維吾爾族青少年媒介素養(yǎng)的提升對策

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受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及教育水平差異的影響，網(wǎng)絡(luò)媒介在受眾中尚未完全普及，父母對網(wǎng)絡(luò)媒介缺乏正確的認識，加上子女學習任務(wù)的緊迫性及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展出現(xiàn)的問題導(dǎo)致家長對網(wǎng)絡(luò)存在戒嚴心理，嚴格管制子女使用網(wǎng)絡(luò)。因此，網(wǎng)絡(luò)媒介并非是維吾爾族青少年受眾獲取信息的最主要渠道，電視傳統(tǒng)媒介仍居主導(dǎo)地位。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)作為新媒介，受青少年對新事物接受能力強影響，維吾爾族青少年受眾對網(wǎng)絡(luò)媒介接觸卻表現(xiàn)了極大的依賴性，接觸時長可達3小時以上。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以最近一周為例，20歲以下的維吾爾族受眾平均每天接觸網(wǎng)絡(luò)時長達3小時以上所占比為31.0%，與接觸時長在1小時以內(nèi)所占比相同，均最高，其接觸時長也明顯超過其他年齡段的維吾爾族受眾。

隨著生活節(jié)奏的加快，人們并無空暇時間靜下心來接受海量信息，傳媒文化漸漸演變?yōu)椤翱觳臀幕?。受知識結(jié)構(gòu)體系不完善、心智發(fā)展尚未成熟以及社會閱歷缺乏等因素制約，青少年受眾認知及理解能力有限、對事件缺乏一定的判斷能力，在諸多因素影響下更傾向選擇簡單易懂的信息。網(wǎng)絡(luò)提供的圖片生動形象、具有視覺沖擊力和感染力，獲取方便快捷，更易吸引青少年受眾；多數(shù)傳達的信息相對簡單，易被接受和理解。在20歲以下維吾爾族受眾傾向于了解天山網(wǎng)（維文版）的新聞形式中，有57.9%關(guān)注“配發(fā)圖片”，在各年齡段中所占比最高。最值得關(guān)注的是了解“專題報道”僅占0.0%，如表2所示。維吾爾族青少年受眾更傾向通過網(wǎng)絡(luò)媒介了解圖片信息；受青少年認知不成熟的限制，無人關(guān)注專題報道，未發(fā)揮應(yīng)有的能動性去深入地了解新聞并作解讀。在認識和理解能力應(yīng)被不斷提高的關(guān)鍵時期，過度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)圖片信息形式不利于認知及思考能力的培養(yǎng)，較易滋生思維惰性，對信息的深入解讀能力有待加強。

傳播是“一種雙向的社會互動行為”[1]。受眾不再是“靶子”而輕易地接受媒介傳播的信息。但由于青少年對信息的真?zhèn)魏脡娜狈σ欢ǖ谋嫖瞿芰?，同時也依賴網(wǎng)絡(luò)媒介，因此他們對網(wǎng)絡(luò)媒介認同度高、信任度高。據(jù)調(diào)查，20歲以下維吾爾族受眾對天山網(wǎng)（維文版）新聞評論內(nèi)容“完全認同”所占比達65.3%。當遇到重大新聞事件時，該受眾群有31.6%最信任網(wǎng)絡(luò)獲取信息，強于對電視傳統(tǒng)媒介的信任，在其他年齡段受眾中所占比例也最高，如表3所示。從高信任度到高認同度可見，維吾爾族青少年受眾完全信任網(wǎng)絡(luò)居多數(shù)，對網(wǎng)絡(luò)維文版的新聞評論也大多數(shù)“完全認同”，這種對網(wǎng)絡(luò)傳播的信息所表現(xiàn)出較弱的防備意識存在一種盲目。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)并非完善，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境存在良莠不齊，青少年對網(wǎng)絡(luò)過度的信任在某種程度上反映其對網(wǎng)絡(luò)媒介接觸以及對信息背后的優(yōu)劣判斷缺少理性思考，對不良信息的免疫能力有所欠缺，隱約可見維吾爾族青少年受眾的網(wǎng)絡(luò)媒介批判能力有待增強。

根據(jù)以上現(xiàn)狀分析，維吾爾族青少年受眾關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的媒介素養(yǎng)水平有待提高?！霸诰W(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)受眾所面臨的主要挑戰(zhàn)已經(jīng)不是信息匱乏的問題，而是對信息的有效選擇、理性認知和正確傳播”[2]。因此，在新媒體時代下，應(yīng)提高維吾爾族青少年受眾對網(wǎng)絡(luò)信息的理解、批判等能力。維吾爾族青少年應(yīng)加強自身管理，合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介。受青少年自身能力有限的影響，更需要學校、家庭和維吾爾語主流媒體的引導(dǎo)，共同致力于提高青少年關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平。

