(shí)和音樂技能,教師可以根據(jù)學(xué)生已有的音樂能力,引導(dǎo)學(xué)生使用不同的打擊樂器伴奏,把演唱和節(jié)奏訓(xùn)練巧妙地融合在一起,提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如,《達(dá)古拉》這首歌曲歡快愉悅、優(yōu)美抒情、朝氣蓬勃、熱情奔放,非常適合使用打擊樂器伴奏來表現(xiàn)音樂,因此,在教學(xué)中,教師把全班學(xué)生組建成一個(gè)小樂隊(duì),用雙響筒、碰鈴、鈴鼓、響板為歌曲伴奏。在該環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過一唱一伴的輪流練習(xí),既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固音樂舊知的目的,又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的美感創(chuàng)造能力,再次將課堂氣氛推向了高潮[1]。
四、拓展延伸,遷移音樂———欣賞美
在音樂教學(xué)中,教師常常使用拓展教學(xué),依據(jù)音樂教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征,收集、整理與教材相關(guān)聯(lián)的素材,在其橫向、縱向上進(jìn)行適度拓展,不斷地讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、探究,感受音樂,欣賞音樂。例如,在教學(xué)《達(dá)古拉》時(shí),在最后環(huán)節(jié),筆者安排了“不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生分別聆聽節(jié)奏快和節(jié)奏慢的《達(dá)古拉》,并引導(dǎo)學(xué)生以聲勢(shì)動(dòng)作來感受節(jié)拍變化帶來的歌曲風(fēng)格的變化,這樣以音樂為主線,強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性,使學(xué)生在聆聽中感悟音樂各要素的作用,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)同一首歌,不同的速度,其表達(dá)的情緒不同,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高其音樂欣賞能力。另外,在布置作業(yè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)把學(xué)生的視野引向課外,讓學(xué)生知道我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族的音樂風(fēng)格都不一樣,如果大家想了解,可以從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,了解和聆聽各民族的音樂,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。總之,美育是音樂教育的重要手段[2]。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的知識(shí)殿堂,讓美徜徉在音樂課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在不斷的音樂美感體驗(yàn)中,感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。
參考文獻(xiàn):
[1]張開軍.中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選[M].北京:北京大學(xué)出版社,2012.
[2]王艷芳.給音樂教師的建議[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2013.
作者:鞠訇 單位:古田縣第一小學(xué)