色弱群體美術教育思考

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摘要：色覺異常能否從事美術學習與工作。中國當代或未來美術教育拒絕、排斥帶有“先天不足”的色覺不同者的參與，抹殺了藝術創(chuàng)造的自由心性，同時就社會來說也是一個不完整、不常態(tài)的社會，這是不健康的，對所有人來說認識、表達心眼中的世界美是每個人看世界、認識表現(xiàn)的權利。近年來，隨著文化全球化的背景下，社會的發(fā)展需求，有關這方面的研究呼吁更是越來越強。就此爭取“色覺異?！比后w的權益議題以及對色覺認識的研究在這么多年研討中越來越明朗，為此我們也應該有信心改變或做出點嘗試，已適應新時展需求。

關鍵詞：美術教育；美育；色覺異常；教育公平；歧視；改革

一、中國美術教育中的缺失內容

當今，美術教育的生態(tài)狀況已然發(fā)生了巨大的變化，美術教育事業(yè)發(fā)展如火如荼，美術大軍成林似海，發(fā)展勢頭高昂，迎來了蓬勃發(fā)展欣欣向榮百花齊放的新世紀，為不斷鑄就中華文化輝煌，展示魅力和時代風采，實現(xiàn)文化進步，豐富個體生命價值以及社會生活等方面在社會建設與育人中發(fā)揮了重要作用。以學校為主體的美術教育已隨著時代轉型進入到一個繁雜多元的社會體系中，置身于當代社會，對當今接受美術教育的導向很是重要，它關系著未來美術的多元發(fā)展，關系著人類身心健康，助升國家創(chuàng)造力之動力。近年來我國綜合實力持續(xù)攀升，各項社會事業(yè)健康發(fā)展為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會條件。各級各類教育取得顯著進展，教育結構進一步優(yōu)化，教育服務發(fā)展的能力和增強教育的對外開放程度逐步加強。但是，目前我國在藝術教育中的美術教育發(fā)展中仍面臨諸多突出問題。當我們再次把視點轉移到審視中國當代美術教育系統(tǒng)中缺失的內容上的時候，如何創(chuàng)新發(fā)展中國美術教育可持續(xù)和生態(tài)成長，創(chuàng)建中國美術教育經(jīng)典傳奇與多元價值意義，以構建完善美術教育系統(tǒng)達到育人之目的，促進新時代教育公平，“讓每個孩子都有人生出彩的機會”的時候，對存在色覺異常的青少年來說表達個人認識世界的美成為一種奢望，被人用異樣的目光和言語傷害著，受到了極不公平的對待！美術教育在個體生命的早期具有特別重要的意義，能開發(fā)兒童的游戲和藝術本能，是生命早期發(fā)展的主要動力，全面提升個體素質、養(yǎng)育心靈、啟迪智慧、塑造健全人格與能力的主要路徑。美術教育的健康發(fā)展對每個人的健康成長、和諧發(fā)展具有重要作用。由此，美術教育越來越多受到重視，特別是少兒美術教育，越來越成為家長作為對孩子的啟蒙教育，受到追捧。美術教育嫣然已經(jīng)成為文化社會發(fā)展大背景下的必然趨勢。在中國特色社會主義進入新時代的背景下，促進教育公平，在黨和國家的大力推進征程中，中國教育持續(xù)發(fā)力，教育公平邁出重大步伐。當下面對教育公平新時代要求，須用符合新時代特征的新的教育公平觀，急需解決色覺異常群體的受教育限制范圍，科學認知色覺異常，消除“歧視”，促進新時代教育公平，不斷提升人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，不放棄任何一個孩子，努力讓每個孩子都有人生出彩的機會。