1.向青少年開放網(wǎng)絡(luò)媒介，指導(dǎo)青少年正確接觸網(wǎng)絡(luò)。處于叛逆期的青少年思維活躍，對新事物極具好奇心。作為新媒介的網(wǎng)絡(luò)，“負功能”影響逐漸突出，家庭和學校為使青少年不受網(wǎng)絡(luò)干擾往往采取強烈抵制對策，正處叛逆時期的他們反而會更受網(wǎng)絡(luò)吸引與誘惑，更有欲望接觸，在不具備一定信息免疫能力的條件下更易受不良信息影響。因此，為防止維吾爾族青少年對網(wǎng)絡(luò)媒介的過度依賴首先要求家長和學校應(yīng)提高自身的媒介素養(yǎng)水平，樹立對網(wǎng)絡(luò)媒介的正確認識，適當放松警惕心理，向青少年開放網(wǎng)絡(luò)媒介。實踐出真知，只有充分接觸才能充分了解并利用網(wǎng)絡(luò)媒介。青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)媒介方面，自控能力較匱乏。因此，學校和家庭還應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，教導(dǎo)孩子如何理性使用網(wǎng)絡(luò)媒介，懂得有的放矢，提高對網(wǎng)絡(luò)媒介的使用率。其中，學校應(yīng)開展媒介素養(yǎng)教育課程，加強網(wǎng)絡(luò)知識教育，引導(dǎo)學生正確認識網(wǎng)絡(luò)等；家長應(yīng)控制孩子上網(wǎng)時間，為孩子合理安排上網(wǎng)時間，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒介的信息屬性及文化屬性等，使其既可以成為維吾爾族青少年拓寬知識面的學習工具，又可以成為釋放學習壓力的娛樂工具，勞逸結(jié)合。

2.加強維語網(wǎng)站建設(shè)，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。青少年恰處于知識積累階段，思維和思想正處在轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，“發(fā)展是當代青少年的時代特征，也是最根本需求”[3]。大都更傾向于選擇維文版的圖片，對問題思考不深入，不利于青少年認知和理解能力的提高。而在受雙語習得的教育背景下，雖有36.0%的維吾爾族青少年受眾使用漢語接觸網(wǎng)絡(luò)，但使用維吾爾語接觸網(wǎng)絡(luò)居多數(shù)，占66.7%。因此應(yīng)加強維語網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，利用媒體的議程設(shè)置功能發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)他們關(guān)注更具意義和價值的信息，活躍思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。首先，維吾爾語主流媒體應(yīng)了解維吾爾族青少年受眾信息接受和理解能力，并在此基礎(chǔ)之上充分利用自身資源有針對性地開發(fā)和建設(shè)供維吾爾族青少年受眾學習和娛樂的維語網(wǎng)站，加強維語網(wǎng)站建設(shè)的原創(chuàng)性。其次，在信息內(nèi)容上應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)傳播的信息質(zhì)量，豐富信息形式，融思想性、知識性和趣味性于一體，以趣味性提高維吾爾族青少年受眾對信息的興趣，以思想性和知識性鼓勵他們勤動腦、多思考，提高認知能力，引導(dǎo)關(guān)注積極健康的信息。

3.承擔網(wǎng)絡(luò)傳播社會責任，營造良好網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。李普曼提出的“擬態(tài)環(huán)境”認為傳播媒介為我們提供的是對信息選擇并重新加以建構(gòu)的信息環(huán)境，并與現(xiàn)實環(huán)境存在差異[1]。此外，網(wǎng)絡(luò)媒介具有虛擬性特征，因此維吾爾族青少年受眾有必要認識網(wǎng)絡(luò)媒介提供的信息環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境的差別，提高自身對網(wǎng)絡(luò)媒介的批判能力勢在必行。而僅僅依賴受眾自身單薄的力量則略顯不足，更需要維吾爾語主流媒體承擔網(wǎng)絡(luò)傳播的社會責任，通過營造良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，潛移默化地影響其正確價值判斷標準的形成，服務(wù)于對信息、媒介的評判及質(zhì)疑能力的形成，以至于受眾不會在海量信息面前束手無策。天山網(wǎng)作為維語主流媒體之一，在維吾爾族青少年受眾中影響力大、可信度高，有65.3%完全認同天山網(wǎng)維文版的新聞評論。因此，包括天山網(wǎng)在內(nèi)的維吾爾語主流媒體首先應(yīng)體現(xiàn)公共性，將維吾爾族青少年受眾的利益放在首位，了解青少年受眾發(fā)展特征，站在利于其健康成長的角度提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息。其次，增強網(wǎng)站的互動性和參與性，通過互動反饋環(huán)節(jié)深入了解維吾爾族青少年受眾關(guān)注的動向，并給予正確引導(dǎo)。再次，做值得信任的“把關(guān)人”，嚴格管控維吾爾語傳播的信息內(nèi)容，平衡經(jīng)濟利益與公共利益之間的關(guān)系，防止不良信息的干擾，陪伴青少年茁壯成長。（本文作者：倪瑩、劉晶晶 單位：新疆大學新聞與傳播學院）