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摘要:美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的的塑造具有積極的意義,在美術(shù)課上,不但要提升學(xué)生的美術(shù)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。本文分析了小學(xué)美術(shù)教育的作用,提出了美術(shù)教學(xué)與學(xué)生人格塑造的關(guān)系,建議加強(qiáng)美術(shù)教學(xué),塑造學(xué)生完美人格。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);完美人格;塑造
美術(shù)教育也可以稱得上是一種人格的教育。長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)的美術(shù)教育主要是對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行傳授,卻忽視了美術(shù)教育中對(duì)人格的塑造,教師要把陶冶人的情操、塑造人的人格放在重要位置,這也對(duì)美術(shù)教育起到了約束作用。所以,要完善學(xué)生的人格素質(zhì),發(fā)揮美術(shù)教育的功能。小學(xué)美術(shù)課上加強(qiáng)技能訓(xùn)練與基本素質(zhì)提高,有利于個(gè)性品質(zhì)與思想情操的發(fā)展,對(duì)小學(xué)生人格的塑造起到了推動(dòng)作用,有利于符合社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng),這也是現(xiàn)代美術(shù)教育的結(jié)果。
一、美術(shù)教育的作用
1、美術(shù)教育有利于學(xué)生學(xué)生審美能力的提高
從小學(xué)生開始,讓學(xué)生接觸到高水平的美術(shù)作品,有利于學(xué)生的審美能力的提高。實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,有些教師擔(dān)心大師的美術(shù)作品過(guò)于高深,怕小學(xué)生看不明白,不能接受畫中的意思。事實(shí)并非如此,大多數(shù)學(xué)生面對(duì)大師的作品時(shí),他們會(huì)有些不同的想法,曾有人所說(shuō):孩子具備天生藝術(shù)家的才能,他們具備與大師直接對(duì)話的能力。這點(diǎn)我是深信不疑的。我曾讓小學(xué)生欣賞過(guò)《米羅》。課堂上,他們欣賞完米羅的幾幅名作,學(xué)生受到了啟發(fā),在我的引導(dǎo)下,能夠較好地思考、理解并解釋畫的內(nèi)容。同時(shí),他們能用把自己的想法表達(dá)出來(lái),說(shuō)出了畫家所要要表達(dá)的意思。通過(guò)討論、解釋作品,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)、思考,從而提高了他們的審美能力與情趣。但是,單一的美術(shù)欣賞活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生的審美能力是無(wú)益的。我國(guó)著名美術(shù)教育家尹少淳曾說(shuō)過(guò):縱向深入會(huì)使橫向關(guān)注更直接,只有較深地學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才會(huì)對(duì)與之相關(guān)的作品加以關(guān)注,才會(huì)對(duì)定風(fēng)格以及藝術(shù)家的相關(guān)內(nèi)容加以關(guān)注,從而提高他們的審美能力。
2、美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)
創(chuàng)造力為人類所特有,而想象力是創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素,起到了決定性作用,我們會(huì)所想象力比作創(chuàng)造力的翅膀,讓學(xué)生乘著它飛向創(chuàng)造力的寶庫(kù)。受傳統(tǒng)教育影響,許多美術(shù)教師只是單純地灌輸知識(shí),而學(xué)生也只是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)。不但要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,還要打破這一純粹的接受式的教學(xué)。在美術(shù)教育教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,創(chuàng)造有利于學(xué)生了解與觀察周圍環(huán)境的條件,讓學(xué)生的眼界拓寬。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基提出過(guò):一切智力方面的工作,都與興趣相關(guān)。興趣有利于人們積極地認(rèn)識(shí)事物或者關(guān)心某種活動(dòng)。心理學(xué)家提出:學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),有利于觀察力的培養(yǎng),有利于記憶力的增強(qiáng),豐富了學(xué)生的想象力,學(xué)習(xí)勁頭足,心情更愉悅,在個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性方面有促進(jìn)作用。結(jié)合小學(xué)生這一特殊的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn),美術(shù)教師還要結(jié)合自己的言行,對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì),選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué),塑造學(xué)生完美人格