二、中國教育體制機制缺乏靈活性

當今，追求教育的公平是當前教育以及未來教育發(fā)展的必然趨勢，亦是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進公平作為國家基本教育政策，形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會。把促進學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點。提出要辦好每一所學校，教好每一個學生。關心每個學生，為每個學生提供適合的教育。保障殘疾人受教育權利。然而，目前我國教育觀念仍相對落后，內容方法比較陳舊。我國在現(xiàn)行的政策中造成了我國的“色覺異?！比后w在選擇上學、就業(yè)、參軍、駕車等方面受到了諸多的限制和不正當?shù)膶Υ?。他們因一個常規(guī)的身體檢查而使學習、生活與工作突然變得不平靜，甚至改變了一個人的美好一生！隨著我國社會的快速發(fā)展，社會文明程度進一步提高，國際教育交流與合作的深化，高等教育逐步向大眾化邁進和高校畢業(yè)生就業(yè)已實行雙向選擇，這項在中國當代或未來美術教育中拒絕、排斥色覺異常者的政策限制已不適應新時代的要求。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。自我國改革開放、恢復高考以來，推進教育公平的整體水平得到了很大的提高，尤其是在義務教育的推行、“雙基”工作的大力開展、高等教育向大眾化轉型的形勢下，中國的教育普及率和受教育人口數(shù)量都很好的得到了大幅度提高。然而，由于教育體制機制不完善，學校辦學活力不足等原因造成政策對“色覺異?！边M行著嚴格的限制，致使這個群體中因“色覺異?！倍鴨适Я藢W習自己喜愛的專業(yè)項目，以致“學無所教、學無所用”。中國當代或未來美術教育拒絕、排斥帶有“先天不足”的色覺不同者的參與，抹殺了藝術創(chuàng)造的自由心性，同時就社會來說也是一個不完整、不常態(tài)的社會，這是不健康的，也有悖現(xiàn)下美育精神。在文化全球化的背景下，我國在當下人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、建設現(xiàn)代學校等工作方面的不足，還缺乏靈活性和個性化與之相匹配的政策，已不適應新時代的要求。

