美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在美術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能為他們的后期發(fā)展助力。要發(fā)揮學(xué)生想象力，構(gòu)思優(yōu)秀美術(shù)作品；放飛學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生參與；改變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題；與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體教學(xué)激活美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；美術(shù)作品；能力培養(yǎng)

新課程改革對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求越來越高，教師在教學(xué)美術(shù)課程時(shí)要以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高為目的。教師要緊跟時(shí)代步伐，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)策略，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于學(xué)生自己的美術(shù)知識(shí)體系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維，不斷提升創(chuàng)新思維能力，成為時(shí)代需要的優(yōu)秀人才。

一、美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新教育內(nèi)容簡述

1.創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維不同，創(chuàng)新意識(shí)是形成創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識(shí)的必然結(jié)果，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。教師不要通過死板的方式來限制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，應(yīng)將提升學(xué)生的創(chuàng)新能力放在教學(xué)的首位。教師要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生一定的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上充分發(fā)揮自我能動(dòng)性。

2.創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個(gè)重要的過程，它與學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)直接掛鉤。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要使學(xué)生的思維具有積極的求異性、敏感性與想象力。因此，教師應(yīng)將創(chuàng)新思維貫穿于美術(shù)教學(xué)過程中，要求學(xué)生自主提出問題、自主進(jìn)行探索，并將他們獲得的知識(shí)遷移到美術(shù)學(xué)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利和高效。

3.創(chuàng)新技能創(chuàng)新技能是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我創(chuàng)造的本領(lǐng)。就目前的美術(shù)教學(xué)來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若能夠通過自主活動(dòng)獲取親身體驗(yàn)，那么在學(xué)習(xí)時(shí)他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)過程中，并逐漸與日常生活中的行為對(duì)接，在不斷探究中發(fā)展自己。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，通過綜合分析資料鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想表達(dá)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新技能。

4.創(chuàng)新情感創(chuàng)新情感的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育重要的一環(huán)，創(chuàng)新的過程并不僅僅依賴于相關(guān)內(nèi)容的改變，它更需要學(xué)生以相關(guān)情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力為基礎(chǔ)，不斷地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該具備遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念以及強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)，這樣，其創(chuàng)新情感才能得到更好的豐富。

二、美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的作用

1.幫助學(xué)生生成創(chuàng)新意象美術(shù)教學(xué)有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成新的意象，培養(yǎng)學(xué)生視覺化的心靈體驗(yàn)。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，會(huì)在一定程度上反映出學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)形體的把握，這也是該意象的重要內(nèi)容。意象是學(xué)生通過客觀觀察對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶、鞏固、概括的過程，而在某種沉淀發(fā)展模式下它也有著屬于自己的言行。它源于學(xué)生的感知，是學(xué)生在反復(fù)記憶過程中進(jìn)行總結(jié)概括的一類內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行整合觀察與再次創(chuàng)造，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到屬于自我的相關(guān)意象。

2.幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力在美術(shù)教學(xué)中，教師可通過各藝術(shù)形式的組成部分以及形成規(guī)律，讓學(xué)生了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵及外延，給學(xué)生提供自由的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，學(xué)生不必像學(xué)習(xí)理科內(nèi)容那樣限制于某一條框之內(nèi)，因?yàn)槊佬g(shù)有助于發(fā)展學(xué)生的整體想象力，鍛煉學(xué)生的思維流暢性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，完成想象力的創(chuàng)新。

三、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體策略

1.發(fā)揮學(xué)生想象力，構(gòu)思優(yōu)秀美術(shù)作品傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)大多以學(xué)生的臨摹和鑒賞為主，沒有真正意義上發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力，在很大程度上限制了學(xué)生的想象力。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)改變教學(xué)方法，重視學(xué)生的思維發(fā)展過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)“花兒朵朵”一課時(shí)，教師可以融入生活中的元素來開展美術(shù)教學(xué)。教師先要求學(xué)生在上課之前對(duì)生活中的花朵進(jìn)行觀察，了解花朵的樣式及構(gòu)成特點(diǎn)。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上大膽發(fā)揮自己的想象力，不僅要畫出平常樣式的花朵，更要結(jié)合自己的想象設(shè)計(jì)出具有新穎性的花朵。這樣一來，整個(gè)美術(shù)課堂一下子活起來了，有的學(xué)生讓花朵有了鼻子、有了眼睛，有的學(xué)生讓花朵長了翅膀。在學(xué)生的豐富想象中，每一個(gè)花朵都有了很大的改變，達(dá)成了教師教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在美術(shù)課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，突破以往的構(gòu)思局限，真正在奇思妙想中融入自己的想法。

2.放飛學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生參與在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，改變以往古板的教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。教師要真正理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中完成自我情感的熏陶和升華，將不同領(lǐng)域的知識(shí)融入到美術(shù)作品中，真正做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“花兒朵朵”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)花朵的形狀和樣式來自主設(shè)計(jì)花朵或者花束。在花朵設(shè)計(jì)過程中，教師要讓學(xué)生了解花朵的構(gòu)成特點(diǎn)，并將其用圖畫的形式展示出來。這樣，能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中開動(dòng)腦筋，有效地激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.改變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題教師要使學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂真正產(chǎn)生興趣，就要改變教學(xué)方式，立足生活、立足現(xiàn)代，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并將自己的想法用繪畫的形式表示出來。例如，在教學(xué)“動(dòng)物朋友”一課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生發(fā)展自己的想象力，通過想象描繪一下自己心中的恐龍的形象。然后，教師讓學(xué)生在紙上把自己想象中的恐龍畫出來。這時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能跟隨教師的指導(dǎo)，踴躍發(fā)表自我的想法，最終完成作品。

4.與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體教學(xué)激活美術(shù)課堂新的教育理念要求教師在美術(shù)教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)“蟲蟲蟲”一課時(shí)，教師就可以利用多媒體展示各類昆蟲的相關(guān)圖片，并配以一些小詩或者謎語，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲并進(jìn)行分類。在這樣的學(xué)習(xí)過程中教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)揮學(xué)生的想象力。接著教師還可以設(shè)置一個(gè)“我和昆蟲的故事”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生說出自己平常和昆蟲的故事，并將這個(gè)故事以圖畫的形式畫出來。在這樣的教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。同時(shí)，這樣的趣味設(shè)計(jì)，會(huì)營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，與實(shí)際教學(xué)過程做好對(duì)接，利用好多媒體技術(shù)，達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中要及時(shí)改變教學(xué)觀念，不能僅僅局限于單一的技能訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生的思維，改變教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)激活美術(shù)課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生的思維火花真正得到激發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而培養(yǎng)更多時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉蝶.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(09).

[2]莫?jiǎng)P華.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育觀察,2017(06).

[3]耿璞.淺析培養(yǎng)創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].陜西教育,2015(04).

[4]尹曉霞.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].美術(shù)教學(xué)研究,2014(22).

[5]蘇萍,孫茂忠.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013(24).

作者：王靜 單位：江蘇省靖江市城北小學(xué)