1、挖掘教材,以德育人
新課程背景下的美術(shù)課,不僅肩負(fù)著美育的重要責(zé)任,還擔(dān)負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課主要是對(duì)美術(shù)教學(xué)與德育的有機(jī)滲透,堅(jiān)持“學(xué)畫畫先學(xué)做人,要做人首先要立德?!睘樵诿佬g(shù)課上成功實(shí)施德育教育,教師還要深入研究教材內(nèi)容,挖掘教育的內(nèi)涵,在教材中自主地尋找德育素材。比如:在欣賞課中,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生欣賞教材所提供的相關(guān)美術(shù)作品,并且收集一些工藝美術(shù)圖片,通過(guò)多媒體進(jìn)行播放,讓學(xué)生從中感受到中國(guó)工藝美術(shù)作品之魅力。與此同時(shí),教師還要適時(shí)地對(duì)外國(guó)的工藝美術(shù)作品加以選擇,讓學(xué)生在古今中外的作品中學(xué)會(huì)比較與鑒別,把欣賞活動(dòng)搞好、搞實(shí)。使學(xué)生的美術(shù)鑒賞力得以培養(yǎng),使小學(xué)生更加熱愛祖國(guó),更了解自己民族的文化,培養(yǎng)他們的民族自豪感。另外,在小學(xué)美術(shù)教材中,大多數(shù)的作品都蘊(yùn)含著某種特定的思想品德教育內(nèi)容,利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生相關(guān)的愛國(guó)、愛家、愛美思想加以培養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生為有德少年。
2、提高繪畫能力,陶冶學(xué)生情操
在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,老師最常用到的是臨摹與寫生。在臨摹中,學(xué)生懂得并掌握了線條的組織,對(duì)造型的塑造,對(duì)色彩的調(diào)繪,對(duì)構(gòu)圖的平衡,進(jìn)而對(duì)每幅作品的藝術(shù)美有了深切的體會(huì)。美術(shù)中的視覺元素對(duì)學(xué)生的情感教育具有積極影響,情感是美術(shù)教育的重要特性。學(xué)校的情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操的,它具有理智性與與正確的價(jià)值評(píng)價(jià),將其結(jié)合在一起具有高水平的情感教育作用?,F(xiàn)在的心理學(xué)感受到具有高尚情操的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自覺地學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)也更刻苦,他們追求真理,他們的身心也是健全的,他們具有最完美的人格。我要求學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察,讓他們到校園中畫風(fēng)景和建筑;到市場(chǎng)中畫場(chǎng)景和人物;畫自己的老師與同學(xué)。這種課程設(shè)計(jì)主要是促使讓學(xué)生關(guān)注身邊的事、物,從而提高學(xué)生的繪畫能力,也讓他們更加熱愛生活。
3、開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
當(dāng)今的社會(huì)非常豐富,個(gè)體間也存在著差異,尊重與保護(hù)人的個(gè)性是非常有必要的。保護(hù)個(gè)性主要是保護(hù)社會(huì)的豐富性,豐富而自由的個(gè)性有助于豐富創(chuàng)造力的的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中對(duì)自由性有所提倡,在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性與課程設(shè)置的創(chuàng)新性都有所設(shè)計(jì)。美術(shù)無(wú)處不在,與我們的生活息息相關(guān),它發(fā)展了學(xué)生的直覺想象,對(duì)學(xué)生的思維及表達(dá)交流有著重要的作用。美術(shù)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)不同于其他的非人文學(xué)科的探索,促使學(xué)生理解主客觀的事物,豐富學(xué)生的文化修養(yǎng),是對(duì)學(xué)生完美人格的塑造。
參考文獻(xiàn):
[1]王承昊主編,小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法,長(zhǎng)春,東北師范大學(xué)出版社,2009年版
[2]閆承利主編,現(xiàn)代素質(zhì)教育藝術(shù)大典,國(guó)際文化出版公司,2011年版科學(xué)教育
作者:方曉麗 單位:浙江省溫州市龍灣區(qū)海濱第二小學(xué)
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