三、制定政策對立矛盾凸顯

國家政策的制定是選擇人才，起決定作用的指揮棒。自我國實施執(zhí)行“高考體檢”以來，把“體檢”一直作為招生選拔人才的重要內容，通過“體檢”檢查考生體格和生理功能是否適合選報專業(yè)的學習。1980年我國頒布的《高等學校招生體檢標準及執(zhí)行細則》以及2003年再次修訂的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，2010年相繼印發(fā)《關于進一步規(guī)范入學和就業(yè)體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業(yè)權利的通知》（人社部發(fā)〔2010〕12號）、《關于普通高等學校招生學生入學身體檢查取消乙肝項目檢測有關問題的通知》（教學廳〔2010〕2號）等文件精神，高校招生體檢工作再次經(jīng)過廣泛的征求與驗證，雖放寬對患某部分疾病或某部分生理缺陷者的錄取要求，體現(xiàn)了對考生權益的保護，對殘疾考生的關愛和以人為本的理念。但是，一項為眾多人所忽視，所不能理解的，處于游離在正常人與殘疾人模糊界線的被稱“色覺異常”群體以尷尬境地的限制始終還很嚴格，沒有得到改變！由此打擊埋沒了一批可能成為相關領域的人才！在新時代大力推進素質教育的今天，美術教育作為發(fā)展素質教育的助推劑、營養(yǎng)劑，在發(fā)展學生實踐能力、合作共識能力、思維能力、創(chuàng)新能力方面都發(fā)揮著重要作用。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、2002年教育部令第13號《學校藝術教育工作規(guī)程》、2006年教育部辦公廳《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（教體藝廳[2006]3號）、2014年教育部《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝[2014]1號）、2015年《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發(fā)[2015]71號），2016年8月5日下發(fā)《教育部辦公廳關于簽署第一批學校美育改革發(fā)展備忘錄有關事項的通知》（教體藝廳函[2016]29號），并于8月29日下午在北京與各省（市）簽署學校美育改革發(fā)展備忘錄。而后，各省市也將陸續(xù)推進并落實美育工作，將美術納入到中招考試當中，美術教育的地位、作用和功能的重要性愈發(fā)凸顯越來越受到國家對美育育人工作的重視。然而，為何“美育”工作難以落實？其制約瓶頸是多方面的。有的從思想戰(zhàn)略認識上高瞻遠矚，有的從學科門類課程建設探討，有的從教材內容建設提出革新等建議?？捎幸粋€阻礙美育發(fā)展的根源很可能會被忽略，或由于固有成見視而不見。那就是有這樣一個群體——色覺異常者，俗稱“色盲”患者。他們一直生活在“社會能見度”極低之中痛苦的爭扎生活著！被人用異樣的目光和言語傷害著，受到極不公平的對待。一邊在推行傳統(tǒng)文化普及美育，一邊又在阻斷、限制接受美育，如此矛盾沖突！這是政策的缺陷，還是對愛好美術者的玩弄？《普通高等學校招生體檢工作指導意見》以來，在院校招收的藝術類招生簡章中均以此為依據(jù)，其報考條件都標有“身體健康，無色盲、色弱，符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》”的字樣。對照高校本?？圃O置專業(yè)，看看限制的專業(yè)，幾乎因這一項“辨色力”檢查被限制而失去夢想的人很多。不乏從小就接受藝術熏陶而夢想成為“藝術家”的有志青年。在了解調查中發(fā)現(xiàn)有相當多數(shù)的學生選擇了學習美術，說明未來美術事業(yè)欣欣向榮、后繼有人，這本是很樂觀的事。起初孩子在學習過程中絲毫沒有察覺到“色覺異?！保以缫蚜⒅緦韽氖碌穆殬I(yè)夢想，甚至從小還被認為是具有藝術天賦的可塑之才。但是，直到高考體檢時或入學高校體檢時，被突然宣布“色覺異?！?，告知不能選報自己有興趣且一直在勤奮努力追求的方向。這些喜愛對他們來說成了一種望而不及的奢望！這晴天霹靂突入而來的噩耗給這顆從小就滋長在心中的夢想，正充滿激情滿懷向往的稚嫩心靈以無情的打擊！而自己始終疑惑平日里一直沒有感受到因“色覺”而受任何生活和學習的影響。從而在心中埋下了“并不是你有夢想且為之努力就一定會實現(xiàn)”！孩子是祖國的花朵，他們的未來有著無限可能。由于在我國接受美術教育方面還存在不客觀的片面認識與不公平的限制待遇，導致少兒本像花兒一樣童真喜悅，懷揣著理想，繪就著美麗的圖畫，正奮發(fā)勵志成才，無奈現(xiàn)實慘苦，突然發(fā)現(xiàn)自己原本一切正常的喜歡的愛好的事物受到了限制！被一棒打殺，掐死在萌芽中。從此消磨了激情，抹殺了理想，絕望之絕望，隨之而來的可能引發(fā)一系列影響心理健康的問題不得不引起關注與重視。然而現(xiàn)實中這些被認為色覺異常者在藝考中不乏有“色彩”取得成績優(yōu)秀者，更有在參加各美術展覽比賽中還被頻頻獲獎。河南色盲畫家邱久芳便是其中之一。這足以證明了“色覺異常”是完全可以完成且承擔從事美術工作，打破誤認色覺異常者看不到色彩、不能從事美術的謬論，也是對現(xiàn)有從事美術教育的批判，對限制“色覺異?！眻罂济佬g的一個強有力的回擊。在古代只要個人喜愛就“拜師”收之授之的“藝徒制”職業(yè)教育轉變?yōu)楝F(xiàn)代職業(yè)教育的今天，這不得不是美術教育的尷尬，更不得不令我們重新思考這一問題。

參考文獻：

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作者：柳瑞波 單位：安陽學院